湖南株洲市攸县2025年下学期八年级期末学业质量监测语文试卷（无答案）

2025年下学期八年级期末学业质量监测试卷语文注意事项：1.本卷共23题，考试时量120分钟，满分120分。2.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号等填写完整，并认真核对条形码。3.请在答题卡上答题，请勿使用涂改液、修正带或贴纸；请勿折叠答题卡，保持卡面字体工整、笔迹清晰；考试结束后，请将答题卡交监考老师。卷首语：笔墨耕心，文脉成章。此卷方寸，是你思想的星光与耕耘的印记。愿你沉着从容---会的题目是你的城池，从容攻克；难题是你的新边疆，耐心探索。诚信是你的基石，请守护好这份比分数更珍贵的品格！祝笔锋所至，心之所向；不负努力，未来可期！一、积累与运用（共21分）【朗读中华】2025年9月3日，北京天安门广场隆重举行了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式。请你阅读下面的文字，完成下面小题。2025年9月3日，天安门广场沐浴在秋日的晨光中，成为举世瞩目的焦点。各界群众与海内外观礼嘉宾qiáoshǒu（）以待，静候纪念抗日战争胜利80周年盛大阅兵的开始。作为世界反法西斯战争的东方主战场，中国军民经过14年浴血奋战，付出了巨大牺牲。回望那段风雨如晦的岁月，昔日烽火连天的战场早已告别狼藉，但其留下的创伤仍让人触目伤怀，这段血泪史绝容不得半点________。当承载着抗战老兵的车队缓缓驶过，让岁月的痕迹与荣光交织在他们的脸庞上，胸前的勋章闪耀着烽火岁月的印记。现场解说深刻阐释：从救亡图存到民族复兴，一代代先驱为国之存亡、民之安康A（用尽精力，费尽心思。），才铸就了今日不可撼动的和平基石。紧随其后，年轻官兵组成的徒步方队，以朝气蓬勃的姿态、铿锵有力的步伐走过检阅台，“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀在一代又一代中华儿女的肩上传承。战机的轰鸣与装备的铿锵，共同汇聚成_____的和平宣言。此情此景，本身就是对全体国民最生动、最深刻的________：和平来之不易，吾辈当倍加珍惜、自强不息。1.根据拼音写出相应的汉字。qiáoshǒu（）2.语段中A处根据括号里的意思换作成语是（）3.文中划线句存在语病，请将修改后的句子完整写在横线上。答：____________4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A.不以意振聋发聩教诲 B.不以为意震耳欲聋教导C.不以为然震耳欲聋教导 D.不以为然振聋发聩教诲【科技强国】5.以下材料属于哪种新闻体裁？请从以下选项中进行选择（）①本网讯（记者徐偲）10月26日，以“科技赋能油茶，创新引领未来”为主题的第二届湖南油茶节在“中国油茶之乡”株洲攸县开幕。本届油茶节由湖南省林业局、株洲市人民政府主办，旨在全面展示湖南油茶产业新成果，共商科技赋能、创新引领之策，共绘千亿产业发展新蓝图。②作为本届油茶节的举办地，攸县素有“湘东油库”之称，是“中国油茶之乡”，拥有“攸县茶油”国家地理标志产品，并入选湖南省传统优势食品产区。全县油茶林面积52万亩，油茶苗全国市场占有率超过60%，形成了“育苗—种植—加工—文旅”全产业链，2024年茶油产量达1.3万吨，综合产值23亿元。攸县持续推进“做大基地、做响品牌、做强企业、做优产业”，为将油茶产业打造成为促进林农致富、推动乡村振兴的百亿产业奠定了坚实基础，也为本次节会提供了坚实的产业支撑。③开幕式通过视频连线实时呈现攸县万亩油茶基地与智慧工厂实景，生动展现“从一颗果到一滴油”的科技转化路径。中国工程院院士、全国政协委员单杨发来视频寄语。湖南中医药大学第一附属医院教授李定文、“大三湘”企业代表周新平、周泉等参与互动访谈，深入探讨茶油营养健康与数智化产业发展。现场还举行了两轮重大项目签约，涵盖产业链合作、科技赋能、渠道拓展等领域，总金额达3.51亿元。④为强化品牌推广，主办单位聘请主持人潘丹担任“湖南茶油公益推荐官”、演员万茜担任“湖南茶油公益推广大使”，并向全省14个市州的媒体代表授予“湖南茶油媒体推荐官”证书，共同讲好湖南茶油故事。（摘自“央视网”2025年10月27日，有删改）A.通讯 B.消息 C.新闻评论 D.新闻特写6.在《天上有颗“南仁东”星》的课文内容梳理中，下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）南仁东，这位为“中国天眼”倾尽心血的科学家，他的故事如同一束光，照亮了无数人前行的道路。________________。他放弃了国外优厚的条件，毅然回到祖国，投身于天文事业的建设。在选址过程中，他翻山越岭，踏遍了贵州的上百个窝凼，只为找到最合适的地方。面对技术难题，他日夜钻研，带领团队攻克了一个又一个难关。①他用自己的行动诠释了什么是真正的爱国情怀和科学精神②他的奉献，不仅仅是为了个人的成就，更是为了国家的荣耀③从决定建造“中国天眼”的那一刻起，南仁东就踏上了这条充满挑战的征程④他的坚持，让我们看到了一个科学家对梦想的执着追求A.③②①④ B.③①④② C.①②④③ D.①④②③【诗心流转】（每空1分，共5分）7.在“名篇共吟，诗心传情”的接力赛上，主持人递来一个个诗句的线索。请你以记忆为舟，以诗心为桨，接续那些千古名句，让中华文脉在你笔下奔流不息。我们在诗词中体会古代文人的生活与情致。王维《使至塞上》的“①________，长河落日圆”让我们穿行于苍劲雄浑的沙漠中；李清照《如梦令》的“争渡，争渡，②________”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处。诵读经典诗文，可以修身养性。陶渊明的《饮酒》“采菊东篱下，③________”启迪我们净化心灵，保持本真；曹操的《龟虽寿》“④________，志在千里”激励我们生命不息，奋斗不止；吴均《与朱元思书》中“⑤________，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”含蓄地流露出作者热爱自然，避世退隐的高洁志趣。【诚信内涵】（3分）8.下面是小闻“国旗下讲话”稿中一段话，其中语段横线处需要填上一个句子，请选择最恰当的一项（）。“信”是立国之本，周幽王烽火戏诸侯，失去国君之信，最后沦为亡国之君；是为政之要，商鞅徙木立信，取得国人的信任，为秦变法图强打下坚实的基础；是立身之本，曾子烹彘，言行一致，以身作则，教育子女以诚修身；是交友之道，尾生信守约定，不离不弃，抱柱待友；是经商之魂，陶朱公造秤，告诫商人用秤要公平心正，以诚相待，童叟无欺。A.人无信不可，民无信不立 B.国无信不兴，人无信不立C.言必信，行必果 D.满招损，谦受益二、阅读（49分）（一）现代文阅读Ⅰ（9分）【材料一】教育部发布两项指南，助推中小学人工智能教育发展①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。（摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改）材料二】“慢教育”慎用“快AI”①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。（摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改）【材料三】写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。（摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改）9.对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（）A.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。B.《使用指南》给AI使用划红线，是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态，给学生的成长保驾护航。C.材料三中，面对AI代劳学业的现象，家长态度不一致，但作者态度鲜明地反对用AI辅助学习过程。D.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。10.结合三则材料内容，判断下列哪一项行为更符合《使用指南》所提倡的学习行为（）A.小明写完作文之后，上传给DeepSeek，要求它对自己作文按照考场作文标准来分析问题，提出修改建议。B.看完豆包对作文题目的分析，小明发现自己不会写开头，于是要求豆包列出十个高分作文的开头模板，挑出一个自己喜欢的进行模仿。C.发现自己写作文完全不令人满意，小明要求文心一言给自己写一篇高分作文，然后照抄。D.初二学生小明要写一篇作文，看到作文题目之后，他登录豆包，让豆包帮他完成审题和构思的工作。11.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。材料中的新闻评论标题：“慢教育”慎用“快AI”写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时其他媒体的新闻评论标题：人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟。（“洪观新闻”2025年5月21日）AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？（《工人日报》2025年5月21日）（二）现代文阅读Ⅱ（15分）母亲的月台陈世旭①母亲是广东潮州人，会烧菜，能把豆腐和白菜帮子烧出红烧肉的色香味，但她很少有时间做饭。我们全家五口全靠她一个人在一个废品加工厂做工养活。她每天天亮前出门，晚上快半夜才到家。姐姐和我谁先到家谁做饭。一天两顿，很简单：半锅水，两把米，一堆剁碎的白菜帮子，用刨花、锯屑、烂木片煮熟……②我好歹念完了初中，赣北一个农场来招工，说是去了就是工人，每月可以拿工资。我知道母亲无论如何不肯让我去吃那份苦的，便瞒着母亲报了名，直到出发的前一天我才告诉母亲。她半夜回家措手不及，一边流着眼泪，一边帮我收拾了一个简单到寒酸的小包。我这一走，就是小半年。③半年后我回家过年，母亲上工的那个废品加工厂也放假了。她便整天在家里忙，忙一天两顿饭，忙着料理我从农场带回来的棉花：打了两床棉被，给我们几个每人做了一身棉袄棉裤，之前我们都是单衣单裤过冬。④除了忙活这些，母亲还有些事做得很秘密，总是在我们几个都睡熟以后才做。我动身返回农场的那天早上，她指着一个堆得老高的竹篓说：“这是给你带去农场的。”“什么啊？这么多！”我很惊讶。母亲淡淡地说：“就是一床棉被，还能有什么。”⑤回农场那天，母亲送我上火车。我们早早地赶到公交车站，却好长时间见不到车来。最后，我们好不容易上了一趟车，一路上看着车进站、等红灯、让人、让车，人几乎要疯。谢天谢地，我们终于到了火车站。下了公交车，我们抬起竹篓，母亲就飞快地跑起来。她在前，我在后，跑了几步，母亲的步子就乱了，一个趔趄接一个趔趄，她终于跑不起来了。我不由得一个劲儿埋怨母亲：“不是说就一床棉被吗？这么沉。”母亲喘着气说：“你一个人在外面，能多带就多带些。”就那样我们挣扎着进了站，发现还要翻过一座高高的天桥。我那趟车的汽笛忽然响了，母亲就缩成一团往天桥的台阶上爬。⑥还剩几个台阶就下天桥了，已经看得清正在吹哨子、摇动小红旗的列车员的脸了，母亲忽然腿一软，瘫坐在地上。⑦我扯起竹篓，拖到车门边，列车员一边发脾气，一边帮我把竹篓弄上车。我冲进车厢，在第一个车窗前，顾不得背后其他乘客的叫骂和拍打，猛力掀开了车窗。⑧我看见母亲已经站起来了，她抱着月台上的站牌柱，任凭列车带起的风吹散她花白稀疏的头发，她失神地站在那里。⑨当天傍晚到农场，我打开竹篓，发现居然有那么多瓶瓶罐罐：炒糖、猪油……其中还有那么大的一罐霉干菜烧肉！⑩我想起我们一家寒碜的年夜饭，那时姐姐偷偷给我解释说：“自从你去农场之后，母亲把定量的肉票都拿去换成钱了……”⑪不幸的是，那些瓶瓶罐罐在母亲跌倒时都已摔碎。好在竹篓包得严严实实，连汤汁都没有漏出来。当夜，一帮弟兄大呼小叫，挑出了玻璃碎片，风卷残云，把母亲给我带来的吃食吃了个精光。给母亲去信时，我没有说那些瓶瓶罐罐的破碎，我怕母亲的心会跟着破碎。⑫再次回家过年，我才知道，一年前送我那次跌倒，母亲胫骨韧带撕裂，在家里只躺了三天就又一瘸一拐地去那个废品加工厂上工了——她怕丢了那份工作。而在这一年我收到的家信里，有关她受伤的事却只字不见。她不许姐姐透露半个字给我。她怕我的心会跟着撕裂。⑬难怪母亲当时要抱着月台的站牌柱！⑭写这篇短文时，我想起了朱自清先生的《背影》，那是散文的范本，我的短文或许在情境上有一点儿跟它相似。不过，抱着站牌柱的母亲对我一生的影响要大得多。在那之后，不管走到哪里，不管是在陆地、在海上、在天空，旅途上都会有一个母亲跌倒的月台，都会有一个母亲抱着的站牌柱，都会有一个抱着站牌柱的母亲满怀忧虑地为我送行。(有删改)12.下列对文章的内容理解和分析，不正确的一项是（）A.第⑤段中“缩成一团”一词生动地形象地表现出母亲爬天桥时的艰难、努力，也表现了母亲担心“我”赶不上火车的急切心情。B.文中“我”与母亲之间的深情，体现在一个“瞒”字上：“我”怕母亲舍不得“我吃苦”，偷偷报名去当工人并在出发前一天才告诉她；母亲怕“我”伤心，不让姐姐告诉“我”她摔伤还坚持上班的事。C.“母亲的月台”是全文的线索，它串联起文章的各个部分，使文章结构紧凑；文章先写去月台前母亲为“我”准备东西，再写母亲送“我”去月台的过程，最后写“我”对月台送别场景的深刻记忆和感受。D.文章的结尾饱含着“我”对母亲的担忧与深爱，它让人心疼，留给“我”深刻的印象，对“我”的人生产生了深远的影响。13.父爱如山，母爱似海。文中有多处对母亲的描写很感人，请赏析下列句子。她抱着月台上的站牌柱，任凭列车带起的风吹散她花白稀疏的头发，她失神地站在那里。（提示：从人物描写的角度）14.本文与朱自清的《背影》都描写了的父母身体不适的情形，但母亲的信中“只字不见”，父亲却写信告诉“我”“大约大去之期不远矣”，试揣摩两个人物心理的异同。15.有人说，父母对子女的爱是100%，而子女对父母的爱却总要打折扣。本文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（三）古诗文阅读（17分）阅读下面一组古诗文，完成下面小题。【甲】卜算子•漫兴①（南宋）辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。【乙】周亚夫军细柳（节选）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。【丙】①李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。②匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。③……④后三岁，广以郎中令将四千骑出右北平，行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈③外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色而广意气自如益治军。军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯军亦至，匈奴军乃解去。汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢归。汉法，博望候留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。⑤后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。（选自《史记·李将军列传》，有删减）【注释】①中贵人：侍从宦官。②勒：统率、带领。③圜陈：圆形阵势。16.下列对【乙】【丙】两文中加点词语解说，正确的一项是（）A.两文都选自司马光编写的《史记》，全书共130篇，包括8书、10表、12本记、30世家、70列传。B.《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点历史人物，两文都运用了侧面描写的手法刻画人物形象，其中【丙】文通过广之百骑面对突然出现的众多匈奴兵的惊恐表现，侧面表现了李广面对匈奴兵的沉着冷静、机智勇敢的形象。C.“天子且至”“虏多且近”“年且九十”中的“且”意思相同。D.“天子为动，改容式车”中“式”同“轼”，车前横木，