2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 4 Using the time 教案（共4课）

2026年春新教材北师大版(三起)四年级下册英语Unit4Usingthetime教案(共4课)(一)语言能力afternoon、evening,能听懂、认读并运用词汇描述时间和时段。Goodmorning/afternoon/evening.,能运用句型完成询问时间及日常问候的情景对话。(二)思维品质1.能结合情景判断时间表达句型的适用场景，实现词汇与句型的精准匹配。2.培养逻辑思维，能按“询问时间-回答时间-对应时段问候”的逻辑梳理对话框架，提升语言组织能力。(三)文化意识1.了解中西方时间表达及时段问候的语言习惯差异，养成规范交流的习惯。2.渗透珍惜时间、按时作息的理念，树立良好的时间观念。(四)学习能力1.学会通过实物观察、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。2.能结合练习反馈，梳理知识漏洞，优化时间表达的语言运用二、重难点突破(一)重点afternoon、evening的认读与运用。2.询问时间句型Whattimeisit?及回答句型It's...o'clock.的熟练掌握与情景运用，搭配时段问候语完成交流。(二)难点1.【o’clock】的发音及用法，明确其用于整点时间表达的固2.结合具体时段(上午、下午、晚上)灵活运用问候语与时间表达句型，做到语句连贯、符合语境。(三)突破方法1.借助时钟实物、图片演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型运用。2.设计分层练习，从基础整点表达仿写过渡到完整情景对话创编，结合时段提示突破难点。三、字词句音梳理(一)词汇1.名词：clock(时钟)、time(时间)、morning(上午)、(二)句型1.询问时间：Whattimeisit?(几点了?)(三)发音1.【o’clock】发音：/klk/(英式)/klak/(美式),重音在第二音节，注意“o’”的弱读发音。(一)热身导入复习Goodmorning/afternoon/evening等问候语，激活已有知识。2.情景创设：教师出示时钟实物，拨动指针到整点(如7点、3点、8点),提问学生：Whattimeisit?自然引出核心词汇活课堂氛围。(二)新知探究1.词汇教学①教师结合时钟实物、时段图片，逐一讲解clock、time、morning、afternoon、evening、【o'clock】的含义，引导学生跟读词汇，强调发音要点和词义搭配。②小组互动：组员轮流拨动时钟到整点，其他组员用单词抢答对应的时间或时段，巩固词汇认读与理解。2.句型教学①教师示范询问与回答：拨动时钟到7点，对学生说：What引导学生模仿，掌握句型结构与时段搭配。②分层探究：先由教师拨动时钟发起提问，学生集体回答；再让学生两两一组，轮流扮演提问者与回答者，结合不同整点和时段搭配问候语完成对话，教师巡视纠正发音和句式错误。③拓展延伸：结合学生日常作息，提问：Whattimeisitinthemorning?引导学生回答It'sseveno'clock.Goodmorning.强化句型与生活场景的结合。(三)巩固练习1.句型仿写：给出不同整点时间和时段(如9点上午、4点下午、7点晚上),引导学生仿写询问时间、回答及问候的句子，强化3.探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生(四)知识梳理一、核心词汇(二)时间副词：【o'clock】(……点钟),用于整点时间表(一)询问时间：Whattimeisit?(几点了?)三、用法提示(一)【o’clock】仅用于整点时间，非整点时间不可使用，如3点15分不能说It'sthreefifteeno'clock.。(二)时段问候语需结合具体时间，上午6点-12点用Goodmorning,下午12点-6点用Goodafternoon,晚上6点-10点用(三)询问时间句型Whattimeisit?口语中可简化为Unit4UsingthetimeLesso一、核心词汇(一)名词1.clock(时钟)2.time(时间)3.morning(上午)4.afternoon(下午)5.evening(晚上)(二)时间副词1.【o’clock】(……点钟)二、核心句型(一)询问时间第7页共65页(二)整点回答(三)时段问候七、练习设计(一)单选题(1-8题)1.早上七点，小明背着书包准备去上学，妈妈看着时钟对他说：Whattimeisit?小明看了看时钟，正确回答的句子是()2.下午三点，同学们在教室上课，老师走进教室后，先对大家说：Good.然后问：Whattimeisit?横线处应填入的单第8页共65页3.小刚想买一个时钟放在书桌前，方便看时间，他对售货员说：Iwantatoknowthetime.售货员笑着给他拿了一个漂亮的时钟。下列选项正确的是()4.晚上七点，一家人准备吃晚饭，爸爸问小明几点了，小明看了看墙上的时钟，回答：seveno'clock.Goodevening,Dad.横线处合适的单词是()5.英语课上，老师拨动时钟到十点，提问学生：Whattimeisit?下列哪个回答是正确的()6.早上八点，小红在学校门口遇到同学，她笑着对同学说：第9页共65页7.小明不知道现在几点了，他指着墙上的时钟问同桌：What isit?同桌回答：It'snineo'clock.下列选项正确的8.晚上八点，妈妈提醒小明该睡觉了，先对他说：Good .It'seighto’clock.Timetogotobed.小明点点头说：OK,Mom.横线处应填入的单词是()(二)材料分析题(9-10题)9.阅读下面内容，完成问题。haveanewclockonmydesk.Itheschool.TheysayGoodmorningtotheirteacher.Theteachertotheparktoplay.Whenit'parentswhenshegetshom(一)单选题答案：1.A2.B3.C4.B5.A6.C7.B8.A1.整点时间表达结构为It's+数字+o'clock.,七点的正确表达为It'sseveno'clock.,故选A。2.下午三点对应的问候语为Goodafternoon.,afternoon表示下午，故选B。3.结合语境，小刚想要一个时钟看时间，clock表示时钟，故4.回答时间需用It's+时间.,固定句式，故选B。5.十点的整点正确表达为It'steno'clock.,符合句型结构，故选A。6.早上八点对应的问候语为Goodmorning.,morning表示上午，故选C。7.询问时间的固定句型为Whattimeisit?,time表示时间，故选B。8.晚上八点对应的问候语为Goodevening.,evening(二)材料分析题答案及解析：9.(1)Hehasanewclockonhisdesk.解析：由文中Ihaveanewclockonmydesk.可知汤姆书桌上有一个新时钟。up.可知汤姆早上七点起床。homework.解析：由文中Atthreeo'clockintheafternoon,Ifinishschool.Igohomeanddomyhomework.可知汤姆下午三点放学回家写作业。clock,myfamilyandIhavedinner.可知汤姆晚上七点和家人吃晚饭。析：由文中AmygoestoschoolwithherfriendLucy.可知埃米和朋友露西一起去上学。morning.解析：由文中Inthemorning,it'seighto'clockwhentheygettoschool.可知她(3)Theygototheparktoplay.解析：由文中Intheafternoon,atfourparktoplay.可知她们放学后去公园玩。家后对父母说晚上好。九、反思与感悟本节课以时钟实物和生活作息为载体，落实核心素养目标，学生能较好掌握【o'clock】及相关词汇、句型，多数学生能完成询问时间与时段问候的情景对话。实物演示和小组互动环节激发了学生积极性，强化了语言运用能力。但部分学生对【o'clock】的发音和用法掌握不熟练，时间表达句式易混淆。后续需设计更多针对性基础练习，结合日常作息场景强化句型运用。同时，可增加时钟指针拨动实操活动，让学生在实践中巩固知识，深化时间观念，提升综合语言素养。第14页共65页(一)语言能力morning,afternoon,e(二)文化意识(三)思维品质1.能结合生活情景，灵活运用时间句型解决实际问题，培养逻辑思维能力。2.通过观察、对比、探究，总结时间表达的基本规律，提升归纳概括能力。(四)学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，提升自主学习能力。2.学会运用图片、情景、实物等辅助工具学习英语，掌握简单的学习方法。二、教学重难点突破(一)教学重点1.核心词汇：clock,o'clock,halfafternoon,evening的认读、理解与运用。halfpast...It's...to...的熟练运用，能准确询问并表达整点、半点及几点差几分的时间。3.能听懂本课时情景对话，能结合生活情景进行简单的时间问答交流。(二)教学难点1.介词past和to的用法区别：past表示“过”,to表示“差”,能准确区分并运用两种表达方法。2.半点(halfpast...)和几点差几分(...to...)的正确表达，尤其是to结构中时间的换算(如10to8表示7:50)。3.情景交流中，能根据不同时间场景(上午、下午、晚上)灵(三)重难点突破方法3.对比归纳法：引导学生观察、对比不同时间结规律(如整点用o'clock,半点用halfpast,差几分用to),误，尤其是to结构的换算错误，通过针对性练习，三、字词句音梳理(贴合教材，不超纲)(一)核心词汇(教材重点，无超纲内容)①clock:时钟，钟表(发音：/klk/英式；/klak/美式，四年级重点掌握英式发音，要求认读、听懂，能简单拼写)②morning:上午，早晨(发音：/mn/,搭配：inthemorning在上午，日常高频表达)③afternoon:下午(发音：/aftnun/,搭配：intheafternoon在下午，贴合学生校园生活场景)④evening:晚上(发音：/ivn/,搭配：intheevening在晚上，区分morning/afternoon/evening的时间范围)2.名词/副词①o'clock:……点钟(发音：/klk/,仅用于整点表达，放在数字后面，如3o'clock三点钟)3.介词①past:过(几点过几分)(发音：/past/,用于表达“几点过几分”,分钟数≤30,如halfpast7七点半)②to:差(几点差几分)(发音：/tu/,用于表达“几点差几分”,分钟数>30,如10to9八点五十)4.词汇辨析(教材隐含重点，贴合小升初考点)①morning/afternoon/evening:三者均为时间名词，配。(二)核心句型(教材原文句型，无拓展超纲)1.询问时间：Whattimeisit?(几点了?)——最基础、2.回答整点：It's+数字+o'clock学时间，教材重点例句)例句，重点掌握halfpast的用法)4.回答几点差几分：It's+分钟数+to+数字.(现在分。)(教材拓展句型，突破难点)(三)发音重点(贴合四年级学生发音难点)2.句型语调：询问句型Whattimeisit?末尾用升调，表达疑问语气；回答句型It's...末尾用降调，表达陈述语气。pa中，数字和o'clock连读(如8o'四、教学过程(环节清晰，序号分层，贴合教材)(一)热身导入(激活旧知，引出新课)1.师生问候(常规热身，营造氛围)anewlessonabouttime.Doyouknowhowtoa (引导学生回忆旧知，初步感知时间询问话题)2.旧知回顾(衔接教材前序内容，无超纲)①教师出示简单的时间图片(如7点、10点),引导学生用旧②纠正学生表达，引出本节课重点：Todaywewilllearntosaythetimecorrectly,includingo'cand...to...(板书核心话题，引出新课)3.情景导入(贴合教材情景，激发兴趣)①教师出示教材核心情景图片：学生在教室询问老师时间，准(二)新知讲授(紧扣教材，突破重难点，师生互动充分)1.核心词汇讲授(结合教材图片，直观易懂)(1)clock:教师出示时钟模型(教材配套教具),指着时钟说：Thisisaclock.Itc读3遍，纠正发音)clock.0'clockmeans“点钟”.(结合中文释义，帮助学生理解，带领学生认读，强调“o'clock”的位置)①师生互动：教师拨动时钟到不同整点(如3点、12点),说：Whattimeisit?引导学生回答：It'spast9.Halfmeans“一半”,pastmeans“过”.Halfpast9is9点半.(结合时钟刻度，直观展示“半点”,带领学生区分past的用法)①师生互动：教师拨动时钟到不同半点(如4点半、7点(4)to:教师将时钟调到2点55分，说：It's5to3.Tomeans“差”.5to3is3点差5分.(重点讲解to的用法，结合时钟刻度，演示时间换算，突破难点)①师生互动：教师拨动时钟到不同“差几分”的时间(如10点差10分、5点差5分),先带领学生换算，再进行问答操练，个结合日常情景，帮助学生记忆)2.核心句型讲授(结合教材对话，层层递进)调，带领学生认读，强调发音要点)isit?Ss:It's8o'clock./I(2)句型拓展(贴合教材情景，不超纲)halfpast8.It'stimeforclass.(带领学生认读对话，理解句意)②师生互动：教师扮演A,学生扮演B,分角色朗读对话；再3.重难点讲解(对比归纳，突破难点)(1)对比past和to的用法：教师出示两个时钟(7点10分、7点50分),说：It's10past7.10past7is7点10分(分钟数≤30,用past);It's10to8.10to8is7点50分(分钟数>30,用to)。①探究与分享：引导学生分组讨论，总结past和to的用法区minutes.Sohalfpast...is...点30分，不能说halfto...(结合错误示例，纠正学生易错点)①师生互动：教师说出时间，学生快速用halfpast...表(三)巩固操练(分层操练，强化运用，师生、生生互动充1.基础操练(巩固核心词汇和句型，贴合教材基础要求)(1)单词接龙：分组进行，每组学生依次认读核心词汇(clock,o'clock,half,past,to,m组回答：It'shalfpast4.依次类推，回答正确的小组得1分，2.提升操练(结合情景，灵活运用，贴合小升初导向)(1)情景模拟：创设3个贴近学生生活的情景(教材拓展情景),分组模拟对话，每组3-4人，教师巡视指导。①情景1:询问上学时间。A:Whattimeisit?B:It's7②情景2:询问课间时间。A:Whattimeisit?B:It'shalfpast10.It'stimeforbreak.A:Let'splay!③情景3:询问放学时间。A:Whattimeisit?B:It's5④师生互动：每组展示对话，教师点评，纠正发音和句型错(2)连线匹配：教师出示左侧时间(如3o’clock,halfpast5,10to6),右侧对应英文表达和中文释义，学生上台连3.拓展操练(探究延伸，贴合教材隐含重点)(1)探究活动：引导学生观察自己的手表，说出自己一天中重要的时间点(如起床、上学、上课、放学、睡觉),用本节课所学句①分享交流：邀请几位学生上台分享自己的时间安排，如：haveclass.教师点评，渗透珍惜时间的教育。(2)纠错练习：教师出示学生易错的时间表达(如halfto7,5past8),引导学生找出错误，说明原因，纠正为正确表达(halfpast7,5past8正确；10to8正确),强化难点突破。(四)总结提升(梳理知识，强化记忆)1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，提问：Whatdidwelearntoday?学生回答，教师补充，梳理核心内容。①核心词汇：clock,o'clock,half,past,to,morning,②核心句型：Whattimeishalfpast...It's...to...③重点规律：past表“过”(分钟数≤30),to表“差”(分钟数>30),halfpast...表示半点。2.重点强调：教师再次强调本节课难点——to结构的时间换算和past与to的用法区别，提醒学生注意发音和句型语调，鼓励学生在生活中多运用所学知识询问和表达时间。(五)布置作业(贴合教材，分层布置，衔接小升初练习)1.基础作业：认读并抄写本节课核心词汇(每个单词抄写5遍),背诵核心句型(Whattimeisit?及三种回答句型),能熟练认读教材对话。2.提升作业：和家长一起进行时间问答练习，用本节课所学句型询问家长一天的时间安排，记录3组对话，下节课分享。3.拓展作业：制作一个简易时钟，在时钟上标出3个整点、2个半点、2个几点差几分的时间，并用英文标注出来，巩固时间表五、师生互动交流设计(贯穿全程，贴合四年级学生特点)(一)热身导入环节互动1.常规问候互动：通过简单的师生问候，拉近师生距离，营造轻松的英语学习氛围，激发学生参与积极性。2.旧知回顾互动：教师出示时间图片，引导学生回忆旧知，提问、齐声回答结合，让每个学生都能参与其中，激活旧知储备。(二)新知讲授环节互动1.词汇互动：教师结合实物、图片、时钟模型，讲解核心词汇，通过“教师示范—学生跟读一齐声认读—点名提问”的方式，强化词汇认读和理解，及时纠正发音错误，关注个别学生。2.句型互动：教师示范核心句型，引导学生跟读，再通过师生问答、分组问答，让学生主动开口，练习句型表达，教师巡视指导，鼓励胆小的学生大胆发言。3.重难点互动：通过对比、探究、分享，引导学生分组讨论past和to的用法区别，让学生主动思考、主动探究，培养合作交流能力，教师适时补充、点评，提升互动实效性。(三)巩固操练环节互动1.游戏互动：通过单词接龙、句型接龙等游戏，激发学生参与(四)总结提升环节互动2.答疑互动：预留5分钟时间，让学生提出本节课的疑问(如to结构的换算、单词发音等),教师逐一解答，确保每个学生都能六、探究与分享设计(贴合教材，培养思维品质)(一)探究活动1:past和to的用法区别探究1.探究任务：教师出示不同时间(7:10,7:50,8:30,9:45),引导学生分组探究，观察这些时间的分钟数和小时数的关①分组：将学生分成4组，每组发放时间卡片，每组负责2个时间，讨论如何用past或to表达。②讨论：小组内相互交流，尝试表达时间，观察分钟数的特点，总结什么时候用past,什么时候用to。③分享：每组派代表发言，分享小组的探究结果，教师引导学生补充、完善，最终总结出规律：分钟数≤30,用past;分钟数>30,用to。3.探究目的：通过自主探究、合作交流，让学生主动发现时间表达的规律，提升逻辑思维能力和归纳概括能力，突破本节课难点，同时培养合作探究意识。(二)探究活动2:生活中的时间表达探究1.探究任务：引导学生探究自己生活中的时间表达，结合一天的时间安排，用本节课所学句型表达自己的起床、上学、上课、放学、睡觉等时间。①自主探究：学生观察自己的手表，回忆自己一天的时间安排，尝试用所学句型表达，记录3个自己最熟悉的时间点。②同桌分享：同桌之间相互分享自己的时间安排，用问答句型morning.相互纠正错误，提升表达准确性。③全班分享：邀请几位学生上台分享自己的探究结果，教师点评，鼓励学生结合生活实际运用知识，同时渗透珍惜时间、合理安排时间的教育。七、重点知识归纳概括(非表格式，序号分层，贴合教材，不超纲)一、核心词汇(教材重点，必须掌握)(一)名词一个时钟)morning在上午)4.evening:晚上(认读、听懂、拼写，搭配：intheevening在晚上)(二)名词/副词1.o'clock:……点钟(认读、听懂、拼写，仅用于整点，放在数字后，如5o'clock)(三)介词1.past:过(几点过几分)(认读、听懂、拼写，用于分钟数≤30,如10past6六点十分)2.to:差(几点差几分)(认读、听懂、拼写，用于分钟数>30,如15to7七点差十五分)二、核心句型(必须熟练运用，贴合教材对话)(一)询问时间1.Whattimeisit?(几点了?)——升调，用于日常情景(二)回答时间3.几点差几分回答：It's+分钟数+to+数字.(例句：三、重点规律(突破难点，贴合小升初考点)1.past和to的用法区别：分钟数≤30,用past(表“过”);分钟数>30,用to(表“差”)。2.half的用法：halfonly与past搭配，halfpast+数字，不能说halfto+数字。3.时间表达的语调：询问句型用升调，回答句型用降调；连读技巧：halfpast...和数字+o’clock需连读，提升口语流畅四、易错点提醒(贴合学生易错点，重点强调)10past8(错误),正确应为10to8。2.表达错误：halfto...的错误表达，正确应为halfpast...,如“八点半”只能说halfpast8,不能说halfto4.句型错误：询问时间时遗漏is,如说成Whattimeitis?(错误),正确应为Whattimeisit?八、板书设计Unit4UsingthetimeLesson2(一)名词1.clock时钟2.morning上午(inthemorning)3.afternoon下午(intheafternoon)(二)名词/副词(三)介词(一)询问时间1.Whattimeisit?(几点了?)——升调(二)回答时间1.整点：It's+数字+o'clock.(降调)①例句：It's8o'clock.(八点整)2.半点：It'shalfpast+数字.(降调)①例句：It'shalfpast9.(九点半)3.几点差几分：It's+分钟数+to+数字.(降调)三、重点规律1.past:分钟数≤30(过)2.to:分钟数>30(差)3.halfpast...(半点，无halfto...)1.错误：halfto7→正确：halfpast7day.Igetupathalfpast6inthewithmyfamily.themorning.At11:50,schoolfinisIdomyhomeworkatlifeandIknowhowtotellthetimeB.halfpast6D.halfpast7A.halfpast7D.halfpast83.Schoolstartsat8o'A.结束B.开始C.休息4.Lucyhaslunch.AccordingtothepasD.intherestaurant5.WhattimedoeB.halfpast4D.halfpast5A.halfpast8C.halfpast97.WhichsentenceiscorrectaccordA.It'shalfto7.Lucygetsup.(1)IsLucy'sdaybusybuthappy?(3)Accordingtothepassage,canLucytellthe十、练习答案及解析1.B解析：根据情景材料中“Igetupathalfpast6inpast7,B选项七点、C选项八点、D选项八点半均不符合，故选3.B解析：结合情景材料中“Schoolstar选项休息、D选项玩耍均不符合语境，故选B。4.B解析：根据情景材料中“We均未在材料中提及，不符合材料内容，故选B。twoclasses.Schoolfinishesat4:30.”可知，放学，4:30即halfpast4,A选项四点、C选项五点、D选项五点半均不符合，故选B。Lucy九点半睡觉，9:30即halfpast9,A选项八点半、B选项九7.B解析：A选项错误，half不能与to搭配，正确表达应为halfpast7;B选项正确，11:50即10to12,结合材料中“At十放学，符合语境；C选项错误，4:30应表达为halfpast4,past前需加分钟数；D选项错误，5:00即5o'clock,5to5是四点五十五分，不符合材料中“Igohomeat5o'clock.”,故选8.A解析：根据情景材料中“Idomyhomeworkat6o'clockintheevening七点、C选项早上六点、D选项早上七点均不符合材料内容，故选解析：根据情景材料中“At7o'clock,Ihavebreakfastwithmyfamily.”可知，Lucy早上七点钟吃早饭，结合本节课所学句型，用正确的时间表达回答。(2)Shehassixclassesad“Wehavefourclassesinthemorning.”和“Intheafternoon,wehavetwoclasses.午两节课，一共六节课。evening.解析：根据情景材料中“Idomyhomeworkat6o'clockintheevening.”可知，Lucy晚上六点钟做作业，直接结合材料内容回答，注意句子结构正确。10.(1)Yes,itis.解析：根busybuthappydayeveryday.”可知，Lucy的一天忙碌但快乐，因此作肯定回答。可知是下午五点钟回家，补充时间状语，使回答更完整。timecorrectlynow.”可知，Lucy现在能正确报时，原因结合材料内容，说明她能用正确的时间表达描述自己的日常生活，贴合本节课所学知识。十一、反思与感悟本节课紧扣北师大版四年级下册教材内容，围绕时间表达的核心知识，落实四大核心素养目标，环节清晰、重难点突出。通过实物演示、情景操练、探究分享等方式，突破了past和to的用法难点，师生互动、生生互动充分，能调动学生参与积极性。但部分学生对to结构的时间换算掌握不够熟练，口语表达不够流畅，发音存在小错误。后续教学中，需增加针对性操练，关注个别学生，加强口语发音指导，多结合生活情景，让学生在运用中巩固知识，同时持续渗透珍惜时间的教育，提升教学实效性。一、核心素养目标(一)语言能力dohomework、gotobed,能听懂、认读并运用词汇描述一刻钟时间及晚间作息动作。2.掌握句型：It'saquarterpastto.../Idohomeworkat...,能运用句型完成一刻钟时间表达及全天文作息描述的情景对话。(二)思维品质1.能区分半点、一刻钟与整点时间表达结构，实现词汇与句型的精准匹配，提升情景判断与语言组织能力。2.培养逻辑思维，能按“上午-下午-晚上”的时间线梳理作息，构建完整的时间-动作对应框架。(三)文化意识1.了解英语中一刻钟时间表达的两种常用结构(past/to),对比中西方时间表达习惯差异。2.渗透合理规划时间的理念，引导学生养成规律的全天文作息(四)学习能力1.学会通过时钟演示、作息时间轴梳理主(一)重点dohomework、gotobed的认读与运用。2.一刻钟时间表达句型It'saquarterpast.../It's(二)难点1.【quarter】的发音及用法，明确aquarterpast刻)与aquarterto(差一刻)的区别，能准确匹配对应时间。2.结合全天文不同时段，灵活运用整点、半(三)突破方法1.借助时钟指针精准演示一刻钟时间，搭配全(一)词汇1.数词：fifteen(十五)、thirty(三十)tobed(睡觉)(二)句型十五分/过一刻);It'saquarterto+数字.(……点差十五分/例：It'saquarterpasteight.(八点十五分);It'saquartertonine.(八点四十五分)。2.全天文作息描述：主语+动词短语+at+时间.例：Idohomeworkataquarterpastseven.(我七点十五分做作业)。(三)发音1.【quarter】发音：/kwt/(英式)/kwrtr/(美式),重音在首音节，注意“qu”发/kw/音，尾音/t/弱(一)热身导入1.复习回顾：教师拨动时钟到整点、半点，提问Whattimeisit?引导学生用It's...o'clock./It's回答；再提问学生早上起床、上学时间，复习上节课作息句型，激活已有知识。2.情景创设：教师拨动时钟到八点十五分，提问学生：Whattimeisit?引导学生发现半点、整点表达无法满足需求，自然引出核心词汇【quarter】、fifteen及一刻钟时间表达句型。3.师生互动：教师逐一刻画八点十五分、八点四十五分，示范It'saquarterpast.../It's导学生跟读，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟时间，激活课堂氛围。(二)新知探究1.词汇教学①教师结合时钟演示【quarter】的含义(指针指向3或9为一刻钟),搭配fifteen讲解aquarterpast/to结构；再结合晚间作息图片，讲解gohome、dohomework、gotobed,引导学生跟读，强调发音要点和词义搭配。②小组互动：组员轮流拨动时钟到一刻钟时间，其他组员用对应句型抢答；再互相说说自己的晚间作息时间，巩固词汇运用。2.句型教学①教师示范：拨动时钟到七点十五分，说It'saquarter模仿，将一刻钟时间与晚间作息动作结合，掌握句型结构。②分层探究：先由教师说时间(整点、半点、一刻钟),学生用句型描述对应作息；再让学生两两一组，轮流按时间线(上午-下午-晚上)描述自己的完整作息，用不同时间表达句型完成对话，教师巡视纠正错误。③难点辨析：对比演示八点十五分(aquarterpasteight)与八点四十五分(aquartertonine),用颜色标注指针位置，帮助学生区分past与to的用法。(三)巩固练习1.句型仿写：给出不同时间(九点十五分、四点四十五分、六点半)及作息动作(做作业、回家、睡觉),引导学生仿写句子，强化句型搭配。2.情景表演：设置“我的完整一天”情景，小组合作创编对话，包含整点、半点、一刻钟时间表达及全天文作息描述，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。3.探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评时间表达的准确性、作息逻辑的连贯性，分享自己的时间管理小技巧，教师总结句型运用和时间搭配要点。(四)知识梳理1.师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【quarter】的含义及aquarterpast/to的结构，梳理全天文作息与不同时间表2.学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，结合时(一)数词：fifteen(十五)、thirty(三十)(二)时间相关词：【quarter】(一刻钟；四分之一)(三)动词短语：gohome(回家)、dohogotobed(睡觉)(一)一刻钟时间表达1.It'saquarterpast+数字.(……点十五分/过一刻)2.It'saquarterto+数字.(……点差十五分到……点)(二)全天文作息描述：主语+动词短语+at+时间.(某人在……时间做某事)十五分表达为aquartertonine,而非aquartertoeight。(三)描述作息时，不同时段的时间表达可灵活搭配，确保时一、核心词汇(一)数词2.thirty(三十)(二)时间相关词1.【quarter】(一刻钟；四分之一)(三)动词短语1.gohome(回家)2.dohomework(做作业)3.gotobed(睡觉)二、核心句型(一)一刻钟时间表达例：It'saquarterpasteight例：It'saquartertonine.(八点四十五分)(二)作息描述主语+动词短语+at+时间.例：Idohomeworkataqua分做作业)七、练习设计(一)单选题(1-8题)1.早上八点十五分，小明吃完早餐准备去上学，爸爸问他几点了，小明看了时钟后，正确的回答是()D.It'shalfpasteight.2.下午四点四十五分，学校放学铃声响起，小红收拾书包准备回家，同桌问她几点放学，下列回答正确且符合语境的是()D.It'shalfpastfour.Igotobednow.3.小刚每天晚上七点十五分开始做作业，他在英语日记中描述自己的晚间作息，正确的句子是()A.Idohomework4.英语课上，老师指着时钟上九点四十五分的指针，提问学生：Whattimeisit?下列哪个回答是正确的()C.It'snineforty-fiveD.It'shalfpastnine.5.小明不知道quarter的含义，老师解释说：Fifteenminutesisa.比如八点十五分就是aquarterpasteight.横线处应填入的单词是()A.half6.晚上九点十五分，小明做完作业准备睡觉，妈妈提醒他：It'saquarterpastnine.It'stimeto.小明点点头去洗漱。横线处应填()A.gohome7.小红每天下午五点十五分放学回家，她跟妈妈分享自己的放学时间，正确的句子是()C.Igohomeathalfpastfiveintheafand8,it'saquartertonine.横线处应填入的单词是()B.half(二)材料分析题(9-10题)9.阅读下面内容，完成问题。Hello,I'mAmy.Ihavearegulardailylmorning,Igetupathalfpastsix.Ihavebreakfastat第48页共65页pastseven,Idomyhomework.IhavedinnerathalfpastWhattimedoesAmygototeethfirst.IhavebreakfaIgohomeatfouro'clock.Idomyhomewo(1)WhattimedoesTomhavebre(一)单选题答案：1.A2.B3.A4.B5.B6.C7.A8.A1.八点十五分的正确表达为It'saquarterpasteaquarterpast表示过一刻，故选A。2.四点四十五分即差一刻到五点，表达为It'saquarter3.描述作息时，时间前加介词at,晚上七点十五分表达为aquarterpastsevenintheevening,正确句子为Idohomeworktoten.,符合aquarterto的用法，故选B。6.晚上九点十五分适合睡觉，gotobed表示睡觉，符合语afternoon,gohome表示回家，正确句子为Igohomeata时钟指向3和8时，为八点十五分，即aquarterpasteight,quarter符合语境，故选A。(二)材料分析题答案及解析：everymorning.解析：由文中Ataquarterpastseven,Igoafternoon.解析：由文中Schoolisoverataqevening.解析：由文中Igotobedataquartertoninein10.(1)Hehasbreakfastatmorning.解析：由文中ThenIgotoschoolataquarterpast(3)Hedoeshishomeworkathalfpastfourintheafternoon.解析：由文中Idomyhomeworkathalfpastfour.evening.解析：由文中Igotobedataquarterpastninein言运用。但部分学生对aquarterto的用法掌握不熟练，易混淆(一)语言能力Saturday/Sunday./It'stimeto(二)思维品质1.能整合整点、半点、一刻钟时间表达，结合周末场景实现词汇与句型的精准匹配，提升语言综合运用能力。2.培养逻辑思维，能按“周六-周日”的时间线梳理周末作息，构建“时间-活动-建议”的完整语言框架。(三)文化意识1.了解中西方学生周末作息的差异，感知不同文化下的时间规划与休闲方式。2.渗透合理安排周末时间的理念，引导学生平衡学习与休闲，树立健康的生活观念。(四)学习能力1.学会通过周末作息清单、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。2.能结合练习反馈，纠正句型搭配错误，优化周末作息描述与时间建议的语言表达技巧。二、重难点突破(一)重点1.核心词汇【weekend】、Saturday、Sunday及短语visitgrandparents、playfootball、watchTV的认读2.周末作息问答句型Whatdoyoudoontheweekend?及回答句型I...on...的熟练掌握，结合时间表达与时间建议句型完成情景交流。(二)难点第53页共65页1.【weekend】的发音及用法，明确ontheweekend、onSaturday/Sunday的介词搭配规则，区分weekend与weekday的概辑清晰。(三)突破方法1.借助周末活动图片、作息清单强化词汇记2.设计分层练习，从单一周末活动描述仿写过渡到完整对话创(一)词汇日)、grandparents(祖父母；外祖父母)2.动词短语：visitgrandparents(看望祖父母/外祖父母)、playfootball(踢足球)、watchTV(看电视)(二)句型做什么?);I+动词短语+onSaturday/Sunday.(我周六/周日例：IvisitmygrandparentsonSund2.时间建议：It'stimeto+动词原形.(到做……的时间3.整合句型：I+动词短语+at+时间+onSaturday/Sunday.(我周六/周日……点做……)。(三)发音1.【weekend】发音：/wikend/,重音在第二音节，注2.核心词汇发音：Saturday/sætde/、Sunday/snde/、visit/vzt/、football/ftb音节单词重音位置和辅音发音准确。(一)热身导入1.复习回顾：教师拨动时钟到不同时间(整点、半点、一刻钟),提问Whattimeisit?引导学生用前序句型回答；再提问学生工作日(周一至周五)的作息，复习I...at...句型，激活2.情景创设：教师出示周末活动图片(踢足球、看电视、看望祖父母),提问学生：Whatdoyoudoon引导学生感知周末场景，自然引出核心词汇【weekend】、Saturday、Sunday3.师生互动：教师逐一词解重点词汇，示范周末作息问答句型，引导学生跟读，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试说说自己周末的简单活动，激活课堂氛围。(二)新知探究1.词汇教学①教师结合周末活动图片，讲解【weekend】、Saturday、Sunday的含义，明确weekend指周六和周日；再结合图片讲解visitgrandparents、playf强调发音要点和词义搭配，补充介词on的用法(on后接具体日期/②小组互动：组员轮流展示周末活动图片，其他组员用单词或短语抢答；再互相说说自己周末常做的事，巩固词汇运用。2.句型教学①教师示范：结合时钟时间(如周日上午九点),说It'so'clock.再提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?引导学生模仿回答，将时间表达与周末活动结合，掌握句型结构。②分层探究：先由教师提问，学生用句型回答周末活动并搭配时间；再让学生两两一组，轮流问答周末作息，结合整点、半点、一刻钟时间表达，教师巡视纠正介词搭配和句型错误。③拓展延伸：讲解时间建议句型It'stimeto...,结合周末活动示范，如It'shalfpastseven.It'stimetowatchTV.引导学生尝试运用句型给出建议。(三)巩固练习1.句型仿写：给出周末时间(周六下午三点、周日上午八点十五分)及活动(踢足球、看望祖父母),引导学生仿写句子，强化句(四)知识梳理(周日)、grandparents(祖父母；外祖父母)(二)动词短语：visitgrandparents(看望祖父母/外祖父母)、playfootball(踢足球)、watchTV(看电视)(一)周末作息问答1.提问：Whatdoyoudoontheweekend?(你周末做什2.回答：I+动词短语+onSaturday/Sunday.(我周六/周日做……)(二)时间建议：It'stimeto+动词原形.(到做……的时(三)整合句型：I+动词短语+at+时间+onSaturday/Sunday.(我周六/周日……点做……)三、用法提示Saturday和Sunday前用介词on,不可用in或at。表泛指祖父母或外祖父母；单数形式grandparent需搭配物主代词(my/his/her)使用。(三)描述周末活动时，可灵活搭配前序时间表达，确保时间与活动符合日常逻辑，语句连贯。六、板书设计Unit4UsingthetimeLesson4一、核心词汇(一)名词1.【weekend】(周末)2.Saturday(周六)3.Sunday(周日)4.grandparents(祖父母；外祖父母)(二)动词短语1.visitgrandparents(看望祖父母/外祖父母)3.watchTV(看电视)(一)周末作息问答2.I+动词短语+onSaturday/Sunday.(二)时间建议(三)整合句型I+动词短语+at+时间+onSaturday/Sunday.(一)单选题(1-8题)1.周末早上，妈妈问小明周末通常做什么,妈妈的正确提问是2.周六下午三点，小刚约同学去踢足球，他跟妈妈说明自己的周末安排，正确的句子是()A.Iplayfootballatthr3.英语课上，老师提问小红周末做什么,小红回答说自己周日看望祖父母，正确的回答是()A.IvisitmygrandB.Ivisitgrandpar4.晚上七点半，小明正在写作业，妈妈提醒他到看电视的时间了，妈妈的正确表达是()A.It'shalfpastseven.It'stimetowatchTV.B.It'shalfpastseven.It'stimewatchTV.C.It'sseveno'clock.It'sD.It'shalfpastseven.It'stimetoplayfootball.5.小明不知道weekend的含义，老师解释说：Saturdayanddays.横线处应填入的单词是()6.周日上午八点十五分，小丽去看望外祖父母，她跟同桌分享自己的周末活动，正确的句子是()