2026春鲁教版（五四学制）小学美术教案（第三、四单元）

2026春鲁教版(五四学制)小学美第三单元我们的约定第1课我的小手印本课是鲁教版(五四学制)小学美术第三单元的开篇课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“小手印”为载体，结合儿童生活经验，引导学生发现手部纹理的独特性，学习手印的基本印制方法，将手印与创意添画结合，体现“约定”的初始含义——用专属印记留下成长痕迹。教材注重趣味性和实践性，贴合低年级学生直观形象思维特点，通过简单易操作的活动，激发学生的创作兴趣，为后续“约定”主题创作奠定基础，同时渗透珍惜成长、信守承诺的情感教育。1.审美感知：感知手部纹理的美感和手印的多样性，能欣赏不同风格的手印创意作品，体会手印与添画结合的艺术趣味。2.艺术表现：掌握手印印制的基本方法，能运用颜料印制清晰的手印，并进行简单添画，表现自己的创意。3.创意实践：发挥想象力，将手印联想成不同的事物，尝试不同的色彩搭配和添画方式，打造专属手印作品。4.文化理解：理解手印作为专属印记的意义，体会用艺术方式记录成长、传递约定的情感，培养珍惜当下、信守承诺的意识。掌握手印印制的基本方法，能印制清晰、完整的手印，并进行简单的创意添画，体现个人创意。1.情境导入(5分钟):上课伊始，教师出示自己的手印作品，提问：“同学们，看看这是什么?这是老师的专属手印，它就像我的小印章，能留下我的痕迹。你们的小手也能留下独特的印记吗?今天我们就一起来学习《我的小手印》,用我们的小手印，2.新知探究(10分钟):首先，教师展示教材中的手印作品，引导学生观察：“这些作品中的手印变成了什么?它们的颜色和形状有什么不同?”学生自由发言后，教师总结：手印可以通过添画，变成小鸟、小花、小动物等各种事物，纸上，停留2秒后慢慢抬起，确保手印清晰、完整，蘸取颜料时不要过多，避免滴落。示范后，强调注意事项：保持画面和衣物整3.创意创作(18分钟):给学生分发画纸、颜料、画笔等工具，引导学生思考：“你想把自己的手印变成什么?你想许下什么小约定?”鼓励学生大胆联想，比如将手印变成小树苗，约定好好成长；变成小爱心，约定团结同学。学生自主导，对印制不清晰的学生进行个别指导，提醒学生注生大胆尝试不同的添画方式，发挥自己的创意。对于动手能力较弱的学生，教师适当4.作品展示与评价(5分钟):将学生的作品张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己说说自己最喜欢的作品及其原因。教师进行总结评价1.回家后，和爸爸妈妈一起印制手印作品，共同许下一个家庭小约定，记录下来。2.尝试用不同颜色的颜料，印制不同形状的手印，进行创意添画，丰富自己的手印作同学们，今天我们用自己的小手，印制了专属的手印，许下了属于自己的小约定。每一个手印都是独一无二的，就像我们每个人的成长一样。希望大家能记住自己的约定，珍惜每一个成长的瞬间，用双手创造更多美好的事物，让我们的约定成为成长路上最珍贵的回忆。我的小手印1.印制：蘸颜料→轻按压→慢抬起2.添画：联想→创意→整洁3.约定：珍惜成长信守承诺第2课指间的故事通过手指点画、手指造型、手指添画等方式，表现生活中的小故事，将“约定”融入具体的场景之中。教材注重引导学生观察生活、回忆生活，用简单的艺术手法表达自己的情感和经历，培养学生的观察力和表现力，同时深化“约定”的内涵——用指尖记录生活中的美好与承诺。1.审美感知：感知手指点画、造型的艺术美感，能欣赏手指创作的不同作品，体会指尖表达情感的独特魅力。2.艺术表现：掌握手指点画、造型的基本方法，能运用手指表现简单的人物、动物和场景，表达自己的小故事。3.创意实践：结合生活经验，发挥想象力，用手指创作有情节、有情感的作品，尝试不同的表现方式。4.文化理解：理解指尖创作与生活的联系，体会用艺术方式记录生活、传递情感的意义，培养热爱生活、乐于分享的品质。掌握手指点画、造型的基本方法，能运用手指表现简单的场景和小故事，表达自己的情感。用手指表现出有情节、有细节的故事，让作品具有感1.情境导入(5分钟):教师出示手指创作的作品，提问：“同学们，仔细看看这些作能写字、画画，还能讲述好听的故事。上节课2.新知探究(10分钟):首先，教师展示不同类型的手指创作作品，有手指点画的小指创作方法?它们讲述了什么故事?”学生交流后，教师总结：手指创作有三种基本方式，手指点画(用指尖蘸颜料点画)、手指造型(用手指摆出形状勾勒)、手指添画 (用手指画轮廓再添细节)。接着，教师分别示范三种方法：手指点画小花，用食指蘸粉色颜料点画花瓣，用拇指蘸黄色颜料点画花心；手指造型小3.创意创作(18分钟):给学生分发画纸、颜料、画笔等工具，引导学生思考：“你想讲述一个什么样的小故事?是和小伙伴一起玩耍，还是和家人一起约定?你打算用伙伴一起放风筝的场景，用手指造型表现和家人约定的小美好。巡回指导，对有困难的学生进行启发，帮助其梳理故事脉络4.作品展示与评价(5分钟):组织学生开展“指间故事会”,邀请学生上台展示自己的作品，讲述作品背后的小故事和约定。其他学生认真倾听，互相评点和可以改进的地方。教师进行总结评价，肯定学生的1.用手指创作一幅作品，讲述自己和小伙伴之间的约定故事，下节课和同学们分享。2.尝试用多种手指创作方法，丰富自己的作品，给作品添加简单的文字说明，记录故事内容。同学们，今天我们用灵活的指尖，创作了一幅幅充满温度的作品，讲述了一个个动人的小故事，也传递了我们之间的约定。指尖虽小，却能承载我们的情感和回忆，希望大家以后多观察生活、感受生活，用自己的双手，记录更多美好的瞬间，让每一个约定都充满意义，让每一个故事都值得珍藏。指间的故事1.方法：点画、造型、添画2.创作：故事、情感、细节3.约定：分享美好铭记温暖第3课大海的约定结合儿童对大海的向往，引导学生观察大海的色彩、海浪的形态，学习用多种美术工具和方法表现大海的美景，将“约定”与大海的美好意象结合，比如约定一起去看海、保护大海等。教材注重培养学生的观察能力和创作能力，提供了丰富的范作和创作思路，贴合低年级学生的认知特点，让学生在创作中感受大海的魅力，传递对自然的热爱和对约定的坚守。1.审美感知：感知大海的色彩美、形态美，能欣赏表现大海的不同美术作品，体会大海的辽阔与灵动。2.艺术表现：掌握用画笔、彩纸、海绵等工具表现大海的基本方法，能表现出海浪、海水、海边景物等元素。3.创意实践：发挥想象力，结合自己对大海的想象和约定，创作具有个性的大海主题作品，尝试不同的材料和表现方式。4.文化理解：理解大海在人们心中的美好寓意，体会用艺术方式表达对自然的热爱和对约定的坚守，培养环保意识。三、教学重点掌握表现大海的基本方法，能运用合适的工具和色“约定”的元素。表现出海浪的动态感和层次感，合理搭配色彩，让作入“约定”的主题。五、教学方法六、教学过程1.情境导入(5分钟):播放大海的实景视频，展示大海的图片，提问：“同学们，你们见过大海吗?大海是什么样子的?有蓝色的海水、翻滚的海浪，还有洁白的沙滩。如果让你和小伙伴约定一起去看海，你想把大海的样子画下来吗?今天我们就一起来2.新知探究(10分钟):首先，教师引导学生观察教材中的范作，提问：“这些作品是用什么工具创作的?它们表现了大海的什么特点?”学生交流后，教师总结：表现大海可以用画笔绘画、彩纸剪贴、海绵拓印等方法，海水的颜色高有低，海边还有小船、贝壳、沙滩等景物。接着，教师示范两种常用方法：一是用画笔绘画，先画浅蓝色的海水，再用深蓝色加深海浪的阴影，用曲线画出海浪的动态，最后添画小船、贝壳等细节；二是用海绵拓印，纸上，表现海水的质感，再用画笔勾勒海浪和海边景3.创意创作(18分钟):给学生分发画纸、画笔、彩纸、海绵、胶水等工具，引导学一起再来；画干净的大海，约定一起保护海洋环境。4.作品展示与评价(5分钟):将学生的作品张贴在展示区，打造“大海约定画展”,邀请学生上台介绍自己的作品：“你画的大海是什么样子的?你和小伙伴的约定是什么?”其他学生互相评价，说说作品的优点和可以改进的地方。生的创意和努力，表扬画面生动、主题明确的作品，引导学生热爱大海、保护大海，坚守自己的约定。1.完善自己的大海主题作品，给作品起一个好听的名字，写下自己和小伙伴的约定。2.和家人一起了解大海的相关知识，画一幅“保护大海”主题的小作品，践行自己的约定。同学们，今天我们用画笔、彩纸和海绵，创作了一幅幅美丽的大海作品，也定格了我们和小伙伴之间的美好约定。大海辽阔而美丽，它承载着我们的期待和承诺，希望大家能记住自己的约定，热爱自然、保护大海，将来一起去奔赴大海之约，用双手守护这份美好，让每一个约定都能如期实现。大海的约定1.元素：海水、海浪、海边景物2.方法：绘画、剪贴、拓印3.约定：守护大海奔赴美好第4课印下今日愿的内容，以“印下今日愿”为主题，引导学生运用手印、手指点画、拓印等多种方法，将自己的愿望和约定结合起来，创作一幅综合性的作品。教材注重培养学生的综合创作能力和情感表达能力，引导学生回顾单元所学，梳理自己的愿望和约定，用艺术方式记录下来，深化“约定”的内涵，让学生在创作中体会承诺的意义，培养责任感和进取心。1.审美感知：能欣赏综合性的愿望主题作品，体会多种创作方法结合的艺术美感，感知愿望与艺术表达的融合。2.艺术表现：能综合运用手印、手指点画、拓印等方法，创作一幅体现自己愿望和约定的作品，表达自己的情感。3.创意实践：发挥想象力，结合单元所学，尝试将多种创作方法结合，打造具有个性的愿望作品，丰富作品的内涵。4.文化理解：理解愿望与约定的意义，体会用艺术方式记录愿望、坚守约定的价值，培养责任感和积极向上的人生态度。三、教学重点综合运用手印、手指点画、拓印等方法，创作一幅体现自己愿望和约定的作品，表达自己的真情实感。将多种创作方法有机结合，合理布局画面，让作品既具有艺术美感，又能清晰表达自己的愿望和约定。五、教学方法综合教学法、小组合作法、启发式教学法、评价激励法。六、教学过程1.回顾导入(5分钟):教师带领学生回顾本单元所学：“同学们，这一单元我们学习了手印印制、手指创作、大海表现，每一课都离不开‘约定’。今天，我们就来总结一下，把自己的今日愿望和约定，用我们学到的方法印下来，一起走进《印下今日愿》。”引导学生思考：“你有什么愿望?你和小伙伴、家人有什么约定?你想怎么用美术方法把它们表现出来?”激发学生的创作热情。2.新知探究(10分钟):首先，教师展示综合性的愿望主题作品，引导学生观察：“这幅作品用了哪些我们学过的方法?它表达了什么愿望和约定?”学生交流后，教师总结：我们可以将手印、手指点画、拓印等方法结合起来，比如用手印作为作品的主体，用手指点画添加细节，用拓印表现背景，再加入简单的文字，表达自己的愿望和约定。接着，教师示范综合性创作的思路：先在画纸中央印制自己的手印，作为愿望的载体，用手指点画花草、星星等元素，用海绵拓印背景，最后用画笔写下自己的愿望和约定，比如“我约定好好学习，长大后当一名画家”。示范过程中，强调多种方法的有机结合，画面布局要合理，情感表达要真挚。3.创意创作(18分钟):给学生分发画纸、颜料、画笔、海绵等工具，引导学生梳理自己的愿望和约定，思考如何运用所学方法表现出来。鼓励学生大胆创新，比如将手印变成小树苗，约定好好成长；用手指点画星星，约定实现自己的梦想；用拓印表现彩虹，约定和小伙伴一起努力。学生自主创作，教师巡回指导，对有困难的学生进行启发，帮助其梳理创作思路，指导其合理运用多种方法，提醒学生注意画面整洁、色彩协调，让作品更具感染力。小组之间可以互相交流，分享自己的愿望和创作思路。4.作品展示与评价(5分钟):举办“今日愿望展”,将学生的作品张贴在展示区，邀请评价，说说自己最喜欢的作品及其原因，送上自己的祝福。教师学生的综合运用能力和情感表达，表扬创意独幅作品都承载着我们的期待和承诺，每一个手印、憬。希望大家能铭记自己的愿望，坚守自己的约定，脚踏实地1.方法：手印+点画+拓印2.创作：愿望+约定+真情3.践行：坚守承诺逐梦成长第四单元未来的我们第1课观察小能手中发现美、观察美，通过观察身边的伙伴、物品、场景，学习观察的基学生对生活的热爱和对未来的憧憬，让学生明白1.审美感知：学会观察身边事物的细节、色彩2.艺术表现：能运用简单的美术工具，记录自己观察到的事物，表现事物的基本特点3.创意实践：发挥观察力，发现身边事物的独特之处，尝试用不同的方式记录自己的4.文化理解：理解观察是美术创作的基础，体会观察与生活、艺术的联系，培养善于掌握基本的观察方法，能观察身边事物的细节和特能准确捕捉事物的独特细节，用美术方式清晰、生动地表现出来，培养细致观察的习1.情境导入(5分钟):教师出示一幅细节丰富的静物画，提问：“同学们，仔细看看这幅画，你们能发现画中的哪些细节?这些细节是怎么被画出来的?”引导学生发现画们就一起来学习《观察小能手》,学会观察身边的事物，为创造未来的作品积累灵2.新知探究(10分钟):首先，教师引导学生学习观察的基本方法：观察可以从整体到局部，先看事物的整体形态，再看细节；可以从色彩、形状、纹理等方面观察；还可以对比观察，发现事物的不同之处。接着，教师现场展示一个苹果，引导学生观察：“这个苹果的整体形状是什么样的?颜色有什么变化?表面有什么纹理?”学生分组观察、交流，分享自己的发现。然后，教师示范如何用简单的线条和色彩，记录观察到的苹果：先画苹果的整体圆形，再添加颜色(顶部浅红、底部浅黄),最后画出表面的纹3.观察与创作(18分钟):给学生分发画纸、画笔、彩笔等工具，引导学生选择身边的观察方法，细致观察事物的细节和特点，然后用简单的美术方式记录下来。学生自主观察、创作，教师巡回指导，对观察不细致的学生特细节，指导其用线条和色彩准确表现。鼓励学生大胆尝试，用4.作品展示与评价(5分钟):组织学生开展“观察成果展”,邀请学生上台展示自己的作品，介绍自己观察的事物和发现的细节。其他学生互相评价，说现了事物的特点，有没有捕捉到独特的细节。教师进行总结评力和创作努力，表扬观察细致、表现生动的作品2.和小伙伴一起观察同一种事物，对比各自的观察结果，互相交流，共同进步。察的习惯，发现身边更多的美好，积累更多的创作灵1.方法：整体→局部、色彩、形状、对比2.创作：细致观察准确表现3.意义：发现美好积累灵感第2课百变制作家运用身边的废旧材料、彩纸、黏土等，进行手工制作，培养动手能力和创意能力。教材注重实用性和趣味性，提供了丰富的制作范例和思路，引导学生发挥想象力，将观察到的事物和对未来的想象结合起来，制作出各种各样的作品，让学生在动手实践中，体会创造的快乐，憧憬未来的自己，培养勤俭节约、乐于创造的品质。1.审美感知：感知手工制作的艺术美感，能欣赏不同类型的手工作品，体会材料的多样性和创意的独特性。2.艺术表现：掌握基本的手工制作方法，能运用身边的材料，制作出简单的手工作品，表现自己的创意。3.创意实践：发挥想象力，结合对未来的想象，尝试用不同的材料和方法，制作具有个性的手工作品。4.文化理解：理解手工制作与生活的联系，体会创造的价值，培养勤俭节约、乐于动手、勇于创新的品质。掌握基本的手工制作方法(剪、折、粘、捏等),能运用身边的材料，制作出简单的手工作品，体现自己的创意。结合对未来的想象，巧妙运用材料，制作出创意独特、造型美观的手工作品，培养动手能力和创新思维。示范教学法、动手实践法、小组合作法、创意启发法。1.情境导入(5分钟):教师出示用废旧材料、彩纸、黏土制作的手工作品，比如用塑料瓶做的小船、用彩纸折的飞机、用黏土捏的小动物，提问：“同学们，这些作品是用什么做的?它们可爱吗?未来的我们，会是善于创造的人，今天我们就一起来当‘百变制作家’,用我们的双手，制作出各种各样的美好作品，憧憬未来的自己。”引导学生观察作品的材料和造型，激发学生的动手欲望和创作兴趣。2.新知探究(10分钟):首先，教师展示不同类型的手工作品，引导学生观察：“这些作品用了哪些材料?运用了哪些制作方法?”学生交流后，教师总结：手工制作的材料可以是废旧材料(塑料瓶、纸盒、吸管)、彩纸、黏土等，制作方法有剪、折、粘、捏、卷等。接着，教师示范两种简单的手工制作：一是用彩纸折飞骤，强调折叠要整齐、对称；二是用黏土捏小爱心，讲解捏制的方想象，给小爱心添加细节。示范过程中，强调材料的合理运用，3.创意制作(18分钟):给学生分发彩纸、黏土、废旧材料、剪刀、胶水等工具，引导学生思考：“你想制作什么作品?它可以是未来的交是你喜欢的小动物、小饰品。你打算用什么材料和方法合对未来的憧憬，动手制作作品，比如用塑料瓶制作未来的飞船，用黏土捏未来的自己。学生自主制作，教师巡回指导，对动手能力较弱的学生进行个别指导，帮助其掌握制作方法，启发其创意。小组之间可以4.作品展示与评价(5分钟):举办“百变作品展”,将学生的作品摆放展示，邀请学生2.尝试用多种材料，制作一件送给小伙伴的手工礼物，传递友谊，畅想未来一起成长。同学们，今天我们当了一回百变制作家，用我们的双手，制作出了一件件充满创意的作品，也憧憬了未来的美好。动手创造的过程是快乐的，也是有意义的，未来的我们，会是更厉害的创造者。希望大家以后多动手、多思考、多创新，用2.方法：剪、折、粘、捏3.创意：畅想未来动手创造第3课设计小名师引导学生学习简单的设计方法，结合对未来的想象，设计自己喜欢的物品，比如未来的文具、未来的衣服、未来的房间等。教材注重培养学生的设计思维和创新能力，提供了丰富的设计范例和思路，引导学生从生活需求出发，发挥想象力，设计出实用、美观、有创意的作品，让学生在设计过程中，体会设计的乐趣，憧憬未来的自己成为一名优秀的设计师。1.审美感知：感知设计作品的实用美和创意美，能欣赏不同类型的设计作品，体会设计与生活的联系。2.艺术表现：掌握简单的设计方法，能运用画笔，设计出自己喜欢的物品，表现作品的基本造型和特点。3.创意实践：结合对未来的想象和生活需求，发挥创新思维，设计出实用、美观、有创意的作品。4.文化理解：理解设计的价值和意义，体会设计与生活、未来的联系，培养创新思维和实用主义意识。掌握简单的设计方法，能结合生活需求和对未来的想象，设计出一件自己喜欢的物品，表现作品的造型和特点。设计出既实用又有创意的作品，合理布局设计图，突出作品的独特性和实用性，培养设计思维。示范教学法、启发式教学法、小组讨论法、创意设计法。1.情境导入(5分钟):教师出示未来物品的设计图和实物图片，比如未来的智能文具、未来的环保衣服、未来的智能房间，提问：“同学们，这些未来的物品好看又实用，它们是怎么被设计出来的?其实，未来的设计师就藏在我们中间，今天我们就一起来当‘设计小名师’,设计属于我们自己的未来物品，畅想未来的生活。”引导学生观察设2.新知探究(10分钟):首先，教师引导学生学习简单的设计方法：设计要从生活需求出发，先明确自己要设计什么,再思考作品的造型、功能、色彩，最后用画笔将设计思路画出来，标注出作品的特点和功能。接着，教师示范设计未来的文具——智能铅笔，讲解设计思路：先画铅笔的整体造型，比普通铅笔更轻便、能功能(比如自动削笔、提醒握笔姿势),标注出功能和色彩搭配。示范过程中，强调设计要实用、有创意，设计图要清晰、规范，突出作品组讨论：“你想设计什么未来物品?它有什么功能?造型是什么样的?”互相交流设计思3.创意设计(18分钟):给学生分发画纸、画笔、彩笔等工具，引导学生结合自己的生活需求和对未来的想象，设计一件自己喜欢的物品，比如未来的文具、未来的衣服、未来的交通工具、未来的房间等。要求学生画出设计图，标注出特点，合理搭配色彩，突出创意和实用性。学生自主设计，教师路不清晰的学生进行引导，帮助其梳理设计思路，指导其规范绘制设计图，鼓励学生4.作品展示与评价(5分钟):举办“未来设计展”,将学生的设计图张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己的设计作品：“你设计的是什么?它有什么功能?你为什么这样设1.完善自己的设计图，补充作品的细节和功能说明，2.和家人一起交流自己的设计作品，听取家人的建议，修改完善自己的设计，尝试制同学们，今天我们当了一回设计小名师，用我们的智慧和画笔，设计出了一件件充满创意和实用价值的未来物品，也展现了我们对未来的憧憬。设计是来的希望，未来的我们，可能会成为一名优秀的设计师，用设计改变生活、创造美好。希望大家保持创新思维，善于思考、勇于尝试，让每一个设计创意设计小名师1.方法：明确需求→构思造型→绘制设计图2.要求：实用、美观、有创意3.未来：用设计创造美好第4课伙伴共成长的内容，以“伙伴共成长”为主题，引导学生结合观察、制作、设计的所学，与小伙伴合作，创作一幅体现未来伙伴共同成长的作品。教材注重培养学生的合作能力、综合创