2021年哈尔滨冰城骨干考试必考300题及答案解析

2021年哈尔滨冰城骨干考试必考300题及答案解析

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列哪项属于教育心理学研究的核心内容？（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程2.以下哪种学习动机属于内部动机？（）A.为了获得老师表扬而学习B.为了超过同学而学习C.对知识本身感兴趣而学习D.为了得到奖品而学习3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速D.没有规律4.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法5.我国义务教育的教学计划应具备的三个基本特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性6.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量7.以下属于德育方法中榜样示范法的是（）。A.组织学生观看电影B.引导学生参加劳动C.让学生学习雷锋事迹D.对学生进行品德评价8.课程计划的中心问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制9.学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的教学方法是（）。A.实习作业法B.实验法C.练习法D.演示法10.以下哪种气质类型的人情绪体验深刻、细腻持久，多愁善感？（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育心理学是研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。2.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是__________学习。3.学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__________。5.我国教育目的的理论基础是__________。6.教学过程的中心环节是__________。7.班级授课制的辅助形式有__________和现场教学。8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序以__________为开端，多种开端。9.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的__________。10.人格的核心成分是__________。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育心理学只研究学生的学习心理。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.接受学习一定是机械学习。（）4.品德是个体现象，道德是社会现象。（）5.教育目的和培养目标是同一概念。（）6.教学是学校进行全面发展教育的唯一途径。（）7.班级授课制不利于因材施教。（）8.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（）9.课程计划是编写教科书和教师进行教学的直接依据。（）10.气质没有好坏之分，性格有优劣之别。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述我国中小学常用的教学原则。3.简述如何培养学生的创造性。4.简述班主任的职责与任务。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实际谈谈如何激发学生的学习动机。2.论述在教学中如何贯彻启发性教学原则。3.如何在班级管理中营造良好的班级氛围？4.分析品德形成与发展的影响因素，并谈谈在教育中如何促进学生品德的发展。答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.B5.D6.B7.C8.A9.C10.D二、填空题1.学与教2.有意义的接受3.学习期待4.道德行为5.马克思主义关于人的全面发展学说6.领会知识7.个别教学8.知9.基础10.性格三、判断题1.错误2.错误3.错误4.正确5.错误6.错误7.正确8.错误9.错误10.正确四、简答题1.影响学习迁移的主要因素有：（1）相似性，包括学习材料之间的相似性、学习情境的相似性等；（2）原有认知结构，如学习者的背景知识、原有知识经验的概括程度、学习策略的水平等；（3）学习的心向与定势，心向与定势对迁移有促进和阻碍两种可能。2.我国中小学常用的教学原则有：科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、量力性原则。3.培养学生创造性的方法有：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容；（2）注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神等；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练等。4.班主任的职责与任务有：（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况；（2）组织和培养班集体，建立良好的班集体秩序；（3）做好班级的日常管理工作，包括维护班级纪律等；（4）组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践等班级活动；（5）做好学生的综合素质评价工作；（6）与任课教师、学生家长和社区等沟通合作，形成教育合力。五、讨论题1.激发学生学习动机可从以下方面着手：（1）创设问题情境，实施启发式教学，引发学生的认知冲突，产生求知欲；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，对容易的任务，动机水平可高些，对困难的任务，动机水平要低些；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时反馈学习结果，合理运用奖励与惩罚；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功归因于努力等内部、不稳定、可控因素，将失败归因于努力不够等可改变因素。例如在课堂上设置有趣的问题引导学生思考，对学生的进步及时给予表扬等。2.贯彻启发性教学原则要做到：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性，让学生明确学习目的；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，通过提问等方式引导学生思考；（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力，组织实验、实践活动等；（4）发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同意见等。比如在讲解数学题时，引导学生自己思考解题思路，而不是直接给出答案。3.在班级管理中营造良好班级氛围可从以下方面努力：（1）建立良好的师生关系，教师关爱学生，尊重学生个性；（2）制定合理的班级规章制度，让学生参与制定，增强其认同感和遵守的自觉性；（3）组织丰富多样的班级活动，如主题班会、文体活动等，增强班级凝聚力；（4）培养正确的集体舆论和良好的班风，通过表扬好人好事等树立正面榜样；（5）关注每个学生的发展，及时发现和解决学生之间的矛盾和问题。例如定期开展班级讨论活动，促进学生之间的交流和理解。4.品德形成与发展的影响因素有：（1）外部因素，包括家庭环境，如父母的教养方式等；社会风气，积极或消极的社会风气会影响学生品德；同伴群体，同伴的行为和观念会对学生产