【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit 6 Sunshine for all-Integration教案

【新教材】译林版(2024)八年级下册英语Unit6Sunshinefor科目英语八年级下册1课时语言能力：掌握本单元慈善、志愿活动相关核心词汇及重点句型，能综合运用听、说、读、写技能，围绕“关爱他人、奉献爱心”主题进行连贯表达与交流。思能辩证看待公益行为的意义。文化意识：了解中外公益文化差异，尊重不同群体的需求，树立平等、互助、包容的价值观，增强社会责任感。学习能力：学会自主梳理单元知识，借助合作学习解决问题，养成积累话题词汇、主动运用语言的良好习惯，提升自主学习与合作探究能力。难点教学过程——主要思路1.情境创设：展示一组公益图片(志愿者帮扶残疾人、慈善捐赠活动、校园公益义卖、短语：giveahelpinghand、inneed、handout、cheerup、makeadifference),并快速回顾重点句型，如It’smeaningfultotakepartinvolunteeractivities.、Whydon'tweorganizeacharityevent?等，带领学生齐读1-2遍，强化记忆。设计意图：通过直观的图片情境和动听的公益歌曲，快速吸引学生的注意力，营造温暖、积极的课堂氛围，贴合本单元“Sunshineforall”的主题。互动提问贴合学生生活实际，既能激发学生的表达欲望，又能自然激活学生已学的单元词汇和句型，为后续的综合运用奠定基本环节以两篇不同类型的公益主题语篇为载体，引导学生通过阅读、听力等活动，整合单元知识，掌握重点内容，同时培养语言理解与信息提取能力。1.阅读语篇：公益活动介绍文(1)语篇呈现：展示一篇关于校园公益义卖活动的英文短文，短文包含本单元核心词汇和重点句型，句式难度贴合八年级学生水平，内容如studentswilldonate任务一：快速阅读(略读),要求学生在阅读后回答两个问schoolhold?②What’sthepurposeoftheevent?学生独立完成后，举手发言，教师核对答案，引导学生提炼语篇主旨大意，培养略读能力。任务二：仔细阅读(查读),设计细节理解题，引导学生提取语篇固核心词汇和句型。题目如下：①Whenwillthecharitysalebeheld?②Whatwilltheinthepassagethatusethepatterns“It’s+adj.+学生独立完成后，小组内核对答案，相互讨论交流，教师巡视指导，针对学生出错较多的题目进行重点讲解。口语表达能力。2.听力语篇：志愿者采访对话C.Becauseherparent针对错误较多的题目，再次播放相关片段，帮助学生任务二：听录音，补全句子(提升题),考查学生对听力细节的捕捉能力，同时巩固核心词汇和句型。句子如下：①Lucyusuallyhelpsthandkind.播放录音2遍，学生独立补全句子，小组内相互检查，教师巡视指导，重点讲解学生容易遗漏或写错的词汇，如community、cheer、meaningful、patient任务三：听录音，复述对话(拓展题),鼓励学生结合听力内容和补全的句子，尝试用自己的话复述对话的主要内容，可适当简化。学生先在小组内练习复述，然后每组邀请1-2名学生上台复述，教师给予肯定和鼓励，针对复述中出现的语言错误，进行委婉纠正，重点关注词汇和句型的正确运用。3.知识整合：提炼语篇规律引导学生回顾两篇语篇，小组讨论并总结：①两篇语篇的主题是什么?②都用到了哪些本单元的核心词汇和重点句型?③介绍公益活动或谈论志愿经历时，通常可以从哪些方面展开?(如活动时间、地点、目的、内容、意义等)。学生讨论结束行总结梳理，帮助学生提炼语篇规律，明确公益主题语篇的写作思路和语言特点，为后续的口语表达和书面写作奠定基础。同时，再次强调重点句型It's+adj.+todosth.、Whynot...?以及核心短语的用法，结合语篇中的例句，让学生进一步理解其在语境中的灵活运用。设计意图：本环节采用“阅读+听力”的双语篇输入模式，贴合Integration“综合整合”的要求，既能让学生在语篇中巩固核心词汇和重点句型，又能培养学生的阅读和听力能力。分层任务设计兼顾了不同层次学生的需求，基础炼学生的综合能力，让每个学生都能在学习中有所收获。知识整合环节引导学生主动探究语篇规律，培养学生的归纳总结能力和思维品质，同时实现了知识的系统化，突破了本节课的教学重点。本环节设计分层巩固练习，从词汇、句型到语篇，逐步提升难度，引导学生综合运用单元知识，灵活解决问题，同时培养学生的合作探究能力和语言运用能力，突破教学难1.基础练习：词汇与句型运用(1)词汇填空：给出句意和首字母提示，让学生填写本单元核心词汇，巩固词汇记忆和学生独立完成，教师核对答案，重点讲解容易写错的词汇，如disabled、volunteer、meaningful、charity、difference等，强调词汇的词性和用法。(2)句型转换：根据要求改写句子，巩固重点句型的用法。题目如下：①It'simportantdon’tweorganizeacharitysale?(改为同义句小组内核对答案，教师针对学生出错较多的句型转换，进行重点讲解，强调句型转换的规律和2.提升练习：口语交际，情景表达(1)情景创设：设置两个真实的口语交际情景，让学生结合情景，运用本单元核心词汇和重点句型进行对话练习，锻炼口语表达能力。情景如情景一：你和你的同学计划组织一场校园公益活动，你们正在讨论活动的类型、内容和目的。请你用英语和同学交流，提出自己的建议，如“Whynotholdacharitysale?”“We情景二：你的朋友是一名志愿者，他/她刚刚参加完一场志愿活动，你正在询问他/她志愿活动的经历、收获和感受。请你用英语和朋友交流，如“Whatdidyoudointhevolunteer(2)活动要求：将学生分成若干小组，每组4人，每组选择一个情景，进行对话练习。要求对话中至少运用3个本单元核心词汇和2个重点句型，对话内容连贯、自然，符合情景要求。学生小组内练习5分钟，教师巡视指导，帮助学生解决口语表达中遇到的问题，纠正语言错误，引导学生灵活运用词汇和句型。(3)展示评价：每组邀请1-2组上台展示对话，其他学生认真倾听，教师针对展示情况进行评价，肯定学生的优点，如词汇运用准确、句型使用恰当、对话连贯在的问题，如表达生硬、语法错误等，并给予改进建议。最后，带领全话，强化口语表达能力。3.拓展练习：书面写作，综合运用(1)写作任务：结合本节课所学内容和自身生活经验，写一篇80-100词的英文短文，题目为“MyIdeaofVolunteerWork”或“AMeaningfulCharityActivity”。要求：①包含本单元核心词汇和重点句型，至少运用3个词汇和2个句型；②逻辑连贯，条理清晰，情感真挚；③语法正确，拼写规范，书写工整。(2)写作指导：教师进行写作指导，帮助学生梳理写作思路，降低写作难度。①确定写作主题，明确写作方向：如果选择“MyIdeaofVolunteerWork”,可以从“什么是志愿工CharityActivity”,可以从“活动的时间、地点、内容”“活动的目的和意义”“我的感受”involunteerwork.”引出主题；中间部分可以用“Whynot...?”提出建议，用“Ithink...because...”表达观点；结尾可以用“Ihope...”表达愿望。③提醒学生注意词汇和句型的正确运用，避免语法错误和拼写错误，同时注意短文的连贯性和逻辑性。(3)写作实践：学生独立完成短文写作，教师巡视指导，针对学生写作中遇到的问如词汇匮乏、句型运用不当、逻辑不连贯等，进行个别指导，帮助学生完善短文。对于写作能力较弱的学生，教师可以适当给予提示，如提供核心词汇和句型，引导他们组织语言；对于写作能力较强的学生，鼓励他们运用更多的词汇和句型，丰富短文内容，提升写作水平。(4)评价修改：学生完成写作后，先进行自我检查，检查语法、拼写、标点等错误，然后小组内相互交换短文，进行互评，提出修改建议，如“可以增加一个志愿活动的例子”“这教师选取几篇优秀短文和几篇存在典型问题的短文，在全班进行展示点评，肯定优秀短文的优点，引导学生学习；针对典型问题，进行重点讲解，帮助学生避免类似错误，提升写作能力。设计意图：分层练习设计贴合学生的认知水平，从基础的词汇句型练习，到提升的口语交际，再到拓展的书面写作，逐步提升难度，实现了知识的巩固与运用，兼顾了不同层次学生的需求，让每个学生都能在练习中提升自己。口语交际和书面写作环节，让学生在真实的语境中灵活运用单元知识，既锻炼了学生的语言运用能力，又深化了对本单元主题的理解，突破了教学难点。同时，小组合作和互评环节，培养了学生的合作探究能力和自我反思能力，符合四维核心素养中“学习能力”的培养要求。1.主题讨论：引导学生围绕“Sunshineforall”这一主题，进行深度讨论，思考以下励学生大胆表达自己的观点，结合自身生活实际，分享自己帮助他人的经历或helpmyclassmatesw2.视频观看：播放一段简短的英文公益视频，视频内容展示不同国家、不同地区的人们参与公益活动、帮助他人的场景，传递“平等、互助、关爱”的正能量。视频播放结束后，引导学生谈谈自己的感受，进一步深化对主题的理解，树立“关爱他人、奉献爱心”的意识，增强社会责任感。3.承诺践行：组织学生进行“公益承诺”活动，让学生用一句简单的英语句子，表达自等。学生轮流发言，表达自己的承诺，教师给予肯定和鼓励，引导学生将课堂上学到的理化为实际行动，践行“文化意识”和“情感态度与价值观”的培养目标。既深化了学生对本单元主题的理解，又渗透了“关爱他人、奉献爱心”的正能量，帮助学生树立正确的价值观，增强社会责任感，实现了四维核心素养中“文化意识”和“情感态度与价值观”的培养目标。同时，让学生结合自身生活让语言学习更具实用性和意义性。1.学生自主总结：引导学生自主回顾本节课的学习内容，小组内相互交流，总结本节课学到的核心词汇、重点句型、语篇规律以及收获和体会。学生总结结束后，每组邀请1名学生代表发言，分享小组的总结内容，教师进行补充和完2.教师系统梳理：教师结合学生的总结，对本节课的学习内容进行系统梳理，重点回顾核心词汇、重点句型的用法，以及语篇阅读、口语交际和书面写作的技巧，帮助学生构建完整的知识体系。同时，针对本节课学生容易出错的知识点和薄弱环节，进行再次强调和讲解，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容。设计意图：学生自主总结环节，培养了学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生成为学习的主人；教师系统梳理环节，帮助学生构建完整的知识体系，查漏补缺，强化知识记忆，确保教学效果的达成。同时，回顾本节课的学习内容，也能让学生明确自己的收获和不足，为结合学生的层次差异，设计分层作业，让不同层次的学生都能在作业中巩固所学知识，提1.基础作业(必做):①抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5每个句型抄写3遍，并背诵；②完成教材中本单元Integration部分的练习题，巩固词汇和句型的运用；③朗读本节课所学的两篇语篇，每篇朗读3遍，做到熟读成2.提升作业(选做):①用英语写一段50-60词的话，描述自己想要组织的一场公益活动，包含活动