2026春统编版（五四学制）一年级下册道德与法治第三单元教案

2026春统编版(五四学制)一年级下册道德与法治第三单元教案第9课我和我的家一、教材分析本课是统编版(五四学制)一年级下册第三单元“我爱我家”的起始课，承接学生的家庭生活经验，是培养学生家庭观念的基础课。教材以贴近一年级学生生活的场景、图片为载体，引导学生认识家庭成员、理清亲属关系，感受家庭的温暖，了解自己在家庭中的角色，为后续体会家人的爱、承担家庭责任奠定情感和认知基础。教材注重多样性，尊重不同家庭结构，契合低年级学生形象思维为主的认知特点，强调情感体验与简单表达结合，帮助学生建立初步的家庭归属感。二、核心素养目标1.道德修养：感受家庭的温暖与幸福，萌发对家人的热爱之情，树立初步的家庭观念，懂得尊重家庭成员。2.健全人格：在分享家庭故事的过程中增强自信心和表达欲，接纳不同类型的家庭结构，培养积极乐观的家庭情感。3.生活能力：能清晰说出自己家庭成员的构成、称呼及关系，学会用简单方式表达对家人的爱。4.责任意识：初步感知自己是家庭的一员，明白家庭成员间应相互陪伴，愿意为家庭增添快乐。认识家庭成员的构成、称呼及相互关系，能准确介绍自己的家人及家庭生活趣事；感受家庭生活的温馨与幸福，学会用语言、动作等简单方式表达对家人的爱。理解不同家庭结构的差异性，接纳多样的家庭形态；深刻体会家人对自己的关爱，将对家人的爱转化为主动关心家人的简单行动。情境教学法、讨论法、分享法、动手实践法、多媒体辅助教学法。通过播放温馨视频、(一)导入新课：情境激趣，唤起情感(5分钟)教师播放一段温馨的家庭生活短视频，内容涵盖不同家庭的日常场朋友们，刚才的视频里都有哪些人呀?他们在做什么呢?你们的家里是不是也会发生这样温暖的事情?”引导学生自由发言，分享自己家庭的类个小朋友都有一个属于自己的家，家里有爱我们的家人，藏着好多快乐的故事。今天，(二)探究新知：认识家人，理清关系(25分钟)1.分享全家福，介绍我的家人。教师引导学生拿出提前准备好的家庭照片，先在小组内互相展示，轮流介绍照片中的家庭成员，说说家人的姓名、称呼、职业和请3-4名学生上台展示全家福，向全班同学介绍自己的家人。教师结合学生的介绍，2.学唱家族歌，理清亲属关系。教师播放《家族歌》动画视频，让学生跟着学唱，熟称呼，帮助学生理清亲属关系，对回答正确的学生给予小贴纸奖励，调动学生积极性。3.制作家庭树，定格家庭温暖。教师发放彩色卡纸、画笔、小贴纸等材料，示范如何的画像，标注姓名和称呼，用线条连接表示亲属关系，还可以在旁边画上家庭趣事的简单图案。学生动手制作家庭树，教师巡视指导，提醒学生注意颜色搭配和书写工整，鼓励学生发挥想象力。制作完成后，邀请学生展示自己的家庭树(三)深化感悟：体会关爱，表达情感(10分钟)“我们爱家人，应该怎么做呢?可以用哪些话或者动作告诉家人我们的爱?”学生自由发(四)课堂小结(5分钟)作了漂亮的家庭树，还学会了如何向家人表达爱。我们每个人都有人用爱陪伴我们成长，我们也要用爱回报家人。”1.实践作业：向家人说一句表达爱的话，给家人一个拥抱，再为家人做一件小事(如端水、捶背、整理自己的小玩具),并让家人帮忙记录下来(可以画下来或拍照，第二天和同学分享)。2.拓展作业：和家人一起翻看家庭相册，让家人讲讲自己小时候的故事，了解更多关家是我们成长的摇篮，是我们最温暖的港湾。每个家庭成员都是家庭中不可或缺的一员，家人之间的关爱与陪伴，让我们的生活充满幸福在一起的时光，主动了解家人、关心家人，用自己的小小行动传递们的家变得更加温馨美满，在幸福的家庭中茁壮成长，成为爱家人、懂感恩的好孩子。1.我的家人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等2.表达爱：说暖心话、给拥抱、做小事3.珍惜亲情，热爱家庭第10课家人的爱生活场景，如家人做饭、送上学、生病照顾、陪伴玩耍等，通过图片、情境对话、小故事等形式，引导学生发现、感受家人藏在日常中的爱，理解家人的辛劳，学会用恰当的方式回应家人的爱。教材遵循低年级学生的情感认知规律，注重体验式学习，避免空洞说教，让学生在回忆、分享、实践中体会亲情的珍贵，为后续承担家庭责任做好铺垫。1.道德修养：感受家人对自己的关爱，理解家人的辛劳，萌发感恩之心，养成孝敬长辈、关爱亲人的良好品质。2.健全人格：学会表达自己对家人的爱，培养积极乐观的家庭情感，增强与家人的情感联结。3.生活能力：能发现家人关爱自己的具体事例，学会用简单的语言和行动回应家人的爱，提高与家人沟通相处的能力。4.责任意识：初步懂得回报家人的爱，愿意主动为家人做力所能及的小事，树立初步的家庭责任意识。发现并感受家人藏在日常点滴中的爱，能结合具体事例说出家人对自己的关爱；学会用简单的语言、动作回应家人的爱。理解家人的辛劳，体会家人的爱不仅体现在照顾上，也体现在严格要求中；主动用实际行动回报家人的爱，将感恩之心转化为具体行动。情境教学法、分享法、讨论法、体验法、多媒体辅助教学法。通过播放亲情视频、分享家庭故事、模拟情境表演等活动，引导学生沉浸式感受亲情，主动表达爱、回报爱。(一)导入新课：情境唤醒，引出主题(5分钟)教师播放一段亲情短视频，内容为家人照顾孩子的日常片段，如清晨做早饭、雨天送伞、深夜讲故事、生病时守护等，搭配舒缓的音乐。视频结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的家人在为孩子做什么?你们看完之后有什么感受?在你们的生活中，家人有没有为你们做过类似的事情?”引导学生自由发言，分享自己的经历。教师小结：“家人的爱就藏在这些平凡的小事里，看不见、摸不着，但能让我们心里暖暖的。今天，我们就一起来寻找家人的爱，学会珍惜和回报这份爱。”板书课题：家人的爱。(二)探究新知：寻找关爱，体会真情(25分钟)1.小组分享：我的亲情小故事。教师引导学生分组讨论：“请小朋友们想一想，家人平时是怎么爱你的?可以说说生病时、吃饭时、放学时，家人做过的让你感动的小事。”每组推选一名代表，上台分享自己的亲情小故事，教师认真倾听，适时追问：“家人做这件事的时候，你心里是什么感觉?”“你知道家人为什么要这么做吗?”引导学生深入体会家人的爱，如“妈妈每天早起给我做早饭，是怕我饿肚子”“爸爸严格要求我写作业，2.情境辨析：读懂家人的“严格的爱”。教师展示两个情境图片：情境一，孩子挑食，妈妈坚持让他吃蔬菜；情境二，孩子写错字，爸爸让他重新写一遍。提问：“小朋友们，妈妈、爸爸这样做，是爱他吗?为什么?”引导学生讨论发言，教师总结：“家人的爱有很多种，有的是温柔的照顾，有的是严格的要求，不管是哪种，都是为了我们能健康成长，都是深深的爱。”帮助学生理解严格要求背后的亲情。3.互动体验：我说你做，表达爱意。教师引导学生思考：“家人这么爱我们，我们应该怎么告诉他们我们也爱他们呢?”鼓励学生说出表达爱的方式，如说暖心话、做小事。随后开展互动活动，教师说场景，学生做动作、说话语：“看到妈妈在做家务，我们可以怎么做?”(捶捶背，说“妈妈辛苦了”);“看到爸爸下班回家，我们可以怎么做?”(递杯水，说“爸爸我爱你”);“看到奶奶在休息，我们可以怎么做?”(轻轻不吵闹，说“奶奶好好休息”)。通过互动，让学生学会用简单的方式表达爱。(三)深化感悟：回报关爱，践行责任(10分钟)教师提问：“除了说暖心话、做小动作，我们还能做哪些力所能及的小事，回报家人的爱?”引导学生发言，如整理自己的玩具、帮家人摆碗筷、擦桌子、不挑食、认真吃饭等。教师展示小朋友帮家人做事的图片，进一步启发学生：“这些小朋友都在用自己的方式回报家人的爱，他们都是懂事的好孩子。希望每个小朋友都能行动起来，用小小的行动.温暖爱我们的家人。”随后.让学生在小组内承诺：“我要为家人做一件小事. (补充具体事情)。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾：“今天我们找到了家人藏在日常中的爱，读懂了家人的辛劳，也学会了用语言和行动表达爱、回报爱。家人的爱像阳光，温暖着我们成长；我们的爱像小雨，滋润着家人的心田。希望小朋友们都能做爱家人、懂感恩的好孩子，用实际行动回报家人的关爱。”1.实践作业：践行自己的承诺，为家人做一件力所能及的小事，认真完成并告诉家人“我爱你”,让家人帮忙记录下来(画一画或拍照),第二天和同学分享自己的感受。2.表达作业：给家人写一句感恩的话(可以请家长帮忙写，自己画一幅画搭配),贴在家人能看到的地方，表达自己的爱。家人的爱是世界上最真挚、最无私的爱，它藏在清晨的早饭里，藏在雨天的伞下，藏在深夜的陪伴里，也藏在严格的要求里。愿每个小朋友都能用心感受这份爱，珍惜这份爱，用自己的小小行动回报家人的付出，主动关心家人、体谅家人，让亲情在相互关爱中变得更加温暖，让我们的家充满爱与欢乐。家人的爱1.寻找爱：做饭、送伞、照顾、陪伴2.读懂爱：温柔照顾、严格要求3.回报爱：说暖心话、做小事第11课让我自己来整理本课是第三单元“我爱我家”的第三课，承接前两课的情感教育，聚焦学生的生活自理能力培养，是落实“责任意识”核心素养的重要载体。教材结合一年级学生的生活实际，以“整理物品”为切入点，通过图片、情境对话、实践提示等形式，引导学生认识整理物品的重要性，学习整理书包、衣物、玩具等常见物品的基本方法，克服依赖心理，培养自己的事情自己做的好习惯。教材注重实践操作性，贴合低年级学生“做中学”的认知特点，不仅让学生掌握整理方法，更让学生在实践中体会自理的快乐，树立初步的自我管理意识和家庭责任意识。1.道德修养：培养自己的事情自己做的意识，增强自我管理能力和责任感，懂得整理物品是自己的责任，也能为家人减轻负担。2.健全人格：体验整理带来的整洁、有序和便利，激发对生活的热爱之情，培养认真、细致的良好品质，克服依赖心理。3.生活能力：认识到整理物品的重要性，学会整理书包、衣物、玩具等常见物品的基4.责任意识：树立自我管理的责任意识，愿意主动整理自己的物品，养成良好的生活三、教学重点认识整理物品的重要性，熟练掌握整理书包、衣物、玩骤(分类、排序、收纳)。四、教学难点将整理行为转化为长期稳定的生活习惯，克服依赖心理，主动承五、教学方法情境教学法、实践操作法、示范法、小组合作法、多媒体辅助导入、教师示范、小组实践、成果展示等活动，让学生在动手六、教学过程(一)导入新课：情境激趣，引发思考(5分钟)教师播放一段动画视频：画面中，一个小朋友在杂乱的房间里找玩到，急得大哭起来；另一个小朋友的房间整整齐齐，想心地玩耍。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，第个小朋友为什么能很快找到玩具?如果你在杂乱的房间里找东西，会有什么感受?”引让我们的生活变得整洁、有序，找东西更方便，还能培养我们的好习惯。今天，我们(二)探究新知：学习方法，实践操作(30分钟)整理物品的重要性：保持环境整洁美观、节省寻找物品的时间、培养自己的生活能力、减轻家人的负担。随后，展示整理的基本步骤：先分类(将物品分为学习用品、衣物、玩具等类别)、再排序(按照大小、颜色、常用程度等顺序排列)、最后收纳(选择合适的收纳工具存放)。结合图片，让学生直观理解每个步骤的具体做法，有疑问及2.示范教学：学习整理书包。教师拿出杂乱的书包、课本、练习本、文具等道具，现目顺序摆放，大的书本放在书包下面，小的练习本放在上面；然后，把文具放进笔袋，拉好拉链，再把笔袋放进书包的侧袋；最后，检查一下，看看有没有遗漏的物品，拉3.小组实践：整理衣物和玩具。将学生分成若干小组，每组发放杂乱的衣物、玩具、的负责分类，有的负责排序，有的负责收纳，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正不正确的整理方法，鼓励学生大胆尝试。实践结束后成果，介绍整理的方法和过程，其他小组成员认真倾听，进行评价，提出优点和建议，(三)深化感悟：克服依赖，养成习惯(5分钟)和家人一起，整理自己的房间。坚持下去，我们就能养成整小主人，也能为家人减轻负担。”1.实践作业：每天睡前，自己整理书包和桌面，整理好自己的玩具或衣物，坚持3天，2.拓展作业：和家人一起整理自己的房间，学习用简单的收纳技巧整理物品，体会和自己的事情自己做，是一种好习惯，更是一种责任炼我们的动手能力，培养我们认真、细致的品质，还能为家人减轻负担。希望小朋友们都能记住今天学到的整理方法，克服依赖心理，主动承担起整理自己物品的责坚持每天整理，养成良好的生活习惯，做一个自理、让我自己来整理1.重要性：整洁、便利、减负担2.方法：分类—排序—收纳3.好习惯：自己做、坚持做第12课干点家务活一、教材分析本课是第三单元“我爱我家”的最后一课，是对前几课情感与能力的升华，聚焦学生家庭责任意识的培养，引导学生从自理走向分担。教材以“做家务活”为核心，选取一年级学生力所能及的家务劳动，如摆碗筷、扫地、擦桌子、倒垃圾等，通过“苹果树”图例、情境对话、实践提示等形式，引导学生认识做家务的意义，学习简单的家务劳动技能，愿意主动为家人分担家务，体会父母长辈的辛劳，用实际行动表达对家人的爱。教材注重生活化和实践性，契合低年级学生的年龄特点，让学生在体验中感悟劳动的快乐，二、核心素养目标1.道德修养：体会父母长辈的辛劳，愿意主动帮助家人做力所能及的家务活，养成爱劳动、负责任的良好品质，懂得做家务是爱家人的一种表现。2.健全人格：在做家务的过程中体验劳动的快乐和成就感，培养积极的劳动态度，克服怕苦、怕累的心理。3.生活能力：认识常见的家务活，学会1-2种力所能及的家务劳动技能(如摆碗筷、扫地、擦桌子),提高生活实践能力。4.责任意识：明确自己是家庭的一员，树立分担家庭责任的意识，主动参与家务劳动，为家庭生活贡献自己的力量。三、教学重点知道做家务有很多好处，认识常见的力所能及的家务活，学会1-2种简单的家务劳动技能。四、教学难点学会与家人沟通，主动承担力所能及的家务活，克服依赖心理，将做家务的行为转化为长期习惯，真正懂得做家务是爱家人、分担责任的表现。情境教学法、实践操作法、示范法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。通过儿歌导入、游戏互动、教师示范、小组实践、情景表演等活动，引导学生主动参与家务劳动，体会劳动的意义和快乐。(一)导入新课：儿歌激趣，引出主题(5分钟)教师播放儿歌《劳动最光荣》,引导学生跟着一起唱，唱完后提问：“小朋友们，儿歌里唱的是谁在劳动?劳动有什么好处?你们的家人平时会做哪些家务活?”引导学生自由发言，分享自己看到的家人做家务的场景，如妈妈做饭、爸爸扫地、奶奶擦桌子等。教师小结：“爱劳动是一种好习惯，家人每天做家务很辛苦。我们虽然年纪小，但也是家庭的一员，也可以帮家人做一些力所能及的家务活，今天我们就一起来学习干点家务活，用行动表达对家人的爱。”板书课题：干点家务活。(二)探究新知：认识家务，学习技能(25分钟)“这棵苹果树上的每个苹果都代表一种家务活，如果你会做这种家务活，或者见过家人做这种家务活，就可以‘摘’下这个苹果，还可以把自己会做的其他家务活说出来，画在空白苹果上。”学生积极参与游戏，轮流“摘苹果”,分享自己知道的家务活，如摆碗筷、扫地、擦桌子、倒垃圾、整理玩具等。教师结合学生的分享，小结常见的力所能及的家务活，引导学生认识到：这些家务活虽然简单，但能为家人减轻负担。2.示范教学：学习简单家务技能。教师选取两种最适合一年级学生的家务——摆碗筷和擦桌子，现场示范教学。示范摆碗筷：“首先，拿出和家人人数一样多的碗筷，整齐地摆放在餐桌的每个座位前，碗放在中间，筷子放在碗的右边，注意筷子要对齐，不要放歪。”示范擦桌子：“首先，拿一块干净的抹布，拧干水分，从桌子的一边开始，慢慢向另一边擦，重点擦桌子上的污渍，擦完后，把抹布洗干净，挂好。”示范结束后，邀请几名学生上台模仿，教师及时纠正不正确的做法，强调操作要点，确保学生掌握基本技能。3.情景讨论：解决做家务的小难题。教师创设两个常见情景：情景一，想帮妈妈做家务，妈妈却说“你还小，不用做，去玩就好”;情景二，答应帮家人做家务，却因为贪玩忘记了。