2026一年级道德与法治下册 坚持目标不放弃

202X演讲人2026-03-02一、前言目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级道德与法治下册坚持目标不放弃前言站在2026年春季学期的讲台上，看着台下那一张张稚嫩而充满好奇的脸庞，我的心情总是格外复杂。这一年，对于这些刚步入小学大门不久的一年级孩子来说，是人生中一段全新的旅程。他们像是一群刚刚破土而出的小嫩芽，对这个世界充满了无限的渴望，却也面临着前所未有的挑战。作为一名道德与法治课的教师，我深知自己肩上的担子不仅仅在于传授知识，更在于塑造品格。在这一学期的教学计划中，“坚持目标不放弃”这节课，被排在了相当重要的位置。这不仅仅是一堂课的主题，更是我们整个下学期要贯穿始终的教育理念。你可能会问，才一年级的孩子，什么是“目标”？什么是“放弃”？这听起来似乎有些太早了。但实际上，对于他们而言，目标就是学会系好鞋带，就是能把一幅画涂满颜色，就是能把一个积木塔搭得更高。而“放弃”，往往发生在系了三次都系不好、画到一半想涂到外面、塔倒了想直接推倒的时候。前言这一节课，我不想用枯燥的说教来填满四十分钟。我想用我作为一名教育工作者的亲身见闻和感受，去触碰孩子们内心最柔软的地方。我要告诉他们，坚持不是一句空洞的口号，而是一种面对困难时，即使想哭、想放弃，却依然选择再试一次的勇气。这堂课，是关于成长的必修课，是关于意志力的启蒙。让我们把时间拨回到这堂课的开始，看看我是如何一步步引导他们走进这个关于“坚持”的世界。教学目标在正式进入课程内容之前，我们必须明确，这堂课对于一年级的孩子究竟意味着什么。作为行业内的从业者，我深知教学目标不能仅仅停留在认知层面，更要深入到情感和行为的维度。针对“坚持目标不放弃”这一主题，我制定了以下三个维度的教学目标：首先，在认知目标上，我要让孩子们明白什么是“目标”。目标不是遥不可及的星星，而是我们想要去到的地方。我要让他们能区分“容易完成的目标”和“需要努力才能完成的目标”。同时，他们需要理解“半途而废”的后果——那就是永远看不到终点的那道风景。我要让他们记住一个核心概念：遇到困难是正常的，但解决困难的第一步是“不放弃”。其次，在情感目标上，这是最为关键的。我要激发孩子们内心的韧性。很多孩子在遇到挫折时，第一反应是退缩、是恐惧，甚至是因为害怕失败而拒绝尝试。这节课的目标，就是要在他们心中种下一颗“抗挫折”的种子。当他们感到沮丧时，能够回忆起今天学到的东西，给自己打气。我要让他们体验到“坚持下来”后的那种喜悦感和成就感，这种正向的情感反馈，将比任何言语都更有力量。教学目标最后，在行为目标上，我要教会他们具体的策略。坚持不是死撑，而是有方法的。我会教他们如何把一个大目标拆解成几个小目标，如何制定一个小小的计划，以及如何在坚持的过程中学会自我鼓励。比如，当任务太难时，我们能不能先做一点点？当想放弃时，我们能不能深呼吸一下，告诉自己“再试一次”。这三个目标层层递进，从知道到感受，再到行动，构成了这堂课的基石。新知识讲授好的，现在让我们把镜头拉近，聚焦到这堂课的核心——新知识讲授环节。教室里安静了下来，阳光透过窗户洒在课桌上，尘埃在光束中飞舞。我并没有直接板书“坚持”两个字，而是拿出了一个精致的小盒子，里面装着一颗普通的弹珠。“同学们，看老师手里这个。”我轻轻摇晃盒子，发出清脆的响声，“这颗弹珠，它有一个任务，就是从这盒子里滚出来，掉到讲台上的这个小洞里。谁愿意来试试？”前排的一个小男孩举手了，他跑上来，小心翼翼地倾斜盒子。可是，因为盒子太小，弹珠总是卡住，要么滚出来后直接撞在桌沿上滑走了，要么就是根本出不来。他试了几次，脸涨得通红，最后把盒子一推，有些气馁地说：“老师，它出不来了，太滑了。”“是吗？”我笑着问，“真的出不去了吗？”“肯定出不去，我都试了五次了。”新知识讲授“好，那我们再试一次。这次我们换个方法。”我重新把盒子递给他，这次我让他把盒子倾斜得更慢一些，眼睛死死盯着弹珠。他深吸了一口气，屏住呼吸，慢慢地倾斜。弹珠动了，它颤颤巍巍地滚到了边缘，眼看就要掉进洞里了，可是它停住了，晃了晃，又退了回来。“哎呀！”全班同学发出一阵惋惜的惊呼。那个小男孩的手也停在了半空中。“放弃吗？”我轻声问。他犹豫了一下，看了看洞口，又看了看手里的盒子，咬了咬牙，说：“再试一次！”这一次，他更加专注。慢慢地，弹珠终于滑进了洞里，“啪嗒”一声，落在了我的手心里。“哇！进去了！”孩子们欢呼起来。新知识讲授“大家看，”我举起弹珠，“这颗弹珠一开始也想放弃，它卡住了，它也滑走了。但是，只要我们再坚持一下，再换一种方法，它就成功了。这就是‘坚持目标’。”接下来，我给他们讲了一个关于“小蜗牛”的故事。不是那种童话书里那种慢吞吞的可爱故事，而是一个关于攀登的故事。我画了一座高高的山，山脚下有一只小蜗牛。“这只小蜗牛想去山顶看风景，但是山很高，路很陡。爬了半天，它发现自己还在山脚下，一点都没动。它觉得很累，也很害怕。这时候，它有两个选择：一是停下来，躺在草地上睡觉，或者爬下来回家；二是继续往上爬，哪怕慢一点，哪怕爬一步退半步。”我停顿了一下，观察着孩子们的反应。他们的眼睛都亮晶晶的，被故事吸引住了。“最后，小蜗牛选择了继续爬。它爬呀爬，爬了三天三夜。有时候刮风，有时候下雨，有时候它想哭，但它没有哭。终于，在一个清晨，它爬到了山顶。它看到了什么？它看到了日出，看到了云海，看到了整个世界。”新知识讲授讲完故事，我拿出一张大纸，上面画着一棵大树。“我们每个人都有自己的‘小蜗牛’时刻。有时候是解不出数学题，有时候是练不好跳绳，有时候是想要养的小花死了。这时候，我们该怎么办？”我引导孩子们思考，并总结出几个简单的步骤：第一，告诉自己“我不怕”；第二，把大困难拆成小问题，一步一步来；第三，给自己打气，哪怕只有一点点进步，也是值得鼓掌的。“坚持目标，不是要你们变成钢铁侠，而是要你们变成一个有韧性的孩子。当你想放弃的时候，想一想那只山顶的小蜗牛，想一想这颗终于滚进洞里的弹珠。”练习理论知识讲完了，如果不让孩子们动手去“试一试”，那这堂课就只是纸上谈兵。在练习环节，我设计了一个名为“小小建筑师”的互动游戏。我给每个小组发了一套积木。规则很简单：用这些积木搭建一座尽可能高的塔，并且要保证塔在保持5秒钟内不倒。“预备——开始！”教室里瞬间热闹起来。孩子们兴奋地叫喊着，有的负责搬运积木，有的负责递送，有的负责指挥。我穿梭在各个小组之间，观察着他们的表现。我看到了小明这一组。他们搭得很快，一座高塔很快耸立起来。但是，当他们试图增加第二层的时候，塔摇晃了一下，然后“哗啦”一声倒了。“哎呀！”小明气得把积木一推，坐在地上不干了。“太难了，根本搭不起来！”练习“小明，别急。”我走过去，蹲在他身边，“我们刚才不是说好了吗？遇到困难要拆解。这座塔太高了，我们能不能先搭一个稳固的底座？”小明抬起头，看着我，眼角还挂着泪珠。我递给他一块长条形的积木，“你看，如果用这块做地基，会不会更稳？”他接过积木，试着重新搭起来。这一次，他变得小心翼翼。他先搭了三层，发现很稳，这才开始往上加。虽然最后他们组搭的塔不是最高的，但它站得很稳。我又看到了小红。她搭的时候非常专注，动作很慢。每放一块积木，她都要用手轻轻扶一下。当她的塔快要倒的时候，她没有慌张，而是迅速调整了重心。虽然最后因为时间到了，塔没有搭完，但她坚持到了最后一秒。练习“小红，你做得很好。”我表扬她，“虽然没搭完，但你坚持到了最后，而且你的塔很稳。这就是坚持的力量。”在练习的过程中，我特意设置了一些“小障碍”。比如，故意弄乱他们的积木，或者在他们快成功的时候提醒他们时间快到了。我想让他们体验那种“眼看就要成功却又面临失败”的焦虑感，以及如何在这种焦虑中调整心态，继续坚持。看着孩子们满头大汗却依然专注的神情，我深受感动。有的孩子为了把一块积木放好，趴在地上半天不起来；有的孩子为了鼓励同伴，大声喊着“加油，再试一次”。这些场景，比任何教科书上的文字都要生动，都要有力。互动练习结束后，我让孩子们围坐成一个圆圈，进行互动分享。1“刚才在搭积木的时候，有没有哪个瞬间，你特别想放弃？或者觉得‘我不行了’？”我抛出了这个问题。2教室里举起了许多小手。3“我搭到一半的时候，觉得好累，手都酸了，想睡觉。”一个胖乎乎的小男孩说道。4“我刚才差点哭出来了，因为积木老是掉。”一个小女孩抽泣着说。5“那你们最后为什么坚持下来了呢？”我追问。6“因为我想看看最高的塔是什么样子的。”7“因为老师说，坚持就是胜利。”8“因为我不想输给旁边的组。”9互动“很好，”我点了点头，“其实，想放弃是很正常的。没有人天生就喜欢困难。但是，真正的勇敢，不是不害怕，而是明明害怕，却依然选择前行。”我接着问了一个更深层的问题：“如果现在让你制定一个新目标，比如坚持每天读10分钟书，或者坚持每天整理书包，你觉得你能做到吗？”这次，几乎所有孩子都举起了手，有的甚至高高举起，嘴里喊着“我！我！”“那就让我们立个小小的Flag吧！”我笑着说，“从今天开始，我们要做一个有目标、不放弃的小勇士。如果做到了，老师会在你们的小成长树上贴一颗星星。”互动环节的最后，我播放了一段视频。视频里是一个个普通人坚持梦想的故事：一个没有腿的跑步者，在沙滩上用假肢奔跑；一位年过八旬的老人，坚持每天练习书法。孩子们看得目不转睛。当视频播放到他们成功的那一刻，教室里爆发出雷鸣般的掌声。互动我看着他们，心里充满了希望。我知道，这些视频和故事，已经在他们幼小的心灵里种下了一颗关于梦想和坚持的种子。小结课程接近尾声，但我深知，总结不仅仅是为了结束这堂课，更是为了在孩子们心中留下深深的烙印。“同学们，”我站在讲台上，声音变得格外温柔，“今天这堂课，我们讲了一只小蜗牛的故事，做了一个搭积木的游戏，也看了别人的坚持。我想问问大家，你们记住了什么？”孩子们争先恐后地回答：“坚持！”“不放弃！”“遇到困难要拆解！”“小蜗牛爬到了山顶！”“没错，你们都记住了。”我竖起大拇指，“其实，坚持目标不放弃，听起来好像是个很大的词，但把它放到我们的一年级生活中，它其实很小，很具体。”我给他们举了一个生活中的例子：“比如，早上起床，闹钟响了三次你才起来，这就是坚持；比如，学骑自行车摔倒了三次，你爬起来又骑了一次，这就是坚持；比如，背一首古诗，背了十几遍才背熟，这也是坚持。”小结“坚持，就是当我们遇到绊脚石时，不绕道走，而是把它搬开；当我们遇到大石头挡路时，不退缩，而是找一块小石头垫脚。每一次的坚持，都是在为我们的成长添砖加瓦。”我看着他们一张张充满朝气的脸庞，心里充满了感慨。一年级，是习惯养成的关键期，也是意志力萌芽的黄金期。这堂课虽然短暂，但我希望它能成为他们人生路上的一个灯塔。当他们在未来的日子里遇到风雨，感到迷茫和疲惫时，能回想起今天讲的故事，回想起那只山顶的小蜗牛，回想起那个滚进洞里的弹珠，然后对自己说一句：“没关系，我可以再试一次。”“今天的课就上到这里。下课之前，我想送给大家一句话：星光不问赶路人，时光不负有心人。只要你们坚持自己的目标，不放弃，你们就一定能成为最棒的自己。”小结教室里响起了热烈的掌声。孩子们欢呼着走出教室，他们的背影在阳光下显得格外矫健。我看着他们远去，心里默默祝福：愿你们在未来的日子里，无论遇到什么困难，都能保持这份初心，坚持到底，永不放弃。作业课虽已结束，但教育的延伸才刚刚开始。为了巩固这堂课的学习成果，我布置了一项特殊的作业。这不仅仅是一项作业，更是一次家庭与学校合作的成长之旅。作业的内容叫做“我的坚持计划表”。我给每个孩子发了一张画着空白日历的卡片。我要求他们从今天开始，选择一件自己一直想做但还没做好的小事，作为这周的目标。比如：1.每天自己整理书包，不依赖家长。2.每天坚持读绘本10分钟。3.学习系鞋带（这个对一年级孩子来说是个大挑战）。作业4.每天坚持跳绳50下。“同学们，这个计划表需要你们每天打卡。”我在黑板上详细地写着要求，“如果你做到了，就请在当天画上一个红色的五角星；如果你没做到，或者偷懒了，就画一个蓝色的叉。但是，老师希望你们尽量画红色的五角星。”为了让家长们参与进来，我在作业单的背面写了一封信。信中我写道：“亲爱的家长朋友们，教育是一场漫长的马拉松，而不是百米冲刺。对于一年级的孩子来说，坚持比聪明更重要。这一周的‘坚持计划表’，需要您的配合。请不要责备孩子做不到，当他们想放弃的时候，请给他们一个拥抱，告诉他们‘再试一次’。当孩子坚持下来的时候，请给他们一个大大的赞。让我们一起陪伴孩子，见证他们的每一次小小的进步。”我相信，通过这样的作业，孩子们能够将课堂上学到的“坚持”内化为自己的行为习惯。而家长的参与，也能让这份坚持更有温度，更有力量。致谢课程虽然结束了，但我的