碳排放与碳减排+-2026学年高二下学期+地理+中图版+选择性必修三

碳排放与碳减排

核心素养目标

1.

人地协调观：理解碳循环与温室效应的关系，认识人类活动对碳循环的影响，树立“低碳发展、人地和谐”的理念。2.

综合思维：从要素综合、时空综合角度，分析碳排放对海洋、气候、生物的多方面影响。3.

区域认知：对比不同区域温室效应的表现与差异，分析区域环境变化对人类活动的影响，理解碳减排的区域差异与国际合作。4.

地理实践力：能搜集碳减排材料，模拟联合国环境会议，探讨可行的减排路径，将低碳理念落实到生活实践。运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说出碳减排国际合作的重要性。课程标准基础知识

碳循环主要环节：1.

自然源：植物光合作用吸收CO₂，生物呼吸、分解者分解、火山喷发释放CO₂；海洋溶解与释放CO₂。2.

人为源：化石燃料燃烧、毁林等释放大量CO₂。3.

碳库：大气圈、水圈、生物圈、岩石圈化石燃料）是主要碳储存库。1.碳循环与温室效应温室效应原理：大气中的CO₂等温室气体能吸收地面长波辐射，使热量保存在近地面大气中，维持地表温度；但温室气体过量会导致全球气候变暖。人类活动对碳循环的影响：破坏植被（减少碳吸收）、燃烧化石燃料（增加碳排放），打破碳循环平衡，导致大气中CO₂浓度升高。1.碳循环与温室效应2.碳排放对环境的影响

-对海洋：海水酸化（CO₂溶于水生成碳酸），危害珊瑚礁、贝类等海洋生物；海平面上升（海水热膨胀、冰川融化），淹没沿海低地。-对气候：全球平均气温升高，极端天气（暴雨、干旱、热浪）频发，降水格局改变。-对生物：物种分布范围改变，部分物种灭绝风险增加，生态系统稳定性下降。3.碳减排与国际合作

-碳减排途径：1.

能源层面：开发新能源（太阳能、风能等）、提高能源利用效率、减少化石能源使用。2.

生态层面：植树造林、保护湿地，增加碳汇。3.

生活层面：绿色出行、节约用电、循环利用资源。3.碳减排与国际合作-国际合作重要性：碳排放是全球性问题，单个国家无法独立解决；需共同制定减排目标、技术共享、资金支持，体现“共同但有区别的责任”原则。-我国的减排措施：提出“双碳”目标（2030年前碳达峰、2060年前碳中和），发展可再生能源，推进产业结构升级，建立全国碳市场。合作探究探究一：绘制碳循环示意图，分析人类活动的干扰-大气CO₂库

↔

植物光合作用/生物呼吸、分解-大气CO₂库

↔

海洋溶解/释放-化石燃料（岩石圈碳库）→

燃烧

→

大气CO₂-人类活动：毁林（减少光合作用）、化石燃料燃烧（增加排放），使大气CO₂浓度上升。

问题1：绘制碳循环示意图，标注大气、陆地、海洋三大碳库及主要碳流动环节。

-案例1：工业革命后，大量燃烧煤、石油等化石燃料，向大气中排放巨量CO₂，远超自然碳汇的吸收能力。-案例2：热带雨林被大规模砍伐，植物光合作用固定的碳减少，同时残体燃烧释放CO₂。-后果：大气CO₂浓度持续升高，温室效应加剧，全球气候变暖。探究一：绘制碳循环示意图，分析人类活动的干扰问题2：举例说明人类活动如何打破碳循环平衡，并分析后果。探究二：温室效应与全球气候变暖1.

太阳短波辐射穿过大气，大部分到达地面，使地面增温。2.

地面以长波辐射形式向外释放热量。3.

大气中的CO₂等温室气体强烈吸收地面长波辐射，将热量截留在大气中，并通过大气逆辐射将部分热量返还给地面，起到保温作用。4.

温室气体过量时，保温作用过强，导致全球平均气温升高。问题1：用“太阳辐射—地面辐射—大气逆辐射”的逻辑，解释温室效应原理。-北方地区：冬季气温升高，供暖需求减少；冻土融化，影响基础设施；农业种植界限北移。-南方地区：台风、暴雨等极端天气增多，洪涝风险加剧；海平面上升，威胁沿海城市（如上海、广州）。-西北地区：冰川融化，短期内河流流量增加，长期则水资源短缺；荒漠化风险加剧。-青藏高原：冰川退缩，影响亚洲多条大河源头；冻土融化，破坏生态与工程。探究二：温室效应与全球气候变暖问题2：分析全球气候变暖对我国不同区域的影响。探究三：碳排放的环境影响与区域差异1.

海水pH值降低，碳酸钙溶解，破坏珊瑚礁、贝类的外壳与骨骼，导致珊瑚白化、贝类生长受阻。2.

浮游生物群落结构改变，影响海洋食物链基础，导致鱼类资源减少。3.

海洋生物多样性下降，生态系统稳定性被破坏。问题1：分析碳排放导致的海洋酸化对海洋生态系统的影响。1.

碳排放的影响具有全球性：CO₂在大气中均匀分布，气候变暖是全球问题，不受国界限制。2.

不同区域发展阶段不同：发达国家历史排放多，发展中国家当前排放增长快，需“共同但有区别的责任”。3.

技术与资金差异：发达国家掌握低碳技术，发展中国家需要资金与技术支持，才能实现减排目标。4.

只有通过国际合作，才能制定统一的减排目标、共享技术、协调利益，有效应对全球气候变化。探究三：碳排放的环境影响与区域差异问题2：从区域认知角度，说明为什么碳减排需要国际合作。探究四：模拟联合国环境会议——碳减排路径探讨-承诺率先大幅减排，提供资金与技术支持给发展中国家。-推动全球碳市场建设，建立碳排放交易体系。-加强可再生能源技术研发与国际共享。议题：“如何平衡发展与减排，推进全球碳减排合作”问题1：发达国家代表应提出哪些主张？-坚持“共同但有区别的责任”原则，要求发达国家承担更多历史排放责任。-获得发达国家的资金、技术援助，保障自身发展权。-优先保障减贫与民生，在可持续发展框架下推进减排。

探究四：模拟联合国环境会议——碳减排路径探讨议题：“如何平衡发展与减排，推进全球碳减排合作”问题2：发展中国家代表应提出哪些诉求？1.

绿色出行：优先选择步行、骑行或公共交通，减少私家车使用。2.

节约能源：随手关灯、使用节能电器，夏季空调温度不低于26℃。3.

低碳消费：减少一次性用品使用，优先购买节能、环保产品，做好垃圾分类。探究四：模拟联合国环境会议——碳减排路径探讨议题：“如何平衡发展与减排，推进全球碳减排合作”问题3：请为我国“双碳”目标提出3条具体可行的生活层面建议。课堂练习一、基础巩固题

1.

下列属于碳循环中人为碳排放源的是（

）A.植物光合作用B.火山喷发C.化石燃料燃烧D.海洋溶解CO₂2.

温室效应的主要原理是（

）A.大气吸收太阳短波辐射B.大气吸收地面长波辐射C.大气反射太阳辐射D.大气散射地面辐射

答案：C解析：A、B、D均为自然碳循环环节，化石燃料燃烧是人类活动导致的主要碳排放源。答案：B解析：CO₂等温室气体主要吸收地面长波辐射，截留热量并通过大气逆辐射实现保温。二、综合分析题

3.

阅读材料，回答问题：材料：2023年我国可再生能源装机容量突破13亿千瓦，同时提出2030年前碳达峰、2060年前碳中和目标。（1）从碳循环角度，说明我国大力发展可再生能源的意义。（2）从区域认知角度，分析我国不同区域推进碳减排的差异。

答案：减少化石燃料燃烧，降低人为碳排放，缓解大气CO₂浓度上升趋势，助力恢复碳循环平衡。答案：东部