湖南省岳阳市湘阴县长仑四校2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷（含答案）

第第页湖南省岳阳市湘阴县长仑四校2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷一、积累与应用（24分）阅读下面文字，按要求完成下面小题。红日初升，其道大光。总是不禁（jīn）想起那些年轻的面容，他们把青春华章写在祖国大地上，用奋斗成就了“可爱的中国”。一百多年前，中国青年的觉醒，点燃了中华民族伟大复兴的奋斗之光。民族危难之际，五四运动____，先进青年知识分子____，为拯（zhěng）救民族危亡、悍卫民族尊严、____民族力量，掀（xuān）起了伟大的社会革命运动，展现了革命英雄的气魄。在革命征程上，青年的英勇战斗事迹不胜枚举，他们为人民的江山打下了最滚烫、最壮美的底色。在新中国的大地上，青春的汗水，汇入巩固人民政权、打造崭（zhǎn）新江山时代大潮。改革开放中，广大青年发出“我与祖国共奋进”的青春强音，一张张亮丽的青年名片____在时代画卷上。步入新时代，中国青年发扬并继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。1．文中注音不正确的一项是（）A．不禁（jīn） B．拯（zhěng）救C．掀（xuān）起 D．崭（zhǎn）新2．文中加点词语有错别字的一项是（）A．悍卫 B．气魄 C．不胜枚举 D．韶华3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）A．暴发妙手回春凝聚印刻B．爆发力挽狂澜凝结雕刻C．爆发力挽狂澜凝聚印刻D．暴发妙手回春凝结雕刻4．对文中划线句子的病因分析，正确的一项是（）A．不合逻辑 B．缺少主语 C．句式杂糅 D．用词不当生活处处有语文。学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。小林要参加某社区的“语文与生活”综合实践活动，请你帮小林完成以下任务。5．社区里有一家中医馆即将开业，有人给写了一副对联，被家中的宠物咬碎了，只能隐约辨别出以下词语：救百病千家治请你帮忙恢复这副对联，为中医馆做宣传。上联：妙手回春下联：灵丹济世6．在商品经济飞速发展的今天，商家们的促销手段不断翻新，然而一些商家靠赠品、打折等手段向消费者索要好评。请根据下面的语境完成问题。小林和父母在某餐馆就餐后，对菜品质量很不满意，结账时服务员表示：如果写好评发朋友圈可以打折。小林母亲准备照做。如果你是小林，该怎样劝说母亲？名句名篇默写7．念天地之悠悠，。8．，柳暗花明又一村。9．有约不来过夜半，。10．杜牧《泊秦淮》中渲染了一幅迷茫、冷落的水上夜景图的句子是“，”；11．《登飞来峰》中的“，”与王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”意思相近。二、古诗词阅读。（6分）阅读【甲】闻官军收河南河北唐•杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春①作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【乙】闻武均州报已复西京南宋•陆游白发将军②亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露③，中兴④赦令疾风雷。悬知⑤寒食朝陵使⑥，驿路梨花处处开。【注释】①青春：指明丽的春天的景色。②白发将军：指式钜，当时任均州知府兼安抚使。③深雨露：比雨露还要深。④中兴：指中兴之君，即宋高宗。⑤悬知：预测，料想。⑥朝陵使：指朝祭帝王陵墓的使者。12．甲乙两首诗歌的标题，分别用“收”和“”等词点明了诗歌的创作背景。13．甲诗抒情直接，乙诗情感含蓄，尾联都运用了想象的手法，结合两首诗歌的尾联，分析诗人不同的喜悦之情。三、文言文阅读（12分）阅读【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。（节选自《活板》）【乙】①余又尝过金陵，人有发六朝陵寝，得古物甚多。余曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸合之令圆仅于无缝，为九龙绕之，功侔①鬼神。世多谓前古民醇②，工作率多卤拙③，是大不然。古物至巧，民醇故也，民醇则工不苟。②后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精。（节选自《梦溪笔谈•器用》，有删改）【注】①侔：齐，相等。②醇：淳朴。③卤拙：笨拙。14．用“/”给文中画波浪线句子断句（断两处）。可以屈伸合之令圆仅于无缝15．解释下列加点词语的意思。①纸灰之类冒之②持就火炀之③余又尝过金陵④后世风俗虽侈16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。②古物至巧，民醇故也，民醇则工不苟。17．根据上面两则文言文，在横线处填写恰当的内容（各填一字）。【甲】文抓住“”一字介绍活字印刷术这一技术；【乙】文则抓住“”一字介绍玉臂钗的特点。18．【甲】【乙】两文都表现了中国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，但【乙】文还表现了作者什么情感？四、现代文阅读（21分）阅读下列非连续性文本，完成后面的各题。材料一：①近日发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，我国未成年网民数量已接近2亿人，互联网已经融入了青少年学习和生活的方方面面。互联网在带来便利的同时，也产生了一些不容忽视的问题。比如，一些未成年人在互联网空间打赏直播、沉迷游戏等。持续开展净化网络空间行动，对守护未成年人健康成长至关重要。②2020年以来，全国至少有20多部法律法规及政策文件提及“未成年人网络保护”相关内容。今年，我国第一部专门性的未成年人网络保护综合立法《未成年人网络保护条例》正式施行；游戏行业首个完整的未成年人消费管理规范发布，用于未成年人游戏消费退费纠纷解决；等等。国家通过法律法规规范和技术限制等方式，有效治理了网络空间乱象，为未成年人构筑更加清朗的网络空间。③网络平台应切实履行主体责任，完善审核和管理机制，及时发现并处置不良信息。还应建立专门针对未成年人的网络保护机制，研究更新青少年模式和防沉迷系统等。强化内容供给，积极制作和传播有益于青少年成长的网络文化产品。此外，还应充分利用人工智能、大数据等新技术新手段，提升对有害信息的识别和处置能力。④家庭和学校是未成年人的重要成长场所。家长作为未成年人的监护人，应帮助未成年人树立健康的网络使用观念，合理管理网络使用时间。学校应将网络素养教育纳入课程体系，以提升学生的辨别能力和保护意识。（作者/朱轶琳摘自《经济日报》2024-06-07，有删改）材料二：青少年使用互联网频率统计表每天上网每周上网每月上网一年上几次网从不上网小学生25.5%53.1%12.9%4.5%4.0%初中生25.7%55.7%14.0%3.4%1.2%高中生33.6%44.6%16.2%4.6%1.0%整体29.1%51.0%13.7%4.0%2.2%（数据来自《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》）19．下列说法与材料意思相符的一项是（）A．2020年以来，全国至少已经有了20多部专门性的未成年人网络保护法。B．网络平台应充分利用新技术新手段，提升对有害信息的识别和处置能力。C．家长应帮助未成年人树立健康的网络使用观念，禁止未成年人使用网络。D．初中生互联网普及率达98.8%，每天上网频率远超其他学龄段未成年人。20．请根据材料二的内容填空。从整体来看，青少年使用互联网频率较，近三成，半数以上；从不同学龄段的青少年来看，越到高学龄使用网络的频率越。21．为引导同学们文明健康上网，班委会准备制定一份《文明上网班级公约》，请你结合以上材料，拟写两条公约条文。阅读记叙性文章，完成各题。童年读书莫言①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影，更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我最大的乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文，或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。②人真是怪，越是不让他看的东西、越是不让他干的事情，他看起来、干起来越有瘾，所谓偷来的果子吃着香就是这道理吧。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨，才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，一些警句甚至能成段地背诵。我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。（有删改）22．作者写了童年时读书的四件事，请用简洁的语言概括故事内容。为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的权利；为读《青春之歌》，；为读《破晓记》，去猪圈的棚子里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打；为读《三家巷》，。23．结合选文内容，说说童年时，父亲为什么反对“我”看“闲书”？24．文中第③段划线句子“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。”请联系上下文回答“我”当时为什么感到“幸福”？。25．作者童年时如痴如醉忘我地阅读“闲书”，或许你也有类似的经历。请你以读过的某本书为例，并结合其精彩内容来描述这段经历。五、名著阅读（7分）阅读《朝花夕拾》和《西游记》的片段，完成各题。语段一：我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。——节选自《朝花夕拾》语段二：行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩；只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”……行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”——节选自《西游记》第三十一回26．下列对《朝花夕拾》和《西游记》的内容表述不准确的一项是（）A．鲁迅在《二十四孝图》中借助流传的故事，批判了虚伪的孝道。B．有人这样评价《朝花夕拾》：既有温情的回忆，也有理性的批判。C．《西游记》主要讲取经的故事，但对青少年读者来说，更像一个励志的故事。D．唐僧是取经团队的灵魂人物，悟空为取经立下大功，沙僧则是团队的开心果。27．谈起《朝花夕拾》和《西游记》，有的同学对三味书屋中方正质朴的寿镜吾先生印象深刻，有的同学对没有民族偏见的藤野先生肃然起敬，有的同学喜欢神通广大的孙悟空，还有的同学喜欢坚持不懈的唐僧。那么，你喜欢书中的哪个人物？请结合名著内容说说喜欢的理由。六、作文（50分）28．水，泽被万物，只予不取；水，能动能静，刚柔并济；水，滴水穿石，坚韧耐久；水，排山倒海，雷霆万钧；水，荡涤污浊，洁净常新；水，有状无形，清澈透明；水，如潭似渊，深沉宁静；水，大器有容，可纳百川；水，避高就低，万世流淌……请以“像水一样”为题写一篇作文。要求：将题目补充完整；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字。书写工整，字迹清楚。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．C4．A【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（4）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。1．A：不禁（jīn），‌“禁”‌这里读作‌jīn‌，表示“抑制不住、不由得”‌，正确；

B：拯（zhěng）救，‌“拯”‌读作：‌zhěng‌，意为援助‌。正确；

C：掀：读：‌xiān‌，表示揭起或举起‌，故不正确

D：崭（zhǎn）新，‌“崭”‌读作：‌zhǎn‌，本义指高峻，引申为程度深。正确。

故答案为：C2．A：悍卫，应写作：捍卫，意思：用武力或行动保护重要的人、事物、权利或信仰不受侵犯或破坏。“捍”不能写成“悍、焊”；

B：气魄，意思：‌：指‌人在言行中表现出的胆识、魄力或某种气势‌，常用来形容做事果断、有胆量，或事物展现出的宏大、震撼的力量。正确；

C：不胜枚举，意思：无法一个一个地全部列举出来‌，形容数量极多，难以全部计算或列举。正确；

D：韶华，意思：指美好的时光，常特指春光，比喻美好的青春年华。正确。

故答案为：A3．爆发：指‌力量、情绪或事件突然、猛烈地释放或发生‌，强调由内部积累的能量突然释放；暴发：指‌突然而猛烈地发生或出现‌，但多用于‌人为因素或意外事件‌，强调突发性和不可控性。根据语境这里应选用：爆发；力挽狂澜：用强大的力量挽回危险的局势‌。妙手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治愈‌。根据语境，这里应是用强大的力量挽回危险的局势，应选用：力挽狂澜；

凝结：指物质从‌气态或液态变为固态‌（如“水结冰”），或抽象事物‌固定成形‌。强调状态的转变；凝聚：‌侧重人或精神的集中‌，指‌力量、情感、注意力等汇聚在一起‌。根据语境，这里选用“凝聚”更恰当；印刻：本义雕刻印章，比喻留下深刻痕迹；雕刻：用刀具在木头、石头、金属等材料上刻画或塑形，创造出具体的形象或图案‌。比喻‌精心创作或修饰，根据语境，这里选用“印刻”更恰当。故答案为：C4．画线句：步入新时代，中国青年发扬并继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，语序不当，“发扬”和“继承”两个词有逻辑上的先后，先“继承”再“发扬”，故应将两个词语的位置调换。故答案为：A【答案】5．治百病；救千家6．妈妈，这样做不好。做人要讲诚信，我们不能为了眼前的利益，帮助商家做虚假宣传，这样会误导别人，您说对吗？【解析】（1）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

（2）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。5．“治”与“百病”组合构成动宾短语，与“救”“千家”组成的动宾短语相对应；“妙手回春”说明医术高超，医生能治很多病，可与“治百病”搭配；“灵丹济世”说明医生医术高超，悬壶济世，造福万家，可与“救千家”搭配；“病”为四声，为仄声；“家”为一声，为平声；要符合“仄起平收”原则，故“治百病”在上联，上联为：妙手回春治百病；“救千家”在下联，下联为：灵丹济世救千家。

故答案为：治百病；救千家6．根据题目内容，应该劝说母亲不要违心地在朋友圈给不满意的菜品好评。劝说内容要注意有称呼（妈妈）、劝说的内容得体（可从应该诚信做人、不能误导他人等角度劝说）、语气要委婉（可用你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。做到观点正确，语句通顺。答案是多元的，符合题目要求即可。比如：妈妈，您不能这样做。他家做的菜明明很不好吃，就为了讲折，您就要帮他家做虚假的宣传，让更多的人上当，这样是不对的，请您不要这样做了，好吗？故答案为：妈妈，这样做不好。做人要讲诚信，我们不能为了眼前的利益，帮助商家做虚假宣传，这样会误导别人，您说对吗？【答案】7．独怆然而涕下8．山重水复疑无路9．闲敲棋子落灯花10．烟笼寒水月笼沙；夜泊秦淮近酒家11．不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。7．填下句，“怆然”不要写成“苍然”；“涕”不要写成“梯”。

故答案为：独怆然而涕下8．填上句，“疑”不要写成“凝”。

故答案为：山重水复疑无路9．填下句，“闲”不要写成“嫌”；“敲”的右边应写作“攴”，不要写成“支”；“落”不要写成“洛”。

故答案为：闲敲棋子落灯花10．理解性默写，提示语，一幅迷茫、冷落的水上夜景图，“笼”不要写成“茏”；“沙”不要写成“纱”；“泊”不要写成“拍”；“秦淮”不要写成“奏谁”；“近”不要写成“进”。

故答案为：烟笼寒水月笼沙；夜泊秦淮近酒家11．理解性默写，提示语：与王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”意思相近。“畏”的左下不要加“丿”；“遮”不要写成“蔗”；“自缘”不要写成“只缘”；“身”不要西城“生”。

故答案为：不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层【答案】12．复13．甲诗用四个连接词将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡（归心似箭）的思想感情。乙诗驿道梨花处处盛开，渲染使者奔驰的热烈气氛，表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。12．《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的诗作。此诗作于唐代宗广德元年（763）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首诗。诗的前半部分写诗人初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人做返回故乡的准备，凸显了急于返乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了诗人无限喜悦兴奋的心情。首句起势迅猛，诗人多年飘泊“剑外”，如今“忽传收蓟北”，捷报来得太突然，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，次句“初闻”紧承“忽传”，涕泪满衣裳”，这是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。颔联写喜欲狂，颈联进一步抒写喜欲狂，尾联还乡的狂想。所以“收”点明创作背景。

《闻武均州报已复西京》首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武钜收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。尾联诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。可知题目中的“复”交代了诗歌的背景。

故答案为：复13．甲：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳，句意：快快动身起程巴峡穿过巫峡，我穿过了襄阳后又直奔洛阳。尾联写诗人“青春作伴好还乡”的狂想，身在梓州，而弹指之间，心已回到故乡，。这一联，包涵四个地名。“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，既各自对偶（句内对），又前后对偶，形成工整的地名对；而用“即从”“便下”绾合，两句紧连，一气贯注，又是活泼流走的流水对。再加上“穿”“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，文势、音调，迅急有如闪电，准确地表现了诗人想象的飞驰。“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”，这四个地方之间都有很漫长的距离，而一用“即从”“穿”“便下”“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的疾速飞驰的画面，一个接一个地从读者眼前一闪而过。这里需要指出的是：诗人既展示想象，又描绘实境。从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”；从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。写出了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡（归心似箭）的思想感情。

乙：悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开，句意：可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。

故答案为：甲诗用四个连接词将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡（归心似箭）的思想感情。乙诗驿道梨花处处盛开，渲染使者奔驰的热烈气氛，表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。【答案】14．可以屈伸/合之令圆/仅于无缝15．覆盖；靠近；曾经；虽然16．①用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。②古器物制造非常精巧，正由于民风淳朴的缘故，民风淳朴则各种手工制作都一丝不苟。17．活；巧18．乙文还表达了对古代民风淳朴和制作一丝不苟的赞扬之情，对后世风俗浮华奢侈和技术不精的感慨。【解析】【点评】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

【附参考译文】

【甲】

宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。

【乙】我又曾经路过金陵，见有人发掘六朝君主的陵墓，得到很多古物。我曾看到一支玉臂钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，几乎看不出有缝，而为九条龙所环绕，制作功夫可比鬼斧神工。世人多称往古民风淳朴，手工制作大都粗糙笨拙，其实大不是这么一回事。古器物制造非常精巧，正由于民风淳朴的缘故，民风淳朴则各种手工制作都一丝不苟。后世风俗虽然浮华奢侈，而在工艺上的用力不及古人，所以造出来的器物多不精致。14．这句话的意思是：可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，几乎看不出有缝。“可以屈伸”描述一种情形，可停顿；“合之令圆”表述一种情况，可停顿；“仅于无缝”表述完整，可停顿。故可断句为：可以屈伸/合之令圆/仅于无缝

故答案为：可以屈伸/合之令圆/仅于无缝15．第1空，句意：纸灰这一类东西覆盖在上面，冒：覆盖；

第2空，句意：把它拿到火上烘烤，就：靠近；

第3空，句意：我又曾经路过金陵，尝：曾经；

第4空，句意：后世风俗虽然浮华奢侈，虽：虽然

故答案为：覆盖；靠近；曾经；虽然16．①则：就；以：用；帖：作标记；之：代指字模；为：作为；帖：名词，标签；木格：名词作状语，用木格；贮：贮存；之：字模

②至：很，非常；巧：精巧；民：民风；醇：淳朴；故：缘故，原因；则：就；工：手工制作；苟：一丝不苟。

故答案为：①用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。②古器物制造非常精巧，正由于民风淳朴的缘故，民风淳朴则各种手工制作都一丝不苟。17．第1空，【甲】文中，“每字为一印”说明字印是活动的；“乃密布字印”排版灵活；“一板印刷，一板已自布字，更互用之”，双板交替作业‌，说明印刷流程灵活；“每一字皆有数印”说明字印数目灵活；“木格贮之，每韵为一帖”，按韵分类存放字模，说明存储取用灵活；所以，围绕“活”字展开；‌

第2空，由句子：余曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸合之令圆仅于无缝，为九龙绕之，功侔鬼神（我曾看到一支玉臂钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，几乎看不出有缝，而为九条龙所环绕，制作功夫可比鬼斧神工）可知玉臂杈制作精巧，一个字就是“巧”

故答案为：活；巧18．【甲】文通过毕昇发明活字印刷术的细节，从字模制作、排版、印刷到存储（“木格贮之”），完整呈现一个可标准化操作的流程体系，反映古代工匠的系统工程能力，表达作者对古代劳动人民聪明才智的赞美【乙】文叙自己路过金陵见到的玉臂钗的精巧，赞美古代劳动人民的匠心和后世风俗的孵化奢侈技术不精的感概。。

所以，共同点是：表现了中国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，【乙】文还有对后世风俗浮华奢侈和技术不精的感慨

故答案为：乙文还表达了对古代民风淳朴和制作一丝不苟的赞扬之情，对后世风俗浮华奢侈和技术不精的感慨。【答案】19．B20．高；每天上网；每周上网；高21．示例一：不参与互联网空间打赏直播。示例二：不沉溺于网络游戏。示例三：合理安排网络使用时间。示例四：提升网络素养，树立自我保护意识。【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。（3）本题考查拟写公约。公约是机关、团体或街道居民或学生内部拟定的供共同遵守的章程。具有约定性、适用性、监督性和认同性，大多短小精悍。内容包括：标题、正文、署名日期，正文部分包括引言、主体和结尾组成，引言主要用来写明制定公约的目的、意义，常套用“为了……特制定本公约”的固定格式，主体部是分条文式写法，将具体内容一一列出。这部分最重要，一定要做到系统完整，层次清楚，言简意明，朴实通畅，结尾用来写执行要求、生效日期等。19．A：由材料一第2段句子：“2020年以来，全国至少有20多部法律法规及政策文件提及‘未成年人网络保护’相关内容”可知，是“全国至少有20多部法律法规及政策文件提及‘未成年人网络保护’相关内容”，而不是专门性的未成年人网络保护法，故与材料意思不符；

B：由材料一第3段句子：此外，还应充分利用人工智能、大数据等新技术新手段，提升对有害信息的识别和处置能力，可知：网络平台应充分利用新技术新手段，提升对有害信息的识别和处置能力。与材料意思相符；C：根据材料一第4段句子：“家长作为未成年人的监护人，应帮助未成年人树立健康的网络使用观念，合理管理网络使用时间”可知，家长应帮助未成年人树立健康的网络使用观念，但并未提到要禁止未成年人使用网络，故与材料意思不符；D：根据材料二可知，初中生每天上网频率25.7%，不如高中生的33.6%，所以不能说“远超其他学龄段未成年人”，故与材料意思不符。故答案为：B20．第1空，由材料二的统计数据，整体来看，青少年中每天上网的比例为29.1%，每周上网的比例为51.0%，说明青少年使用互联网频率较高；第2空，由图表中的每天上网的比例为29.1%，说明是“近三成”，故可概括为：每天上网；

第3空，由图表中的每周上网的比例为51.0%，数字51.0%，半数以上，故可概括为：每周上网；第4空，从不同学龄段的青少年来看，小学生、初中生、高中生、每天上网的频率是依次25.5%、25.7%、33.6%1，每月上网的频率依次是12.9%、14.0%、16.2%，说明越到高学龄使用网络的频率越高。

故答案为：高；每天上网；每周上网；高21．公约的主体部分应详细列出需要大家共同遵守的事项。内容应具体、明确，便于理解和执行。一般是分条列出各项规定，每条规定尽量简短明了。格式：每条规定前可以加上序号或符号以区分不同条款。

由材料一内容可知，要主动学习相关法律法规，自觉提高网络素养，不沉迷游戏，增强辨别能力和保护意识；

由材料二可知，要合理安排上网时间。

依据这两条信息可以拟写公约：1、合理安排上网时间，避免沉迷网络，每天上网时间不超过2小时。2、同学们应积极参与网络素养教育，增强辨别能力和保护意识，不浏览、不传播不良信息。【答案】22．钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。23．怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。24．“我”一口气读完了《青春之歌》，内心充实而喜悦；因为读书，“我”耽误了喂羊，担心母亲责怪，但母亲宽容了“我”，“我”为母亲对“我”的宽容而高兴。25．点出书名，写出书中的精彩内容，概述阅读时发生的小故事或者描述看书时的状态【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。

（4）本题考查描述读书经历，点出书名，写出书中的精彩内容，概述阅读时发生的小故事或者描述看书时的状态即可。22．第1空，由第3段句子：。我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。可概括为：为读《青春之歌》钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；

第2空，由第6段句子：有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。可概括为：为读《三家巷》钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。

故答案为：钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。23．由第1段句子：。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊。可知：父亲反对我看“闲书”怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。

故答案为：怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。24．由第3段句子：我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。可知：我一口气读完了《青春之歌》，内心充实而喜悦；

由第3段句子：我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。可知：“我”耽误了喂羊，担心母亲责怪，但母亲宽容了“我”，“我”为母亲对“我”的宽容而高兴。

故答案为：“我”一口气读完了《青春之歌》，内心充实而喜悦；因为读书，“我”耽误了喂羊，担心母亲责怪，但母亲宽容了“我”，“我”为母亲对“我”的宽容而高兴。25．点出书名，写出书中的精彩内容，概述阅读时发生的小故事或者描述看书时的状态。比如：那个蝉鸣聒噪的暑假，我蜷在爷爷的竹椅上翻开《曹文轩的《草房子》，纸页间忽然飘来芦苇荡的清香。秃鹤用盐水泡秃头的倔强、纸月书包里总装着干净手帕的细腻、杜小康红门兴衰里过早成熟的苦涩……油麻地小学的每一片草叶都沾着阳光的碎金。最难忘的是桑桑发烧时，我竟跟着他爬上屋顶喊“我要活！”而泪流满面。合上书时，夕阳正把老槐树的影子拉得和书中一样长，那些关于尊严与成长的往事，就这样在蝉声里酿成了蜜。

故答案为：点出书名，写出书中的精彩内容，概述阅读时发生的小故事或者描述看书时的状态。示例：当翻开《哈利波特与魔法石》的那一刻，霍格沃茨特快列车的汽笛声仿佛穿透纸页。我跟着哈利在古灵阁数金加隆、在厄里斯魔镜前见证邓布利多的智慧、在魁地奇球场体验金色飞贼的刺激。最难忘的是“除你武器”的咒语从唇间滑出时，整个书房似乎真的亮起了荧光闪烁的绿光。读到“阿瓦达索命”咒语失效的刹那，我甚至下意识握紧了魔杖造型的书签。当第七部“三个人的故事”终结时，窗外的夕阳正为书页镀上格兰芬多般的金红色，而我的眼泪早已打湿了“Always”那页。这种阅读体验就像被摄魂怪吸走快乐的相反面——纯粹而持久的幸福感，让我在现实与魔法世界的夹缝中，度过了无数个不愿合上书本的深夜。【答案】26．D27．示例一：我喜欢藤野先生。他生活朴素，治学严谨，为人正直热忱，没有民族偏见。他真诚地帮助、关心鲁迅，仔细地检查并修改鲁迅抄的讲义，与当时日本学生对待中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。示例二：我喜欢寿镜吾先生。寿镜吾是一个秉性慈祥、学识渊博的学者，虽然有严格的一面，但总的来说，他待人宽厚慈爱，对孩子们充满了关爱。他对自己的工作充满热情，常常全身心投入到教育事业中去。示例三：我喜欢猪八戒。猪八戒是一个乐观的、善良的、活泼、有毅力的人。猪八戒在整个取经路上是一个开心果，面对孙悟空的批评，从来不生气，不计较，虽然嘴上说要散伙，但是当唐僧遇到危险，孙悟空被赶回花果山时，猪八戒反而是居中调节，想办法让孙悟空回来帮忙，看出他有毅力。示例四：我喜欢沙和尚。沙和尚从不埋怨路途遥远，是一个任劳任怨的苦行僧。从被收服起，沙僧一直任劳任怨，一路挑担，看管行李，保护唐僧，喂马化斋，指哪到哪。勤勤恳恳地照顾唐僧，处理事情显得井井有条。自他放弃妖怪的身份起，他就谨守佛门戒律，踏踏实实，谨守本分。【解析】【点评】（1）本题考查名著内容。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。（2）本题考查名著人物。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点；③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。26．本题考查名著内容的把握。ABC.正确；D.有误，“沙僧则是团队的开心果”有误，应为八戒则是团队的开心果；故答案为：D。27．本题考查名著人物。开放类试题，从《朝花夕拾》和《西游记》选择一个人物，说出你喜欢的原因，言之成理即可。示例：我喜欢藤野先生。他是鲁迅在仙台学医时的老师，他没有丝毫的民族偏见，对来自弱国的鲁迅关爱有加。不仅关心他的学习，还为他调解与同学的矛盾。鲁迅弃医从文，回到祖国后，一直对他心怀感激与敬佩。故答案为：示例一：我喜欢藤野先生。他生活朴素，治学严谨，为人正直热忱，没有民族偏见。他真诚地帮助、关心鲁迅，仔细地检查并修改鲁迅抄的讲义，与当时日本学生对待中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。

示例二：我喜欢寿镜吾先生。寿镜吾是一个秉性慈祥、学识渊博的学者，虽然有严格的一面，但总的来说，他待人宽厚慈爱，对孩子们充满了关爱。他对自己的工作充满热情，常常全身心投入到教育事业中去。

示例三：我喜