《生生不息中国龙》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术三年级下册

《生生不息中国龙》教案-2025-2026学年冀美版(新教材)【教材分析】本课是冀美版新教材三年级下册第九单元《龙的传人》中的第三课，也是单理解龙文化在中华文明中的传承与延续。本课内容聚焦于龙在当代生活中的呈现——建筑上的龙纹、节日里的舞龙、工艺品中的龙、名字里的龙、成语里的龙，让学生感受到龙文化至今仍然“活着”。教材最后引导学生综合运用前两课所学，创作一件与龙相关的作品(可以是绘画、手工或综合材料),表达对“龙的传人”身份的理解和自豪。通过前两课的学习，学生对龙的形象特征、动态精神和文化内涵有了较为系统的认识，能够画出基本形态的龙，并理解不同动态所传达的精神。本课将视角拓展到“龙在当代”,让学生发现龙文化并没有远去，而是以各种方式存在于生活中。三年级学生对身边的事物敏感，容易在教师引导下发现生活中的龙元素。本课的创作实践是单元总结，要求学生综合运用所学，进行个性化表达。学生在前两课积累的技能和认知，为本课创作提供了基础，但如何将“龙的传人”这一抽象身份认同转化为具象的作品，需要教师的启发和引导。【审美感知】学生能够发现生活中无处不在的龙元素(建筑、服饰、节日、器物),感受龙文化在当代的活态传承之美。【艺术表现】学生能够综合运用绘画、剪贴、泥塑等多种方式，创作一件与龙相关的艺术作品，表达自己对龙文化的理解。【创意实践】学生能够从生活中汲取灵感，将传统龙纹与当代生活相结合，创作出既有传统韵味又有个人特色的龙主题作品。【文化理解】学生能够理解龙文化在中华文明中生生不息的原因，增强作表达对龙文化的理解和热爱。教师准备：生活中龙元素图片集(建筑龙纹、龙舟、舞龙、龙形风筝、龙字书法、龙图案日用品)、不同形式的龙主题学生作品范例、创作材料参考。学生准备：美术本、勾线笔、水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶水、超轻粘土(可选)。五、教学过程(一)回顾导入，龙伴我们一路走来谁能用一句话说说，你印象最深的是什么?生1:我知道了龙是九种动物组合的!生2:我学会了画升龙和盘龙!生3:龙的精神是奋发向上!师：大家学得真好!今天，我们要学习本单元的最后一课——《生生不息中国龙》。(板书课题)什么叫“生生不息”?就是一代一代传下去，永远不会消失。龙，就是从古到今，一直陪伴着我们中国人的。(二)寻龙记，生活中的龙师：其实，龙并没有离我们远去，它就在我们身边。今天，老师要带大家来(课件展示故宫九龙壁、民居雀替龙纹、现代建筑龙雕)师：这是哪里?故宫的九龙壁，大家可能听说过。再看这个，是普通老房子屋檐下的木雕，也有龙。现代的高楼大厦，有时候也会装饰龙的图案。龙，守护着我们的建筑。(课件展示春节舞龙、端午龙舟、元宵龙灯)师：这是什么节日?生：春节舞龙!端午赛龙舟!师：对!每逢喜庆节日，中国人就会舞龙、赛龙舟。龙是吉祥的象征，人们(课件展示龙纹瓷器、龙纹刺绣、龙形玉佩、龙纹文具)师：除了看得见的龙，还有听得见的龙。我们班有没有同学名字里带“龙”字?(如果有，请该生起立，大家鼓掌)生：因为龙很厉害!希望孩子像龙一样!师：对!龙代表着美好期望。父母给孩子起名用“龙”,是希望孩子有出息、生1:龙飞凤舞!生2:画龙点睛!生3:龙腾虎跃!生4:生龙活虎!(教师板书学生说出的成语)(三)为什么龙能生生不息是古人想象出来的动物，为什么几千年后的今天，我们还这么喜欢龙?它为什么能生生不息?(学生小组讨论后发言)生1:因为龙很漂亮，很好看!生2:因为龙代表好运，大家都想要好运。生3:因为龙的精神很厉害——奋发向上，勇往直前，我们也想有这种精神。师：说得好!老师总结一下：龙是美的——它的形象经过几千年的打磨，越来越美。龙是好的——它代表吉祥、幸福、好运。龙是强的它代表力量、精神、进取。师：所以，一代又一代的中国人，把对美好生活的向往，把对勇敢精神的追求，都寄托在龙身上。只要这些愿望还在，龙就会一直活在我们心里，活在生活(四)欣赏同龄人作品，启发创作师：今天，我们也要用自己的方式，让龙“活他小朋友的作品。(课件展示3-4幅不同形式的龙主题学生作品)作品一：《舞龙小队》(绘画)画了一群小朋友在舞龙，龙身很长，色彩鲜艳，背景是热闹的街道。优点：动态生动，色彩喜庆，表现了节日的欢乐。作品二：《龙舟竞渡》(剪贴画)用彩纸剪出龙舟和划手，贴在蓝色底纸上，龙舟在水上前进。优点：层次丰富，立体感强，表现了团结协作的精神。作品三：《我家的龙》(综合材料)优点：有创意，把龙和家庭联系起来。作品四：《未来的龙》(想象画)画了一条机械龙，身上有齿轮和电线，在未来的城市上空飞行。优点：大胆想象，把传统和现代结合。师：看了这些作品，你有什么启发?你想创作什么样的龙主题作品?生1:我想画龙舟，因为我见过真的赛龙舟。生2:我想做一条粘土龙，放在教室窗台上。师：在创作之前，老师带大家快速回顾一下前两课学的方法：九似特征：角鹿、头驼、眼兔、项蛇、腹蜃、鳞鱼、爪鹰、掌虎、耳牛四种动态：升龙(向上)、降龙(向下)、行龙(水平)、盘龙(盘绕)点睛之笔：眼睛要有神，点上高光让龙精神抖擞的方法：动态要夸张，扭动要有韵律爪要张开，须要飘动加上云、水、火等环境衬托可以把龙画在当代场景里(学校、公园、城市)可以把龙和自己的生活结合(我舞龙、我划龙舟)可以用不同的材料(纸、泥、布、废旧材料)师：现在，请大家发挥创意，用你喜欢的方式，创作一件与龙相关的作品。先想好：我要表现龙的什么?是形象、精神，还是生活中的龙?选择合适的方式：绘画?剪贴?泥塑?综合?大胆想象，不怕“不像”,要画出自己的感觉。学生创作，教师巡回指导：帮助学生确定创作方向和表现形式。对绘画类作品，提醒注意龙的动态和细节。对手工类作品，指导立体支撑和材料搭配。鼓励有困难的学生先画简单的龙，再添加场景。及时肯定有创意的构思和表现。师：现在，我们的“龙艺术展”开始了!请小艺术家们带着作品上台，和大家分享你的创作。(请6-8位学生依次上台展示，每位介绍后教师给予积极回应)生1展示：(展示一幅《龙舟赛》)“我画的是端午节的龙舟赛。我们的龙舟是红色的，有金色的鳞片。划船的人都很用力，水花都溅起来了。龙的精神就是团结，大家一起用力才能赢。”师：画面很有动感，水花画得特别生动。而且你理解了龙舟的精神团结协作，真棒!生2展示：(展示一个粘土龙)"我用粘土做了一条盘龙，盘成圆形，头在中间。我在它周围粘了金色的珠子，代表龙珠。这条龙在睡觉，其实是在积蓄力量，随时可以飞起来。”师：盘龙积蓄力量，你说得太好了!而且手工很精细，鳞片都捏出来了。生3展示：(展示一幅《龙和我们在一起》)“我画了我们的学校，操场上空飞着一条龙，同学们都在抬头看。龙在给我们加油，希望我们学习像龙一样奋发向上。”师：这个构思太妙了!把龙请到学校来，让龙精神陪伴我们学习。老师特别喜欢这个创意。后在字里面画了一条龙，字和龙合在一起。我想表达：龙在文字里，也在我们心里。”师：(惊叹)太有才了!“龙在文字里，也在我们心里”——这句话说得太好了!这幅作品既有传