河北省石家庄市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（无答案）

2025～2026学年度第一学期期末适应性练习九年级语文考生注意：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置，将条形码粘贴在答题卡相应位置。3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。4.考试结束后只交答题卡。第一部分（1-2题14分）在纪念抗日战争胜利80周年之际，同学们以多种形式表达自己的心情和感悟。1.下面是小语搜集的一篇文章，请你参与修改和补充。在历史的天空中，英雄烈士灿若群星，是中华民族闪亮的精神坐标。据不完全统计，近代以来有约2000万名烈士为国捐躯，他们在硝烟（mímàn）的战场、祖国建设的热土、保家卫国的一线【甲】（前面的倒下去，后面的继续冲上去，勇往直前）、浴血奋战，他们为了谋求民族独立、人民解放和国家富强而英勇牺牲。每一位英雄烈士，都是一座精神的（fēngbēi）；每一次对他们的缅怀，都是一次思想的洗礼□每一次对他们的致敬，都是一次精神的传承。近年来，从设立烈士纪念日□出台《中华人民共和国英雄烈士保护法》，到对全国22万处县级以下烈士纪念设施进行集中整修□加强红色资源保护利用，再到开展为烈士寻亲、加强英烈保护，一系列举措让□敬仰英雄、学习英雄□的观念深入人心，【乙】我们要在全社会深入营造崇尚英烈、缅怀英烈、捍卫英烈。【丙】（）赓续英烈精神，传承红色基因，（）能更好汇聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。（1）根据材料中的拼音写出相应的汉字并给加点的词注音。（mímàn）______（fēngbēi）______缅怀______磅礴______（2）①给【甲】处填写一个成语替代括号内句子的意思。______②【乙】处划线句有语病，写出修改意见：______③为【丙】处括号内补充两个恰当的关联词。____________（3）为材料中空格处填入标点，下列选项中正确的一项是（）A.；，、“”B.，、、《》C.，、，《》D.；、、“”2.下图是小冀搜集的纪念抗战胜利80周年的篆刻作品，这幅作品取材毛泽东的诗句“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，所用字体为篆书，对这种字体的特点表述不恰当的一项是（）A.笔画连绵 B.圆润流畅 C.庄重典雅 D.结构对称第二部分（3-19题56分）一、古诗文阅读（一）古诗文默写（6分）3.阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。中国人精神，是一部镌刻在时光深处的浩荡长卷。它是“肉食者鄙，①______”的平民担当，是危难时刻挺身而出的勇气（《曹刿论战》）；它是“以中有足乐者，②______”的勤学苦修，是困顿中对理想的坚守（《送东阳马生序》）。这份精神，在抉择的关口化为“人生自古谁无死，③______”的铮铮铁骨（《过零丁洋》）；在受托重任时，凝成“④______，恐托付不效”的鞠躬尽瘁（《出师表》）。这份精神，是在贬谪中仍高呼“⑤______，后天下之乐而乐”的远大抱负（《岳阳楼记》）；是在逆境里唱响“⑥______，直挂云帆济沧海”的豪迈信心（《行路难》）！（二）古代诗文阅读（18分）班级开展“武侯文化传承”主题学习活动，请你参与，回答小题。【甲】咏怀古迹五首（其五）杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。运移汉祚④终难复，志决⑤身歼⑥军务劳。【注释】①纡（yū）：指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公，二人因卓越治国才能并称伊吕。③萧曹：指萧何、曹参，汉朝开国名相。④运移汉祚（zuò）：汉朝国运衰微。⑤志决：志向坚定，指诸葛亮《出师表》所云“鞠躬尽瘁，死而后已”。⑥身歼：身死。【乙】臣受命之日，寝不安席，食不甘味，思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。（节选自诸葛亮《后出师表》）【丙】诸葛孔明千载人①，其操心制行②，一出于诚。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，敌人畏之。玄德临终云：“嗣子不才，君可自取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。后主左右奸辟侧佞，充塞于中，而无一人有心害疾③者。魏尽据中州，猛士如林，不敢西向发一矢以临蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。钟会④伐蜀使人至汉川祭其庙禁军士不得近墓樵采，是岂智力策虑所能致哉？（节选自洪迈《容斋随笔》）【注释】①千载人：千年伟人。②操心制行：思想和行为。③疾：憎恨。④钟会：魏国将领。4.请从运用典故角度分析【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”的用意。5.解释下列句子中加点的词语。①顾王业不可偏安于蜀都顾：______②而议者谓为非计谓：______③是岂智力策虑所能致哉是：______6.对【丙】文中画横线句子断句正确的一项是（）A.钟会伐/蜀使人至汉川祭其庙/禁军士不得近墓樵采B.钟会伐蜀/使人至汉川祭其庙/禁军士不得近墓樵采C钟会伐蜀/使人至汉川/祭其庙禁军士不得近墓樵采D.钟会伐/蜀使人至汉川祭其庙/禁军士不得近墓樵采7.请将【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。故冒危难以奉先帝之遗意8.对【甲】【乙】材料理解有误的一项是（）A.【甲】“垂宇宙”“肃清高”凸显诸葛亮超越时空的威望，表达出对诸葛亮的肃然起敬之情。B.【甲】“运移”与“志决”的矛盾，流露出作者对英雄未遂平生志的深切叹惋之情。C.【乙】诸葛亮在接受遗命之后，寝食难安，深入不毛之地，是不知道爱惜自己。D.【乙】文中诸葛亮分析曹军“适疲于西，又务于东”，正是进兵的好时机。9.【丙】称赞诸葛亮为“千载人”，根据以上三则材料，概括诸葛亮被后世尊崇的原因。二、现代文阅读（一）（9分）阅读下面文章，回答小题。材料一：①众所周知，AI的核心能力在于其强大的学习能力和推理能力，以及快速的判断和决策能力，这些能力远超人类大脑。比如，AI不会感到疲倦，可以24小时不间断地学习和运算，能够在一分钟内学习并消化一个人一生所学的知识。它还拥有超长的记忆力，能在海量数据中发现隐藏的规律，快速、准确地进行调用和判断。此外，由于不受情绪干扰的影响，它能够理性地制定、优化方案。②但人工智能也有其局限性。它只知道过去，而不知道未来，因为其所有的知识都来源于数据，所有的判断都是基于现有信息而做出的。更为重要的是，人工智能并不了解人类，无法针对每一个用户的特点进行理解和沟通，无论是使用者的知识储备、目的动机、性格爱好，还是其人品的好坏，它们可能都一无所知，因为其能力和行为准则完全由算法所决定。尽管AI可以写出非常感人的情诗，但它并不真正理解爱，它是没有“温度”的。③徐良云强调，我们应正确认识人工智能，以积极开放的心态迎接人工智能时代的到来，将其视作人类未来长期合作的伙伴，视作不可或缺的超级“外挂”。比如，利用人工智能解答数学题、解释量子力学、了解科研前沿信息，或完成活动策划、方案设计，甚至帮助我们分析学习数据，制定个性化的学习路径。④徐良云同样指出，尽管人工智能被视作学习的有力助手、提高效率的利器和解决问题的工具，但如果人类盲目使用、过度依赖它的话，将会导致思维退化。当人们不再主动思考，创造力会因习惯于接受现成答案而萎缩，人性、情感的表达也可能变得公式化。⑤徐良云建议，我们应该保持一个合理、清醒的态度，以正确的方式与人工智能相处，即掌握好方向，与智者进行对话，而非单纯索取。材料二：①随着DeepSeek和ChatGPT等技术的出现，教师的失业风险上升，教师在AI时代的职业定义是否需要重新构建？②黄春强调，教授的内容、方式发生了变化，但“教”的核心定义并未发生变化，教师仍然致力于将知识传递给学生。即便人工智能成为教师，其教学手段仍然是以讲为主，知识传递的本质不变。③回望历史，教师这一职业已存在了近3000年，在漫长的时间里，在每一次技术动荡中，教育的本质始终没有被消解。黄春提到，即便人工智能发展迅速，仍然有许多名师，仅用一块黑板和一支粉笔，将教学的内容讲授得精彩，这说明教师这一职业并未产生颠覆性改变。④黄春进一步指出，教师的角色定位、教师的资格认定同样未发生变化。在古代，是学生寻找教师，而到了现代，由于工业化需求，变成了教师主动寻找学生。这一过程中，教师始终需要具备特定领域的知识和技能，即“学高为师，身正为范”这一标准在过去3000年中未曾改变。因此，对于AI机器人可以取代教师这一说法不能一概而论。⑤黄春强调，教师首先是一位学习者。在信息技术传播深刻变革的当下，教师不再是知识技能的垄断者，甚至学生获取知识的途径、方法、效率都极其灵活。教师在AI时代的立身之本，是终身学习的能力，即学习能力是否强于学生、是否持久、专注、高效。⑥黄春认为，教师同时被两种力量推动着学习，一是教育对象学习能力、学习动机、学习态度的推进，使得教师被动地、不得已地进行持续学习；二是教师以自我学习的内驱力驱动。基于此，在AI的赋能下，教师角色的意义不再是知识的垄断者、知识的传授者，而是学习的示范者、引领者，是与学生共同成长的共同体成员。材料三：①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著系统思维和精神历程。10.结合材料一，说说“人工智能”有哪些特点？11.下列选项不属于正确利用AI技术的一项是（）A.老师利用AI技术，为学生设计了一个融合语文、地理、生物的跨学科学习方案。B.教师在课堂利用AI技术与学生进行角色扮演，进行口语和听力练习。C.老师布置作文，小云同学经常利用AI技术直接生成上交老师D.小冀同学利用AI技术为自己分析试卷，查找问题，制作一份个性化学习方案。12.材料三将深度阅读和享受美食类比有什么好处？（二）（16分）阅读下面文章，完成小题。黑鱼①老话说，不打不相识。此话不虚，母亲跟韩桂枝就是这个样子的。②时间要回到几年前，我还小，刚记事。③夜里，下了大雪。雪还没有成团往下掉的时候，家里的座机突然响了。母亲的一只脚才伸到被窝里，哎呀，这是谁呀？母亲慌忙把那只脚从被窝里抽出来，趿拉着棉鞋，来到电话机前，伸出手又蜷回来，好像面前是一块烧红的铁块。上一次，也是夜里，电话响了，父亲从工地的脚手架上掉了下来。④姨奶明天要从武汉来。母亲长舒了一口气，打开门，成团的雪，从天上没头没脸地砸下来。姥娘走得早，母亲是姨奶一手带大的。自从母亲成了家，远在武汉的姨奶，还是第一次来。母亲抬头看天，低头看地，眼里除了白，还是白。母亲陷入无限的为难之中，老人家现在来，拿什么招待她？此时，姨奶喝黑鱼汤的画面，从母亲记忆深处打捞出来。姨奶双手捧着粗瓷大碗，仰起脑袋，眯着眼睛，把最后一口汤滑进咽喉里，吐出一口气，一丝笑意从她眼角的鱼尾纹里荡漾开来。⑤一大早，雪停了，树上的雪团冷不丁掉下来。母亲深一脚浅一脚往农贸市场赶。她要赶个早市，买一条黑鱼。⑥鱼行老板跟母亲相熟。母亲说，留一条黑鱼。老板叼着烟，烟火快烧到嘴角，一溜烟灰固执地挂着。来得巧，今天就一条，河里结了冰。说这话时，烟灰倏然落下，落到面前的塑料盆里，一条黑鱼在水里似动非动。母亲再说，留着啊！转身往前走。她要到前面的商店，买些煎煮黑鱼汤的佐料。⑦再回来时，鱼行老板的面前站着一个裹着军大衣的人，正接过一个黑色的塑料袋子，袋子左右扭动，呼啦呼啦响。母亲说，多少钱？鱼行老板讪笑着，红了脸说，不好意思，黑鱼给了她，孩子爸刚动的手术。母亲瞅着眼前这个人，头发披散，脸色蜡黄，眼袋青紫。又将目光转到老板那里，老板哈着腰，一副要钻进地缝里的样子。⑧一向要强的母亲不吃这一套，最亲的亲人从大城市过来，她不能丢这个脸！母亲说，不行，那是我的黑鱼！说着，伸手抓过去，一把夺过黑色塑料袋，在袋子里的黑鱼，受到了惊吓，不停地扭动着，呼啦呼啦响。⑨受惊吓的不光是黑鱼，那个好像没睡好觉的人，甩掉身上的军大衣，两只手向母亲的头顶抓去。鱼行老板张大嘴巴，别，别，别……到底别什么？别误会还是别打了，结巴着没说出口。母亲的头发被人攥在手里，随便一拉一扯，便滚到雪地里。⑩过路的人越聚越多，齐心协力，把两个扭打在一起的人分开。左劝右劝，才算息事宁人。母亲得知那人叫韩桂枝，丈夫在第二人民医院，做了接骨手术。⑪母亲筋疲力尽，与韩桂枝的厮打，耗费了她大半的气力。回到家，却没有停歇，到厨房拎把刀，准备把黑鱼杀了。姨奶乘坐的火车，说到就到了。电话突然响了，姨奶告诉母亲，哮喘病犯了，这次不来了，等天气转暖再说。母亲应承着，像泄了气的皮球，一点点把积攒下来的热情，慢慢释放出来。直至终老，姨奶都没能过来，这是后话。⑫母亲喝了口水，抓起黑色的塑料袋，向第二人民医院赶去。几经周折，母亲见到韩桂枝。母亲抹了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发捋了捋，红着脸说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。说着，扬起手里的黑色塑料袋。塑料袋里扭动了一下，没有呼啦呼啦的响声。韩桂枝叫了声，妹子呀，蹲到地上哭泣起来。⑬以此类推，两个人应该成为好朋友，或者好姐妹。后来呢？我好奇地问过母亲。母亲白了我一眼，嘬了嘬嘴，人家去外地了。母亲说的人家，当然指的是韩桂枝。⑭第二年的雪，依然很大，结了冰，路滑。母亲出去买菜，一不小心，摔折了左腿骨。⑮母亲躺在床上呻吟，医生告诫她，三个月不能下床，否则，后果自负。我正在院子里堆雪人，有人拍门。打开门，一个穿军大衣的人，拎两条黑鱼进来。她俯下身子，摸了摸我的头，说给你妈炖了吃，补刀口。她没有进屋，转身消失到巷口。我只顾疯玩，也没让她进屋喝口水。⑯一定是她！母亲自言自语。两滴眼泪，从她慢慢闭合的眼眶里滚了出来，洇到印有荷花的棉枕里。我问过母亲，韩桂枝怎么知道我们家住这里的？又是怎么知道你摔倒受伤的？母亲回答，人心自有人心换。⑰这是什么话？答非所问嘛。⑱慢慢长大，回味着母亲的话，我泪湿衣襟。13.文章以“黑鱼”为线索，脉络清晰，一波三折，请把故事情节补充完整。①________②________14.小说善于通过细节塑造人物，试分析文中划线句加点词表现了人物怎样的心理。（1）（母亲）伸出手又蜷回来，好像面前是一块烧红的铁块。（2）母亲抹了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发捋了捋，红着脸说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。15.小说有多处对“雪”的描写，请分析“雪”这一景物在文中所起的作用。16.小说塑造了善良的人物群像，但是他们的善良又有所不同，仿照示例，从母亲和韩桂枝两个人物中选一个加以评价。示例：鱼行老板得知韩桂枝的丈夫刚动完手术急需黑鱼补身时，选择将鱼卖给更急需的人，这是普通人朴素善意里藏着的悲悯之心。17.有人认为小说最后两段有些多余，应该删掉。你同意吗？谈谈你的看法。三、整本书阅读（7分）18.小语准备在“声动经典”主题朗诵会上朗读以下选段，请为她提出朗读建议。大堰河，含泪地去了；同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方