河南省驻马店市第二初级中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页河南省驻马店市第二初级中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题一、综合性学习语文学习，得法于课内，得益于课外。为此，七年级将开展“少年正是读书时”综合性学习活动，以下是小语准备的相关材料，请你帮她完善。1．下面是小语准备的开场白，请你帮助解决问题。读书，是一种修行。在书页翻动间，我们寻得一份安xiáng（

），身心在松弛感中得到休憩和润泽；在字里行间的缄默中，我们的思想却迁xǐ（

）高处远处。它让我们学会提（

）防浮躁的侵扰，于静默中完成一场内在的蜕变，不再没有主见，别人怎么说，自己就跟着怎么说，而成为一个独立的、坚强的、自信的真我。对读书的热chén（

），如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路，激励着我们勇于探索，不断超越，最终在人生的画卷上绘出属于自己的辉煌篇章。希望通过这次交流会，我们能够获得更好的阅读状态，遇见更好的自己，不断成长！（1）请你帮小语写出正确的汉字或读音。安xiáng()

迁xǐ()

提()防

热chén()2．少年的成长离不开经典诗文的浸润。小语想用下面这张幻灯片谈谈自己从阅读中汲取的精神滋养，请你帮她补充完整。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对被贬友人的深切同情、担忧和思念之情“①________，②________”；刘禹锡《秋词》中即使遭贬，也要借明丽秋景“③________，④________”表达愈挫愈奋的豪壮情怀；王湾《次北固山下》中“⑤________，⑥________”，用时序交替的自然规律，向我们揭示了旧事物孕育新事物的哲理；陆游《十一月四日风雨大作》中的“僵卧孤村不自哀，⑦________”，激励我们树立强烈的报国之志；谭嗣同《潼关》中的“⑧________，山入潼关不解平”，激发我们要勇往直前！3．活动中小语收到了某班整理的“文学常识”，请帮她选出有误的一项（

）A．比拟分为拟人和拟物，其中把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，我们称之为拟物。B．《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。C．古人称谓有谦称和尊称的区别，常见的“贤弟”“家慈”是敬辞，“垂问”“拙作”是谦辞。D．汉语中有许多带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“大公无私”“见义勇为”是褒义词，“拈轻怕重”“见异思迁”是贬义词。4．为了解本校学生课外阅读情况，小语进行了问卷调查并做出统计。请你为下面的调查统计图写一条结论，并就此向本校学生提出阅读建议。（1）调查结论：______________________（2）阅读建议：______________________5．图一和图二分别是小语和小文为本次活动设计的宣传海报，如果让你选择其中一幅贴在本班文化墙上，你会选择哪一幅？请说明理由。二、现代文阅读阅读下面文本，完成小题。城里的猫申平①往返六百公里，二姨驾车，专程从市区把她家的大花猫送到我家来了。②她放下装猫的纸箱，立马就走了。理由是她心里不好受，还怕猫会跟踪她。③打开纸箱，面前的大花猫简直就是一个大肉球。“肉球”在床上滚了几滚，这才醒过梦来，立即“喵喵”地叫起来，跟头骨碌就想逃跑。④我上前抓住它，给它系上了猫绳，并在房间的一角给它放好了猫窝，摆上猫粮和水，然后把它拴在沙发腿上，严肃地对它说：“大花，二姨说在城里他们没空照顾你，所以她才硬着心肠把你送到我家来了。以后这就是你的家了。农村虽然比不上城里，但我们保证会对你好。对了，你来这里还可以发挥你的专长，抓老鼠啊！我家仓房就有老鼠呢……”⑤但是大花猫继续挣扎，号叫，看架势一刻都不想在我家里待。媳妇说：“先别理它，等它熟悉了就好了。”于是我们就关门出去了。⑥晚上回房睡觉，看见猫粮和水撒了一地，猫绳把大花猫缠在了沙发腿上。我上前解救它，没想到它不识好歹，狂叫着险些抓伤我。我只好找来一根棍子拨拉，这才把猫绳解开了。⑦我立即打电话向二姨汇报情况。二姨说：“唉，这只猫也是被我们宠坏了，它在家里是很少吃猫粮的，主要吃煎的鱼，再就是吃猪肝啊，鹅掌啊……”⑧我的天呀！我忽然明白二姨为什么要把它送人了。可是我们接受它，是想让它帮忙来捉老鼠的，不是请个大爷伺候的。⑨这一夜，大花猫不断鸣叫，即使睡着了也打呼噜，搞得我和媳妇都没有睡好。⑩我把猫绳给它解开，想让它在屋里活动一下。中午回来一看，差点气死。整个房间被它搞得一塌糊涂：沙发被抓烂，床单打了卷，各种摆设滚落一地。大花猫呢，正蹲在枕头上，虎视眈眈看着我们。⑪此时，我抄起木棍想打它，又想到它是二姨的宠物，也是初来乍到，只好放下棍子。但是我们的房间肯定容不下它了。我灵机一动，拖着它来到了院里的仓房。仓房里摆满了装粮食的大缸，房梁上吊着腊肉，所以才招来了老鼠。我把大花猫拴在门框上，又去拿来它的那套家什，然后说：“对不起了大花猫，本想让你适应一下，但是你表现太差，那今天你就提前上岗吧。”说着就把门关上了。⑫中午，我听见仓房里传出大花猫的惨叫声，就悄悄走过去，透过门缝往里看，只见两只半尺长的老鼠，一只在攻击戏弄大花猫，另一只正在津津有味地吃猫粮。它们不断发出吱吱的叫声，好像是在嘲笑大花猫。【A】这老鼠的克星，此时却浑身发抖，顾头不顾腚，口中不断发出绝望的叫声。哎呀，真是丢死人了！⑬我打开门，大喝一声冲进去，老鼠这才仓皇逃离。再看大花猫，早已被吓得缩成一团。我把它的狼狈相用手机拍下来发给二姨。我接着发微信说：“二姨呀，你的猫除了会祸害人，别的一点儿用都没有。是你来接它，还是我把它送回去？”⑭二姨许久才发来语音说：“城里的猫都是这样的，它们是宠物，没见过老鼠。我既然把它送你了，你就看着处理吧，只是别害它性命。”⑮有了二姨这话，我就对大花猫不客气了。我把它拖到院里，解开猫绳说：“猫先生，现在你自由了。你爱去哪儿就去哪儿吧。”⑯为了做到仁至义尽，我还把它的猫粮和猫窝什么的拿出来放到院里，然后就不再理它。⑰可是这个怂货，它根本就不敢离开院子，就在院里徘徊，哭叫。因为农活忙，我们也顾不上再管它。只是到了夜里，它的叫声招来了两只野猫，呜哇地吵作一团。我被惊醒冲出来，野猫跑了，大花猫瑟瑟发抖，赶快跑到我的脚边求救。我骂了它一声，只好把它抱回外间屋里，这回它不再叫了。⑱从这天开始，大花猫白天在院里活动，晚上就待在外间屋。见没人再宠它，它也开始吃猫粮了，身体一点点瘦下来。⑲也记不清它是哪一天失踪的。我和媳妇猜想，它是不是回城去找二姨了。不过一去三百公里，又是坐车来的，它能找回去吗！⑳大约过了一个多月，有天夜里我听见外面有猫叫。出来一看，竟然是大花猫回来了。它整个变了一只猫，身上的赘肉早已不见，个头显高了，动作敏捷了，虽然身上伤痕累累，但往那儿一站，却是身材健硕，威风凛凛。㉑【B】啊，大花你回来了！我拍拍它的脑袋，打开门让它进屋。但是它却摇摇尾巴，掉头去扒仓房的门。哦，看来它是想去捉老鼠，要报那一箭之仇呀，好，好！㉒我马上过去把门打开，然后就去睡觉了。第二天早晨起来一看，好家伙，仓房门前一溜摆了四五只大大小小的老鼠，大花猫正蹲在一边洗脸。见我出来，它立刻喵喵地叫起来，仿佛在说：主人，快来看下我的战利品吧。㉓我心里一热，立刻上前抱起它，把它举过头顶，喊道：“大花，好样的，你终于像一只猫了！”（选自《小说选刊》2023年第4期，有删改）6．本文主要写了城里的猫到“我”家后发生的一系列变化，请你根据文章内容，完成下列表格。时间大花猫的处境和表现初到“我”家时①________________________________②________________被两只老鼠攻击戏弄，吓得浑身发抖放到院里的夜里③________________________________大约过了一个多月④________________________________7．阅读下列语句，回答括号里的问题。【A】老鼠的克星，此时却浑身发抖，顾头不顾腚，口中不断发出绝望的叫声。（分析“克星”一词的表达效果）【B】啊，大花，你回来了！（分析感叹号的表达效果）8．本文多处运用对比的写作手法，请找出两处并分析其作用。9．读完这篇小说，也许你会联想到这些词语：环境、宠爱、成长……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你的思考和感悟。阅读下文，完成小题。【材料一】关于规范使用AI学习工具的倡议书亲爱的同学们：①近年来，以ChatGPT、文心一言等为代表的生成式人工智能（AI）技术迅速发展，并深度融入我们的学习生活。为引导同学们科学、理性、规范地使用AI学习工具，避免技术滥用，特发出如下倡议：②一、做知识的探索者，而非复制者。AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果。③二、做信息的鉴别者，而非盲从者。AI生成内容可能存在“幻觉”（即事实性错误）或偏见。同学们需要养成批判性思维，对AI提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点时，务必通过权威渠道进行交叉验证。④三、做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用AI工具的时间，避免过度依赖。应积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往，促进身心全面健康发展。⑤让我们共同努力，驾驭AI，而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的“辅助轮”，而非替代我们思考的“代步车”。广州市教育学会2024年10月【材料二】某市中学生AI工具使用情况问卷调查（节选）调查对象：本市5所中学的初、高中学生，有效样本量：N=1250份表一：中学生使用AI工具的主要用途（多选）用途占比解答作业难题78.5%搜索、汇总知识资料59.8%进行编程或创意设计25.1%辅助写作（如写作文、演讲稿）65.2%其他10.5%表二：学生对AI生成内容的信任度信任程度占比基本信任，但会简单核实42.7%完全信任，直接使用8.3%半信半疑，需要多方验证45.0%基本不信任，仅作参考4.0%10．下列说法与材料一、材料二的内容不符的一项是（

）A．仅有4.0%的中学生对AI生成内容基本不信任，说明绝大多数学生认可AI的信息价值。B．大部分学生使用AI工具的主要目的是解决作业中的难题。C．有接近一半的学生对AI生成的内容持“半信半疑，需要多方验证”的态度。D．倡议书强调，使用AI工具的同时，不应忽视线下社会实践和人际交往。11．根据材料二的调查数据，概括目前中学生使用AI工具的两个主要特点。12．材料一倡议书中说，要把AI当作“辅助轮”，而不是“代步车”。请用你自己的话，分别解释“辅助轮”和“代步车”在本文中的意思。三、文言文阅读【甲】诫子书三国

诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】放翁家训宋

陆游后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处，如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。（选自《万金家书》）【注释】①才锐：才思敏捷。②恭谨：恭敬，谨慎。③一端：指一个方面。④毋（wú）：不要。⑤贻（yí）：遗留。13．根据语境，参考方法提示，解释下列划线词语的意思。文言语句方法提示解释（1）年与时驰词语推断法：飞驰____（2）后人之药石也课内迁移法：夫君子之行____（3）其可虑之事盖非一端查阅词典法：盖：①用白茅编成的覆盖物；②掩盖，遮蔽；③大概，一般；④压倒，胜过。____（填序号）14．用现代汉语写出下面句子的意思。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。15．乙文作者认为可以从_________、品性、_________三方面培养“才锐者”，坚持十许年，使其“志趣自成”。（每处限填两个字）16．甲文与乙文对少年成长分别提出了哪些要求？请结合具体内容阐释。四、诗歌阅读17．《夜雨寄北》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两首诗中都有表示时令的词语，它们对表现诗人情感起着一定的作用。选择这两首诗中表示时令的词语，分别分析其作用。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。五、整本书阅读18．反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形象会变得丰满。请从下列人物中任选一个，参照示例，结合作品内容，分析其反差手法的运用。示例：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现了他的软弱。但他的取经之心从未动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现了他的坚定。①孙悟空（《西游记》）

②阿长（《朝花夕拾》）19．班级开展以“成功需要执着追求还是适时而变”的辩论赛。小语的观点是“成功需要执着追求，勇往直前”，小文的观点是“成功需要适时而变，顺势而为”。你同意谁的观点？请结合下面某一名著陈述理由。《朝花夕拾》

《西游记》六、写作20．阅读下面材料，任选一题作文。在生活中有许多平凡的人，他们或许是小区门口那位总是微笑着打招呼、认真检查出入车辆的保安大叔；或许是菜市场里那个手脚麻利、诚信经营的菜贩阿姨；又或许是街角那间小小的修理铺里，默默修理各类物件儿、手艺精湛的老师傅……他们身份普通，做着看似不起眼的工作，却以各自的坚守和付出，在平凡的日子里闪耀着微光，诠释着平凡也不凡的深刻内涵。这些不凡的精神在生活中影响着我，激励着我。（1）请以《那束微光，照亮了我》为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。（2）请以《因为有你，我更____________》为题，写一篇记叙文。要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

参考答案【答案】1．详；徙；dī；忱2．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；海日生残夜；江春入旧年；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束3．C4．；调查结论：本校7—9年级学生的课外阅读量较少，大多数学生每年仅阅读1—4本课外书。阅读建议：要增加课外阅读量；要广泛阅读各种类型的优秀读物；提高文学名著的阅读比例。5．示例一：我选择图一。因为海报是由一只大手和打开的书组合而成，寓意为打开书籍，获取知识（图案部分由展翅飞翔的鸟和打开的书组合而成，寓意为打开书籍，放飞梦想）；图案下面“全民阅读”四个字，点明活动的主题。示例二：我选择图二。因为海报是由三本半展开的书组成的汉字“众”，寓意为全民读书；图案下面是“‘众’人读书”四个字，点明活动的主题。【详解】1．本题考查字音字形。安详（ānxiáng）：从容不迫；稳重。迁徙（qiānxǐ）：迁移；搬家；变易；更改；为了觅食或繁殖周期性地从一地区或气候区迁移到另一地区或气候区；被征发而远途服役。提防（dīfang）：小心防备。热忱（rèchén）：热情。2．本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：寄、愁、随、鹤、霄、海、残、夜、戍、嫌。3．本题考查文学常识。C.有误，“家慈”是对别人称自己的母亲，是谦辞，“垂问”是别人对自己的询问，是敬辞。故选C。4．本题考查图文转换和表达能力。解答时，根据题干及文本内容，结合自己的理解分析解答即可。（1）根据调查结果，本校7-9年级学生的课外阅读量普遍较少。具体来说，学生课外阅读量10本以上者，仅仅占比1%，课外阅读量5-10本，也仅占比3%。此外，学生课外阅读量0本，占比却高达34%。因此，可以得出结论，本校7-9年级学生的课外阅读量较少，需要引起重视。（2）为了提高学生的阅读能力和素养，我们建议学生应该增加课外阅读量，不仅要读文学名著，还要广泛涉猎各种类型的优秀读物，如科普读物、历史传记、文化艺术等。同时，针对文学名著的阅读比例较低的情况，我们也建议学生应该提高文学名著的阅读比例，通过阅读经典文学作品来提升自己的文学素养和审美能力。这些建议不仅可以帮助学生扩大知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的综合素质和人文精神。5．本题考查图文转换。明确题干要求，从两幅宣传海报中选择一幅并说明理由，需结合图案构成、寓意及主题表达进行分析。图一主体为“大手托书”或“书与飞鸟”，象征开启知识、追逐梦想。图二由三本书组成“众”字，直观体现“众人参与、全民阅读”。从视觉吸引力、创意性、主题契合度、教育意义等角度比较。先说明选择，再分点阐述图案寓意与主题关联。示例一：我选择图一。海报将“展开的书本”与“飞翔的鸟儿”巧妙结合，书本象征知识与智慧，鸟儿象征自由与梦想，生动传达了“阅读让心灵翱翔”的寓意。下方的“全民阅读”四字直接点明活动主题，整体设计简洁明朗，视觉冲击力强，能有效激发同学们的阅读热情。示例二：我选择图二。海报用三本半开的书本拼成汉字“众”，造型新颖且富含深意：“书”代表阅读，“众”体现全民参与，直观诠释了“众人读书、共建书香社会”的内涵。下方“‘众’人读书”的文字说明与图案呼应，主题鲜明，设计兼具艺术性与号召力，适合班级文化墙展示。【答案】6．①被送到我家，想要逃跑，号叫，挣扎（若回答“不适应新环境”“整夜鸣叫，把房间搞得一塌糊涂”也给分）②关到仓房后的中午（若回答“关到仓房后”也给分）③被两只野猫欺负，吓得瑟瑟发抖④失踪后回来，动作敏捷，威风凛凛7．A猫本来是老鼠的克星，而此时的大花却被大花吓得“浑身发抖”，突出了花猫胆小、怯懦的特点，写出了作者对花猫的失望和讽刺，有戏剧化的效果。（任选一个词即可）B写出作者没想到大花猫会自己找回来/更没想到它变了一个样。运用感叹号突出了作者的意外/惊喜/欣慰之情。8．①将大花猫刚来时大肉球的形象与后来赘肉不见，身材健硕的形象形成鲜明对比，突出花猫的外形变化，也写出了环境的变化对花猫的影响。②将大花猫刚来时面对老鼠瑟瑟发抖的“怂货形象”与后来勇战数鼠，一雪前耻的“胜利者”形象形成鲜明对比，突出花猫性情比以前变得勇敢。③刚开始“我”喊花猫“怂货”，对花猫嫌弃的态度与后文“我”夸花猫“好样的”的赞赏态度形成鲜明对比，侧面写出了花猫的变化之大。④二姨宠溺花猫和“我”逼迫花猫成长形成对比，有助于突出文章的主旨：过度的溺爱和保护不利于成长。9．示例1：环境：大花猫在城市时，养尊处优，连“猫”的本职——抓老鼠的技能都丧失了；而从“城里”到“乡下”后，随着环境的改变，大花猫也完成了从一只“怂货”到一只真正的大花猫的蜕变。这告诉我们：环境影响人并改变人。我们要学会适应环境，并在环境中得到历练和成长。示例2：宠爱：大花猫刚开始在大姨家养尊处优，受尽宠爱，吃肉和鹅肝等，以至于连自己的天性捉老鼠的技能都丧失了，后来到“我”家没有受到宠爱。历经磨难，学会了新技能，回归本性。由此可见，宠爱要适度，过度的宠爱不利于成长。示例3：成长：大花猫在城里时，过着无忧无虑的生活，被宠坏了，没有经历什么磨难挫折，以至于连“猫”的本职——抓老鼠的技能都丧失了；来到我家后，经过现实的锻炼和考验，从“怂货”成长为一只真正的大花猫。这告诉我们：一定的挫折有助于成长，我们不能像温室的花朵一样逃避现实，而要勇敢接受困难挫折的洗礼，并在困难和挫折中学会成长。【详解】6．本题考查内容理解和概括。第一空，根据第③段“打开纸箱，面前的大花猫简直就是一个大肉球。‘肉球’在床上滚了几滚，这才醒过梦来，立即‘喵喵’地叫起来，跟头骨碌就想逃跑”和第⑥段“大花猫继续挣扎，号叫，看架势一刻都不想在我家里待”可知，这些句子表明大花猫初到“我”家时的不适和想要逃跑的强烈愿望。此处可以概括为：（大花猫）被送到我家，想要逃跑，号叫，挣扎。第二空，根据第⑫段“中午，我听见仓房里传出大花猫的惨叫声，就悄悄走过去，透过门缝往里看，只见两只半尺长的老鼠，一只在攻击戏弄大花猫，另一只正在津津有味地吃猫粮”可知，大花猫被关到仓房后的中午时分所发生的事情，即被老鼠攻击和戏弄。此处可以概括为：关到仓房后的中午。第三空，根据第⑰段“可是这个怂货，它根本就不敢离开院子，就在院里徘徊，哭叫。因为农活忙，我们也顾不上再管它。只是到了夜里，它的叫声招来了两只野猫，呜哇地吵作一团。我被惊醒冲出来，野猫跑了，大花猫瑟瑟发抖，赶快跑到我的脚边求救”可知，大花猫在夜里被两只野猫欺负时的恐惧和无助。此处可以概括为：被两只野猫欺负，吓得瑟瑟发抖。第四空，根据第⑳段“大约过了一个多月，有天夜里我听见外面有猫叫。出来一看，竟然是大花猫回来了。它整个变了一只猫，身上的赘肉早已不见，个头显高了，动作敏捷了，虽然身上伤痕累累，但往那儿一站，却是身材健硕，威风凛凛”和第㉒段“第二天早晨起来一看，好家伙，仓房门前一溜摆了四五只大大小小的老鼠，大花猫正蹲在一边洗脸”可知，大花猫失踪后回来时的变化，它变得更加敏捷和强壮，并开始履行其作为猫的本职工作——捉老鼠。此处可以概括为：失踪后回来，动作敏捷，威风凛凛。7．本题考查词句/标点符号的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。A.“克星”是指能够制服或对付某种事物的人或物。在这里，猫通常被视为老鼠的“克星”，因为猫有捕捉老鼠的天性。然而，在这句话中，“老鼠的克星”却“浑身发抖，顾头不顾腚，口中不断发出绝望的叫声”，这显然与猫作为老鼠的“克星”的形象形成了鲜明的对比。这种对比突出了花猫的胆小、怯懦的特点，让读者对花猫产生了失望和讽刺的情感。这种用词和描述的巧妙运用，使得句子具有了戏剧化的效果，让读者在阅读时产生了强烈的感受。B.在这句话中，“啊，大花，你回来了！”使用了感叹号，使得句子的语气更加强烈，突出了作者的意外和惊喜之情。从上下文可以看出，作者原本并没有期待大花猫会回来，或者对大花猫的变化感到惊讶。因此，当大花猫真的出现时，作者的情感被强烈地激发出来，这种情感通过感叹号的运用得到了充分的表达。同时，这也让读者能够更深刻地感受到作者对大花猫回来的喜悦和欣慰之情。8．本题考查内容理解和对比分析。（1）大花猫外形的对比。根据第③段“打开纸箱，面前的大花猫简直就是一个大肉球”与第⑳段“它整个变了一只猫，身上的赘肉早已不见，个头显高了，动作敏捷了，虽然身上伤痕累累，但往那儿一站，却是身材健硕，威风凛凛”可知，大花猫初到时被描述为“大肉球”，而经过一段时间的历练后，它变得“身材健硕，威风凛凛”。这种外形的鲜明对比，不仅突出了花猫的变化，也暗示了环境的变化对花猫产生的深远影响。（2）大花猫面对老鼠时的态度对比。根据第⑫段“只见两只半尺长的老鼠，一只在攻击戏弄大花猫，另一只正在津津有味地吃猫粮。它们不断发出吱吱的叫声，好像是在嘲笑大花猫。这老鼠的克星，此时却浑身发抖，顾头不顾腚，口中不断发出绝望的叫声”与第㉒段“第二天早晨起来一看，好家伙，仓房门前一溜摆了四五只大大小小的老鼠，大花猫正蹲在一边洗脸”可知，初次面对老鼠时，大花猫表现得非常怯懦，甚至被老鼠戏弄和嘲笑。然而，在经历了一段时间的成长后，大花猫不仅能够勇敢地面对老鼠，还成功地捕捉了多只老鼠。这种态度的转变和对比，突出了花猫性情的勇敢变化。除此之外，文章还有其他方面的对比，如“我”对花猫态度的变化、二姨的宠溺和“我”的逼迫等，这些对比都从不同的角度突出了文章的主旨：过度的溺爱和保护不利于成长。通过这些对比，读者可以更加深入地理解文章的主题和意义，感受到作者的深刻思考和独到见解。9．本题考查内容理解及感悟启示。解答时，选择一个与文章内容紧密相关的词语，如“环境”“宠爱”或“成长”。结合文章内容，简要分析该词语在文章中的体现。例如，若选择“环境”，可以分析文章中描述的不同环境对花猫成长的影响；若选择“宠爱”，可以分析二姨对花猫的过度宠爱导致其失去捕鼠本能；若选择“成长”，可以分析花猫在经历挑战和锻炼后的成长变化。从文章主题出发，联系现实生活，阐述对该词语的理解和感悟。言之成理即可。示例1：环境。在文章中，最初，花猫生活在一个舒适、安逸的环境中，被主人宠爱，导致它失去了猫应有的捕鼠本能，变得胆小怯懦。然而，当花猫被送到新家后，面对新的环境和挑战，它不得不开始适应和改变。经过一段时间的锻炼和磨砺，花猫最终变得勇敢、强壮，并重新找回了捕鼠的本能。这让我深刻体会到环境对个人成长的重要性。不同的环境会塑造出不同的个体，而一个充满挑战和机遇的环境则能激发我们的潜能，促使我们不断成长和进步。示例2：宠爱。在文章中，花猫最初因为主人的过度宠爱而失去了猫应有的捕鼠本能，变得胆小、依赖。这种过度的宠爱不仅让花猫失去了独立生活的能力，还使其在面对新的挑战时显得无所适从。然而，当花猫被送到新家后，它不得不开始学会独立面对困难和挑战。经过一段时间的锻炼和磨砺，花猫最终变得勇敢、自主，并重新找回了猫应有的本能。这让我深刻认识到过度宠爱的危害以及独立自主的重要性。示例3：成长。在文章中，初来乍到时，花猫被宠坏，失去了捕鼠本能，但随着时间的推移和环境的改变，它逐渐学会了捕鼠，变得勇敢和强壮。这个过程让我深刻体会到成长的不易和重要性。在现实生活中，我们也常常面临各种挑战和困难，但只有通过不断地努力和锻炼，才能真正成长和进步。因此，我认为成长是一个不断追求自我完善和超越的过程，需要我们勇敢面对挑战，积极适应环境，不断提升自己的能力和素质。【答案】10．A11．①使用目的以完成学习任务为主：绝大多数学生用AI来解答作业难题、辅助写作和搜索资料，主要为了帮助完成课业。②对AI信息普遍持谨慎态度：大部分学生（合计超87%）不会完全相信AI生成的内容，会选择进行核实或验证。12．“辅助轮”：指把AI当作学习的帮手和工具。在自己思考和学习的基础上，用它来启发思路、解决疑难，但最终的目标是自己掌握知识和能力。“代步车”：指过度依赖甚至完全让AI代替自己学习和思考。比如直接抄袭AI生成的作业、论文，不再自己动脑，从而失去了自主学习的能力。【分析】两则材料围绕AI工具的教育应用展开，形成倡议与现状的对照。材料一以倡议书形式强调理性使用AI，突出自主思考与信息甄别，语言兼具规范性与号召力；材料二通过数据实证，反映学生实际使用中偏重工具性（如解题、写作）与信任度分化（近半需验证）的特点。二者共同揭示AI教育的核心矛盾：技术便利与思维惰性的博弈。倡议书的隐喻（“辅助轮”“代步车”）生动点明技术应服务而非替代人的发展。【详解】10．本题考查内容理解和辨析。A.材料二表二中显示“基本不信任，仅作参考”的占比为4.0%，但这只能说明有4.0%的学生对AI生成内容基本不信任，不能就此得出绝大多数学生认可AI的信息价值这一结论。因为还有42.7%的学生是“基本信任，但会简单核实”，45.0%的学生是“半信半疑，需要多方验证”，这表明很多学生对AI生成内容并非完全认可，只是在一定程度上利用其信息价值。故选A。11．本题考查图文转换。根据材料二的调查数据，目前中学生使用AI工具的两个主要特点如下：使用目的以完成学习任务为主：从表一“中学生使用AI工具的主要用途”数据来看，“解答作业难题”的占比高达78.5%，“辅助写作（如写作文、演讲稿）”占比65.2%，“搜索、汇总知识资料”占比59.8%。这些用途都紧密围绕中学生的课业学习，表明绝大多数学生使用AI工具主要是为了帮助完成学习任务，解决在学习过程中遇到的难题，辅助完成各类作业和写作任务，获取所需的知识资料等。对AI信息普遍持谨慎态度：依据表二“学生对AI生成内容的信任度”数据，“基本信任，但会简单核实”的占比为42.7%，“半信半疑，需要多方验证”的占比为45.0%，将这两部分学生占比相加，可得42.7%+45.0%=87.7%，超过了八成。这说明大部分学生在面对AI生成的内容时，不会完全相信，而是会采取简单核实或者多方验证的方式，体现出他们对AI信息普遍持谨慎的态度。12．本题考查内容理解。“辅助轮”：结合材料一第②段“AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界”可知，“辅助轮”在本文中指的是把AI当作学习的帮手和工具。在使用AI时，学生应先进行自主思考和学习，在此基础上借助AI来启发思路、解决疑难问题，其最终目的是让学生自己真正掌握知识和能力，就像辅助轮是帮助初学者学习骑自行车，在掌握平衡和骑行技巧后就可以去掉辅助轮独立骑行一样，AI是辅助学生成长学习的，不能一直依赖它。“代步车”：结合材料一第②段“严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果”可知，“代步车”在文中指过度依赖甚至完全让AI代替自己学习和思考。例如学生直接抄袭AI生成的作业、论文，不再自己动脑思考，不再经历核心思考过程，完全依靠AI来完成学习任务，这就如同乘坐代步车，不需要自己付出努力去行走，久而久之会失去自主学习的能力，无法真正提升自己的知识水平和思维能力。【答案】13．疾行，指迅速逝去。的；③14．放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。15．学习（读书）；；交友。16．甲文中侧重教导少年要修炼自己的性情，以“静”来立志勤学，修身养性，坚定自己的志向。乙文中告诫年轻人不要结交轻薄浮躁之友，要努力读书，培养高雅的志趣，养成良好的习惯，如此方能成才。【分析】这两篇家训类古文均聚焦青年教育，但视角各异。甲文诸葛亮以“静俭”为核，强调内在修养的积累性，通过“淡泊明志”的哲学思辨构建君子人格的成长逻辑；乙文陆游则从防范性视角切入，以“才锐者最易坏”的危机意识，提出经学熏陶与择友标准等具体规训。两文共同呈现了古代士大夫“修身齐家”的教育理想，甲文重境界提升，乙文重行为约束，形成互补的教育范式。【详解】13．本题考查文言实词。（1）“年与时驰”中的“驰”，根据词语推断法，“飞驰”一词指（车、马）很快地跑，“驰”可以理解为“跑的很快”。“年与时驰”意味着时间随着岁月的流逝而迅速逝去。“驰”：疾行，指迅速逝去。（2）“后人之药石也”中的“之”，通过课内迁移法，与“夫君子之行”中的“之”用法相同，都是助词，表示所属关系，相当于“的”。所以，“后人之药石也”可以理解为“这是后人的良药啊”。（3）“其可虑之事盖非一端”中的“盖”，根据查阅词典法，选择序号③“大概，一般”。整句话的意思是“那些值得忧虑的事情大概不止一个方面”。14．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：淫，放纵；慢，懈怠；则，就；治，修养。15．本题考查内容理解和概括。第一空，结合乙文中“切须常加简束，令熟读经学”可知，对于才思敏捷的年轻人，必须经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典。通过系统的学习和经典文化的熏陶，可以培养他们的学识和思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。可概括为：学习或读书。第二空，结合乙文中“勿令与浮薄者游处”可知，要避免让才思敏捷的年轻人与轻薄浮躁的人交往。因为年轻人的价值观和行为习惯很容易受到周围人的影响，与不良朋友交往可能会使他们沾染上不良习气，影响他们的成长和发展。因此，选择良友、远离浮薄之人对于培养“才锐者”的志趣至关重要。可概括为：交友。16．本题考查内容理解和概括。甲文与乙文都对少年的成长提出了具体且富有深意的要求，二者侧重点有所不同，但都旨在引导少年走向正确的人生道路，实现自我成长与成才。甲文中，诸葛亮侧重教导少年要修炼自己的性情，以“静”作为核心要素来立志勤学、修身养性并坚定志向。文中提到“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，明确指出君子应当通过“静”来修养身心，通过“俭”来培养品德。紧接着，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”进一步强调了内心宁静对于明确志向和实现远大目标的重要性。在学习方面，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”则阐述了学习需要宁静的环境，才能需要不断学习来积累，而志向则是学习的动力和目标。此外，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”则从反面告诫少年，放纵懈怠和轻薄浮躁会妨碍个人的成长和进步。因此，甲文要求少年以“静”为基，立志勤学，修身养性，坚定志向。乙文中，陆游则告诫年轻人不要恃才傲物，要谨慎交友，努力读书，培养高雅的志趣，养成良好的习惯。文中指出“后生才锐者，最易坏”，提醒人们才思敏捷的年轻人容易走上歧途。因此，“切须常加简束，令熟读经学”强调了对年轻人的约束和管教，让他们通过读书来积累知识、提升自我。同时，“训以宽厚恭谨”则是对年轻人品性的要求，教导他们要宽厚待人、恭敬谨慎。在交友方面，“勿令与浮薄者游处”则明确告诫年轻人要远离轻薄浮躁之人，以免受到不良影响。最后，“如此十许年，志趣自成”则表明，通过长期的努力和积累，年轻人自然能够形成高雅的志趣和良好的习惯。综上所述，甲文侧重于教导少年修炼性情、立志勤学、修身养性；乙文则侧重于告诫年轻人谨慎交友、努力读书、培养高雅志趣和良好习惯。【参考译文】甲君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？乙才思敏捷的年轻人，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，规定他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，（他们的）志向和情趣（会）自然养成。不这样（的话），那些可以担忧的事情（就）不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待它，不要留下遗憾和愧疚。17．【答案】《夜雨寄北》中“秋”字，点明了季节是秋季，渲染出凄凉、冷清的氛围，烘托出诗人漂泊在外的孤寂和对亲人的思念之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中杨花落尽，点明了暮春时节，杨花飘零，子规啼叫，营造哀伤惆怅的氛围，烘托诗人对友人被贬的同情和关切之情。【分析】两诗皆借时令意象深化情感。李商隐以“秋池”夜雨烘托羁旅孤寂，时空交织中凸显归期无定的怅惘；李白用“杨花落尽”的暮春之景，渲染飘零之感，子规哀啼更添贬谪之痛。一者缠绵悱恻，一者慷慨遥寄，均以自然物候为媒介，将无形愁思具象化，意境深远而各具神韵。【详解】本题考查诗歌内容理解。在《夜雨寄北》中，“秋”是表示时令的词语。“巴山夜雨涨秋池”一句，点明了季节是秋季。秋季本就容易引发人们的愁绪，而此时诗人身处巴山，听着夜雨淅淅沥沥，看着秋池里的水不断上涨，这凄凉、冷清的氛围被渲染得更为浓重。诗人漂泊在外，在这孤寂的秋夜，对亲人的思念之情愈发深沉，所以“秋”字烘托出了诗人漂泊在外的孤寂和对亲人的思念之情。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“杨花落尽”点明了时令是暮春时节。暮春时分，杨花纷纷飘零，子规悲切啼叫，这样的景象营造出一种哀伤惆怅的氛围。诗人听闻好友王昌龄被贬龙标，内心满是同情与关切，此时眼前暮春的衰败之景，更增添了这种愁绪，所以“杨花落尽”烘托出诗人对友人被贬的同情和关切之情。据此概括作答即可。18．【答案】示例一：孙悟空一生英勇好斗、勇往直前，称得上是当之无愧的硬汉。但他也会因为菩提祖师的驱赶而“满眼堕泪”、感到迷茫和慌张，会因为唐僧的误会而感到委屈。在这样的反差之中突出了孙悟空的人性之美。示例二：《阿长与＜山海经＞》中，阿长刚一出场便是一副粗俗、愚昧的农村妇女形象，喜欢切切察察，规矩又多，在得知是她害死了“我”的隐鼠后，“我”更加厌恶她。但她却记着“我”的渴慕，买来了别人买不到的《山海经》。在这样的反差之中突出了她对“我”的真挚关爱，也彰显出了“我”对她的深切怀念。【详解】本题考查名著人物及内容理解。《西游记》作者吴承恩，明代小说家。作品以唐僧师徒四人西天取经为主线，讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，与唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经九九八十一难，降妖除魔，最终取得真经的故事。书中塑造了神通广大、敢于反抗的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，忠厚老实的沙僧等经典形象，以奇幻的想象、精彩的打斗情节，展现了一个光怪陆离的神魔世界，蕴含着丰富的人生哲理与对社会现实的影射。《朝花夕拾》作者鲁迅，现代文学家。这是一部回忆性散文集，收录了鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文。作品以作者青少年时代的生活经历为线索，生动描绘了从清末到辛亥革命时期的社会生活画面。从温馨的回忆如《从百草园到三味书屋》，到对旧礼教的批判如《二十四孝图》，鲁迅用简洁的语言、真挚的情感，在平淡的叙述中蕴含着深刻的批判与思考，字里行间流露出对往昔亲友和师长的怀念之情。做答此题，首先明确反差手法是通过展现人物前后不同的表现来丰富人物形象。对于孙悟空，可从其在战斗中的英勇无畏与面对特定人物或情境时的别样反应来分析；对于阿长，可从她日常的一些行为特点和为“我”做的特别之事来挖掘反差。然后结合具体的情节，详细阐述反差的体现以及对塑造人物的作用。

示例一：孙悟空在降妖除魔时威风凛凛，面对各路妖魔鬼怪都能凭借高强本领打得对方落花流水，如三打白骨精时坚决果断，毫不畏惧。但在向铁扇公主借芭蕉扇时，却屡屡受挫，不得不施展各种计谋，甚至还被铁扇公主扇到了小须弥山，这与他一贯的强大形象形成反差，突出了取经路上的艰难以及孙悟空坚韧不拔、随机应变的性格特点。

示例二：阿长平时大大咧咧，睡觉呈“大”字，还总是给“我”讲一些繁琐的规矩，让“我”觉得她既粗俗又迂腐。然而，当她为“我”讲述长毛的故事时，展现出她丰富的见识和独特的经历，与之前的形象形成反差，使阿长这个人物更加立体，也体现出她内心的善良和对“我”的关心，丰富了她在“我”心中的形象。19．【答案】示例1：我选择小文观点。在《藤野先生》中，鲁迅赴日学医，但在观影时看到国人的愚昧麻木，他毅然弃医从文，决心用文艺疗救国人的灵魂。鲁迅适时而变，顺势而为，成为用文艺唤醒民众、救国图强的最勇敢、最坚决的践行者。可见，成功需要适时而变，顺势而为。例2：我选择小语观点。在《西游记》中，唐僧师徒为了取得真经，历时十三年，从长安直到西天，取回真经，普渡世人。一路上，他们面对着种种磨难，始终没有放弃心中的理想，战天斗地，战胜了各路妖魔，最终取回真经。可见，成功需要执着追求，勇往直前。【详解】本题考查开放题，注意结合名著内容，言之成理即可。示例1：我认同小语的观点。《西游记》中唐僧师徒四人历经九九八十一难，一步一步走到天竺，最终取得真经。在通往成功的路上，他们没有放弃，执着追求，无论遇到多大的困难，都凭着这股毅力，最终达成目标。因此，成功需要执着追求，勇往直前。示例2：我认同小文的观点。在《朝花夕拾》中，鲁迅起初因为庸医害死父亲，决心学医，在仙台学医时，因为看到国人的愚昧麻木，适时而变，决定拿笔唤醒国人，选择了弃医从文，正是因为鲁迅适时而变，顺势而为，他才成为了我国伟大的革命者，才一步步走向成功。20．【答案】例文一：那束微光，照亮了我深秋的傍晚，我攥着月考卷子站在校门口。数学试卷上刺眼的红叉像荆棘缠住脚踝，连晚风都裹着寒意，刮得眼眶生疼。“丫头，伞骨歪了。”熟悉的声音混着金属碰撞的脆响传来。我抬头，看见王师傅蜷在修理铺的马扎上，老花镜滑到鼻尖，布满裂痕的手正捏着根细铁丝。他面前的工作台堆满零件，一盏台灯在暮色里晕出暖黄的光圈。我鬼使神差地走过去，把书包甩在工具箱上。王师傅抬头瞥见我的卷子，镜片后的眼睛弯成月牙：“数学题啊？我闺女小时候也总为这个掉眼泪。”他说话时，铁丝在指间翻飞，像在跳一支灵巧的舞。“来，帮我扶着灯。”他忽然把台灯往我这边推了推。暖光漫过我的指尖时，他已蹲在地上摆弄我的自行车链条。油污斑驳的工作服随着动作簌簌作响，却掩不住他哼的越剧小调：“原来姹紫嫣红开遍……”“您懂数学？”我盯着他布满老茧的手，那双手此刻正精准地卡住齿轮。“不懂。”他拧紧最后一颗螺丝，“但我懂怎么把散架的东西拼回去。”台灯在他头顶投下光晕，恍惚间像顶小小的王冠。那天之后，我常蹲在修理铺写作业。王师傅的台灯成了我的专属光源，他总在给自行车补胎或修电饭煲的间隙，往我课本上瞥两眼。“这道题就像修自行车链条，”有次他突然指着我的习题集，“得先找到卡壳的地方，再慢慢理顺。”期中考试前夜，我抱着物理卷子冲进修理铺。王师傅正在给收音机换电池，见我进来，立刻把工具台擦得锃亮。“你看这收音机，”他敲了敲外壳，“里面线路乱成一团，但只要找到主电路，就能让声音流出来。”暖光下，他的皱纹里嵌着细碎的金属屑，像撒了把星星。我忽然想起他总说的那句话：“再破的物件儿，修着修着就亮堂了。”那晚，台灯的光晕里，物理公式渐渐变得温柔，像等待拼接的齿轮。发成绩那天，我攥着进步了二十名的试卷跑向修理铺。暮色中的工作台空荡荡的，只有那盏台灯还亮着。邻居说王师傅回老家了——他女儿接他去城里享福。我轻轻抚过工具台上残留的油渍，台灯突然“啪”地亮起。暖黄的光漫过试卷上的红勾，恍惚间又看见王师傅眯着眼睛修收音机的模样。原来有些光从不曾熄灭，它藏在老花镜后的笑纹里，躲在叮当作响的工具箱中，最后都化成了我笔尖的星辰。如今每当我解开一道难题，总会想起那个蹲在光晕里哼越剧的背影。那些平凡日子里的微光，早已在我心里筑成永不熄灭的灯塔，照亮每个迷途的夜晚。例文二：因为有你，我更懂得坚守的温度小区门口的保安亭像块温润的玉，在晨昏交替中泛着柔和的光。张叔总爱把保安亭的玻璃擦得透亮，仿佛这样就能让每个进出的人心里也亮堂起来。记得那个暴雨倾盆的傍晚，我抱着书包在保安亭檐下躲雨。雨水在地面砸出一个个小水洼，远处传来隐约的雷声。张叔从亭里探出头，黝黑的脸上挂着水珠：“丫头，我这有伞。”他递来的蓝格子雨伞带着体温，伞骨上还缠着几缕褪色的红绳。后来才知道，那是他女儿小时候用过的伞，他总舍不得扔。第二天清晨，我特意早起还伞。保安亭里飘着淡淡的中药香，张叔正用热水敷着右手腕。“夜里巡逻摔了一跤。”他轻描淡写地说，却不肯放下手中的登记本。阳光穿过亭前的梧桐叶，在他藏蓝色的制服上投下斑驳的光影。那些跳动的光斑里，我忽然看见无数个这样的清晨：他踮着脚擦拭“文明小区”的奖牌，弯腰帮老人提重物，或是深夜