2024年人教版九年级物理第13章教学设计 132 内能

第2节内能

教材分析

一、课标分析

了解内能和热量。

二、内容和地位分析

内能选自物理人教版九年级全--册笫十三章笫2节，本节课的教学内容为内

能的概念、影响物体内能的因素和改变物体内能的方式。之前学习的分子热运动

为本节课的开展做了一定的铺垫，本节课是前面所学内容——分子热运动的延伸,

而且本章之后的内容都是围绕内能展开的，故本芋内容在这里起着十分重要的过

渡作用。

学情分析

学生在机械能的学习中,对动能和势能的产生有了一定的理解基础，通过类比

法，学生理解分子动能和分子势能是比较容易的。学生对于生活中的热现象有一

定的观察和思考，有的解决了，而有的没有解决，通过内能的学习，学生对于生活中

的热现象会有一个很好的理解。

教学目标

1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系。

2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能、能列举生产和生活中利用内能

的实例。

3.温度、内能和热量的区别与联系。

核心素养

通过对内能概念的理解，提升学生用类比法分析问题的能力。知道物理学是

对相关自然现象的描述与解释。

重点难点

重点:知道做功和热传递都可以改变物体的内能，能列举生产和生活中利用内

能的实例。

难点:温度、内能和热量的区别与联系。

教学过程

教学环节教学内容学生活动教学意图

创造

环节一：小视频——通过加热将红酒瓶的瓶塞学生观看

课堂情景,

导入新打开。视频并思考、交

激发学生

课提问:推动瓶塞的能量来自哪里？流，回答问题。

的兴趣。

内能的概念

环节二：回顾已学学习

(1)类比动能了解分子动能的概念。

自主预知识，预习本节类比的思

(2)类比弹性势能了解分子势能的概

习知识。想。

念。

□

续表

教学环节教学内容学生活动教学意图

1.分子具有动能与势能

(1)分子动能

提问:运动的宏观物体(如篮球、车辆

等)具有动能，物体内的分子在做热运动，是学生交流提升

否也具有能量？与思考，运用类学生月物

结论:运动的分子也具有动能，叫做分比的方法理解理方法解

子动能。分子动能和分决问题的

(2)分子势能子势能的概念。能力。

环节三：

提问:一根弹簧被压缩时各部分互相

内能

排斥，被拉伸时各部分互相吸引，弹簧具有

弹性势能。分子间既相互吸引又相互排斥,

是否也具有能量？

结论:分子间也具有势能，叫做分子势

能。建立内能

2.内能的概念;知道内培养

(1)构成物体的所有分子，其热运动的能与机械能的学生归纳

动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。区别。与总结的

教学环节教学内容学生活动教学意图

(2)内能的单位是焦耳(J)。能力。

(3)内能是不同于机械能的另一种形式

的能。

3.影响内能大小的因素

提问:物体内能的大小与哪些因素有

关？

(1)内能大小与温度的关系：

对一杯水加热时,水的温度越高，水内通过分析

部分子运动越剧烈，内能越大。反之,温度越生活中的实例,

低，内能越小。得出影响内能提高

(2)内能大小与质量的关系大小的因素。学生的物

提问:温度相同、质量不同的水，内能相理素养。

同吗?为什么？

分析:温度相同、质量不同的水，质量越

大，水分子数目越多,所以分子动能和势能

的总和也会越大,即水的内能也越大。

在温度相同、状态相同时，物质的质量

越大，内能越大。

(3)内能大小与状态(体积)的关系：

提问:一块0C的冰熔化成0℃的水

时，内能是否改变？

□

教学环节教学内容学生活动教学意图

巾给头部降温、哈气暖手等。

1.热传递改变物体的内能

(1)热传递的实质是内能的转移。发生

热传递时，低温物体吸收热量，内能增加;高

温物体放出热量，内能减少。物体吸收或放

出的热量越多，它的内能改变越大。

注意:热传递不是传递温度。

(2)存在温度差时，内能从高温物体向

低温物体转移，或从同一物体的高温部分

传向低温部分。结束时，两物体或同一物体

的不同部分温度相同。

□

续表

教学环节教学内容学生活动教学意图

(3)热量(Q):在热传递过程中，传递能量

的多少。理解热量

单位:焦耳(J)。的概念。

物体具有内能，不能说具有热量，只能

说吸收热量或放出热量。

环节四：2.做功改变物体的内能

物体内提问:除了热传递外，还有什么途径可

能的改以改变物体的内能？

变

(1)实例分析:冬天搓手取暖或人从滑学生思考培养

梯滑下时屁股有点发烫，是什么力做了功？并回答:克服摩学生利用

发生了什么能量转化？擦力做功，把一所学知识

部分机械能转来解释生

化为了内能。活现象的

能力。

教学环节教学内容学生活动教学意图

(2)演示实验:学生观察

实验现象并回用效

①如图所示，在一个配有活塞的厚玻答:①硝化棉燃果明显的

璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下烧起来。硝化棉实验夹解

去，观察发生了什么现象？为什么会出现这会燃烧起来，是释物理规

样的现象？因为活塞压缩律,让学生

气体做功，使空更容易理

气的内能增大,解。

温度升高，达到

硝化棉的燃点。

②烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，当瓶可见对物体做

塞跳出时，观察瓶内的变化。功，物体的内能

增大。

②气体膨将温

胀对外做功，内度降低转

能减小，温度降换成学生

低，水蒸气遇冷学过的水

液化成了小水蒸气遇冷

在上述实验中1,通过什么途径改变了滴。液化，不仅

玻璃筒和烧瓶内空气的内能？将实验效

结论:外界对老外体做功,物体的内能增分析归纳果放大，还

加，温度升高;物体＞时外界做功，物体的内能出做功改变内回顾了旧

减少，温度降低。能的两种情况。知识。

3.温度、热量、内能的区别与联系

(1)概念:

①温度:表示物J体的冷热程度。

②内能:构成1力体的所有分子,其热运

动的动能与分子学｝能的总和，叫做物体的

教学环节教学内容学生活动教学意图

内能。

③热量:在热传递过程中，传递能量的

多少。

续表

教学环节教学内容学生活动教学意图

(2)内能和温度:物体内能增加，温度

辨析温

不一定升高;物体温度升高，内能一定增

度、热量、内培养学

加。

能的区别与联生分析、归

(3)温度与热量:物体吸收了热量，温

系。纳、总结的能

环节四：度不一定升高;物体温度升高，不