【新教材】2025-2026学年岭美版（2024）美术一年级下册全册（教学设计）教案

2026春小学美术岭美版(2024)一年级下册教学设计岭美版一年级下册欣赏新学期第1课看图讲故事：美丽的祖国第一单元走进自然第2课校园的春天第3课春天的脚印第4课树叶的故事第5课阳光下成长第6课共植友谊树第二单元爱护生命第7课闪亮眼睛会说话第8课笑口常开人人爱第9课同学之间要互助第10课红灯绿灯护出行第11课水险火险响警示第三单元经典永流传第12课画笔下的山河第13课镜头里的风景第14课草色新第15课草木生第16课草本说第五单元笔墨游戏真有趣第1课看图讲故事：美丽的祖国一、核心素养目标1.审美感知：引导学生初步感知祖国自然景观与人文景观的多样美感，能够观察并说出教材图片及相关艺术作品中景物的基本色彩、形状和线条特征，如高山的轮廓、河流的形态、建筑的造型等，增强对自然美和艺术美的视觉感知能力。2.艺术表现：使学生能够运用简单的线条、色彩等美术语言，大胆描绘自己印象深刻的祖国景观局部或整体画面；学会结合绘画作品，用简洁、连贯的语言讲述画面中的故事，提升图文结合的表达能力，发展艺术表现与交流素养。3.创意实践：鼓励学生在观察和欣赏的基础上，充分发挥想象力，对画面元素进行合理重组或添加个性化细节，创作出具有独特视角的祖培养创新思维和实践能力。4.文化理解：让学生初步了解祖国地域的辽阔和文化的多元性，知道不同景观所承载的文化内涵，如传统建筑、民俗活动等所体现的民族特色；激发对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感。二、教学重点1.引导学生掌握有序观察的方法，能够从色彩、形状、细节等方面细致观察教材图片及相关艺术作品中的祖国景观，准确说出自己的观察发现，感受祖国景观的多样之美。2.指导学生运用简单的美术工具和材料，清晰、生动地描绘祖国景观；帮助学生梳理故事要素，能够结合绘画作品讲述有基本情节(起因、经过、结果)的小故事，提升艺术表现和语言表达能力。三、教学难点1.启发学生突破常规思维，在基于图片观察的基础上进行大胆、合理的创意想象，避免绘画作品和故事内容的千篇一律，展现个性化的创作思路和故事构思。2.引导学生初步理解艺术作品中景观所蕴含的文化内涵，不仅仅停留在表面的画面欣赏，而是能够通过景观感知祖国的历史底蕴和文化魅力，深化对祖国的热爱之情，培养文化自信。1.情境教学法：创设“祖国美景探险之旅”的生动情境，通过播放风光视频、展示特色景观图片等方式，让学生仿佛身临其境感受祖国的美丽风光，激发学习兴趣和创作热情。2.直观演示法：展示高清的祖国景观图片、相关艺术作品及教师的示范绘画过程，直观呈现观察方法、绘画技巧和故事讲述思路，帮助学生快速理解和掌握相关知识与技能。3.小组合作法：组织学生进行小组观察讨论、创意交流和作品互评，促进学生之间的思维碰撞与经验分享，培养团队协作能力和沟通能力。4.启发引导法：通过递进式提问、故事启发等方式，引导学生自主观察、主动思考、大胆想象，培养独立思考能力和创新意识。五、教学过程(一)情境导入：开启祖国美景之旅(5分钟) (角色)、发生了什么事(情节)。比如，小松鼠在山上玩耍，发现角度编故事呢?如果小溪会说话，它会讲什么故事?如果我们是游客，来到这里会发生什么事?”鼓励学生大胆想象，开拓故事创作思路。(三)示范创作：学习表现美景与故事(10分钟)1.绘画示范：教师选择学生感兴趣的景观元素，如“连绵的高山”,3.工具使用指导：提醒学生正确使用彩笔、油画棒等绘画工具，注意保持画面整洁，鼓励学生根据自己的喜好选择工具和色彩。(四)自主创作：描绘美景，讲述故事(20分钟)1.创作任务布置：让学生选择教材图片中的景观，或自己印象深刻的祖国美景，用绘画的方式表现出来；完成绘画后，构思并写下或想好一个与画面相关的小故事，准备分享。2.个性化指导：教师巡视课堂，对绘画有困难的学生给予及时帮助，如引导他们勾勒基本轮廓、选择合适的色彩；对故事构思有难度的学生，通过提问启发思路，如“你的画面里有什么角色?它们在做什么?”3.鼓励创意表达：鼓励学生在画面中添加个性化细节，如给小动物穿上漂亮的衣服、在天空中画彩虹等；故事内容可以是现实的，也可以是充满幻想的，激发学生的创作热情。(五)作品展示与评价：分享美景与故事(10分钟)1.作品展示：搭建“祖国美景故事汇”展示区，让学生将自己的绘画作品贴在展示区，轮流上台分享自己的作品和故事。2.多元评价：(1)学生自评：让学生介绍自己的绘画作品，说说画的是祖国的哪里，用了什么色彩和线条，以及故事的主要内容。(2)学生互评：引导其他学生认真倾听，然后说说“你喜欢这幅作品的哪里?这个故事最有趣的地方是什么?”(3)教师评价：教师结合学生的作品和分享，从观察的细致度、绘画的表现力、故事的创意性和语言表达的连贯性等方面进行评价，肯定学生的优点，提出针对性的改进建议，如“你的画面色彩很鲜艳，如果能把故事里的情节再讲得详细一点就更好了”。六、教材分析《看图讲故事：美丽的祖国》是2026春小学美术岭美版一年级下册的开篇课程，承接一年级上册对基本线条、色彩的认知基础，以“美丽的祖国”为核心主题，构建了“观察—欣赏—想象—创作—表达”的学习路径，是培养学生综合素养的关键一课。教材精选了具有代表性的祖国景观图片，涵盖自然景观和人文景观两大类。自然景观包括巍峨的高山、奔腾的河流、广袤的草原、清澈的湖泊等，展现了祖国大好河山的壮丽多姿；人文景观则包含古朴的传统建筑、热闹的民俗活动等，体现了祖国丰富的历史文化内涵。这些图片不仅是学生观察和欣赏的对象，更是故事创作的重要素材。教材的编排遵循低年级学生的认知规律，注重趣味性和实践性。通过看图讲故事的形式，将美术观察与创作、语言表达有机融合，既培养学生的美术核心素养，又提升语言表达能力；同时，借助景观图片的展示和故事创作的引导，渗透爱国主义教育，让学生在艺术学习中感受祖国的美好，增强民族自豪感，为后续相关主题课程的学习奠定情感和能力基础。七、作业设计1.基础作业：选择自己最喜欢的一处祖国美景(可以是教材中的，也可以是生活中见过或听过的),用彩笔或油画棒画一幅完整的绘画作品，要求画面整洁、色彩鲜艳，能够清晰展现景观的主要特征。第一单元走进自然第2课校园的春天一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感受校园春天万物萌发的生机与活力，识别春天典型的色彩(嫩绿、粉红、金黄等)和形态(新芽、繁花、飞舞的昆虫等)特征，建立对自然春景的审美感知。2.艺术表现：使学生掌握撕纸、拼贴的基本技法，能够运用这些技法表现校园中的春天景物(如树叶、花朵、蝴蝶等),并尝试通过小组合作完成简单的春景创作，提升动手实践与造型表现能力。3.创意实践：鼓励学生在观察的基础上发挥想象，对撕纸作品进行个性化组合与创意添加，培养创新思维；通过角色扮演等形式，将美术创作与情境表达相结合，丰富表现形式。4.文化理解：让学生体会春天象征生命与希望的文化内涵，通过寻找校园春景，培养热爱校园、亲近自然的情感，理解艺术创作与生活体验的紧密联系。二、教学重点1.引导学生细致观察校园春天的景物特征，准确描述春天给校园带来的色彩、形态变化。2.掌握撕纸创作春天景物的基本方法(如撕树叶、枝条、蝴蝶等),并能运用拼贴技巧组合成完整的春景作品。三、教学难点1.引导学生将观察到的自然春景转化为艺术表现元素，在撕(一)导入新课：春的召唤(5分钟)放，你们知道它是谁吗?”引导学生回答“春天”。随后，播放一段校园春景短视频，视频中展示校园花园的繁花、操场边大树的新芽、是不是很熟悉呀?这就是我们校园里的春天!今天，我们就一起走出(二)探究新知：春痕满校园(15分钟)1.实地观察，寻找春迹：教师带领学生有序来到校园户外，分组朋友们仔细看，树枝上长出了什么?它们是什么颜色、什么形状的?”鼓励学生用“小小的、嫩嫩的、淡绿色的”等词语描述新芽。接着走到花园区域，引导学生观察花朵：“这里有各种各样的花，谁能说说看到了哪些颜色的花?它们的花瓣是什描述花朵的开放姿态。最后在草丛边停留，提醒学生轻轻蹲下观察：“草丛里有没有春天的小使者呀?它们在做什么?”引每组派代表发言后，教师总结：“春天的校园真热闹呀!有嫩绿的新芽、五颜六色的花朵，还有忙碌的小昆虫，这些都是春天留给我们的痕迹。”同时在黑板上简单勾勒新芽、花朵、蝴不用画笔，用小手就能把春天画出来——这就是撕纸画。”随后进行技法示范：①撕树叶：取一张绿色卡纸，从边缘开始慢②撕枝条：取棕色卡纸，竖着轻轻撕出细细长长的纸条，可适当留些弯曲，模拟树枝随风摆动的样子；③撕纸对折，从折线处开始撕出对称的翅膀形状，打开后就是一只(三)创作实践：撕纸创春景(20分钟)1.任务布置：要求学生先独立撕出至少3种春天的景物(如树叶、花朵、蝴蝶、小草等),再以小组为单位，将组员的作品拼贴成一幅“校园春景图”。鼓励学生发挥想象，添加创意元素，如给花朵画上花蕊、给蝴蝶添上触角等。2.材料分发：为学生提供多种颜色的卡纸、胶棒、画纸等材料，提醒学生合理选择色彩，体现春天的明快氛围。3.巡回指导：教师在教室中巡回走动，对撕纸技法不熟练的学生进行个别指导，帮助他们掌握力度和造型技巧；对小组拼贴环节进行引导，建议学生合理布局，让画面更完整、美观。同时提醒学生保持桌面整洁，安全使用材料。(四)展示评价：春天欢乐颂(10分钟)1.作品展示：各小组将完成的“校园春景图”张贴在教室的展示区，组成“校园春之展”。2.情境表演：邀请每组选取1-2名代表，结合小组作品，用简单的动作模仿春天的景物(如种子发芽、花朵开放、蝴蝶飞舞等),其他同学猜测表演的内容。3.评价交流：教师引导学生从“观察是否细致”“撕纸技法是否熟练”“拼贴是否有创意”“表演是否生动”等方面进行评价。先由学生互评，再由教师总结评价，肯定学生的创作热情和独特想法，对存在的问题提出改进建议。(五)课堂小结(5分钟)活中的美无处不在，只要我们留心观察，就能发现更多美好的事物。希望小朋友们以后继续做生活的小观察者，发现更多校园和自然的美。”学习的兴趣，为后续学习“春天的脚印”“树叶的故事”等课程奠1.基础作业：和爸爸妈妈一起再次游览校园，寻找一处自己最喜2.拓展作业：制作一本“春日小册子”,将今天课堂上创作的作春天的痕迹：新芽(嫩绿、小小)、花朵(多彩、多样)、昆虫(飞舞)撕纸技巧：树叶(水滴形)、枝条(细长弯曲)、蝴蝶(对折对称)第3课春天的脚印春天的色彩、形态、气息之美，提升对自然美的敏锐度和鉴赏2.艺术表现：使学生掌握树叶书签的基本制作方法，能够运用树叶、彩笔、麻绳等材料进行创意装饰，将春天的元素转化为实用的艺术作品，提升动手实践和造型表现能力。3.创意实践：鼓励学生在制作书签的过程中发挥想象，尝试不同的装饰方法(如涂色、画图案、拼贴等),培养创新思维和个性化表达能力；引导学生思考“留住春天”的多种艺术形式，拓展创作思路。4.文化理解：让学生理解春天象征生命与美好的文化内涵，通过制作书签留住春天，培养热爱自然、珍惜美好事物的情感，建立艺术创作与生活实用的联系。二、教学重点1.引导学生细致观察春天的自然特征(如树叶的形状、花朵的色彩等),准确识别春天的典型元素。2.掌握树叶书签的制作步骤(采集树叶、压平干燥、创意装饰、打孔穿绳),并能运用多种装饰方法完成作品。三、教学难点1.引导学生运用多种感官进行深度观察，将观察到的春天特征巧妙融入书签的创意装饰中，实现从观察到艺术表达的有效转换。2.培养学生的创意构思能力，使书签作品既体现春天的主题，又具有个性化的设计风格。(一)导入新课：寻找春天的脚印(5分钟)朋友们，小兔找到春天了吗?它是通过什么找到春天的呀?”引导学边留下很多‘脚印’,你们知道春天的脚印都藏在哪里吗?”学生自(二)探究新知：感知春的特征(15分钟)同时播放轻柔的春风声和鸟鸣声。引导学生：“请小朋友上眼睛，听听春天的声音；再睁开眼睛，看看春天的颜色和形状；想一想，春天是什么味道的?”学生交流分享后，教师引导：“春天有嫩绿、粉红、金黄等明亮的颜色，有各种各样形征。”样才能把春天留住呢?”组织学生小组讨论，鼓励学生提出不同的想法(如拍照、画画、制作标本等)。讨论结束后，各小组分享观点，教师肯定学生的想法，并引出本节课的主题：“今天我们学习一种既美观又实用的方法——制作春天的树叶书签，把春天的树叶变成永恒的美好。”3.技法示范，讲解步骤：教师出示提前准备好的树叶、彩笔、透选取形状完整、无破损的春天树叶(如柳叶、桃叶等),提前压平干燥；②装饰阶段：用彩笔在树叶上画出春天的图案(如小花、蝴蝶、小草等),或用不同颜色的彩纸剪小图案拼贴在树叶上；③固定阶段：在树叶表面贴上一层透明胶，防止树叶破损，同时增加光泽度；④成型阶段：用打孔器在树叶上方打一个小孔，穿上麻绳，一个漂亮的树叶书签就做好了。示范过程中，强调安全使用工具，如打孔器要轻轻用力，避免伤手。(三)创作实践：制作春之书签(20分钟)1.任务布置：要求学生选取自己喜欢的春天树叶，运用教师示范的方法制作一枚树叶书签。鼓励学生大胆创意，可采用涂色、拼贴、画图案等多种方式装饰，让书签充分体现春天的主题。2.材料分发：为学生提供提前压平干燥的树叶、彩笔、透明胶、打孔器、麻绳、剪刀等材料，提醒学生合理选择材料，注意工具使用安全。3.巡回指导：教师在教室中巡回指导，对树叶选择、装饰创意、工具使用等方面进行针对性指导。对于装饰思路不清晰的学生，引导他们回忆观察到的春天特征，启发创作灵感；对于动手能力较弱的学生，帮助他们完成打孔、穿绳等步骤。(四)展示评价：分享春之美好(10分钟)1.作品展示：组织学生将完成的书签挂在教室的展示绳上，形成“春天的书签长廊”,让学生自由参观欣赏。2.分享交流：邀请学生上台分享自己的作品，介绍：“你的书签用了什么树叶?装饰了什么图案?为什么这样设计?”鼓励学生说出自己的创作思路和对春天的感受。3.评价总结：教师引导学生从“主题是否突出”“装饰是否有创意”“制作是否工整”等方面进行互评。最后教师总结：“小朋友们制作的书签都很有创意，每一枚书签都藏着春天的脚印，是我们对春天美好的记录。”(五)课堂小结(5分钟)还学会了制作树叶书签，把春天的美丽留住了。其实，留住春天的方式有很多，希望小朋友们以后继续用眼睛观察、用心灵感受、用双手创造，发现更多自然之美。”承接上一课《校园的春天》的观察与表现主题，进一步深化“亲近自引导学生从多感官角度感知春天的自然特征，突破了单一视觉观察的局限。教材选取树叶书签制作这一实践活动，将自然材料与艺术创作相结合，既培养了学生的动手能力，又让学生体会到艺术创作的实用性。教材通过展示不同风格的书签作品和创作步骤，为学生提供了清晰的创作指引，同时鼓励学生发挥创意，进行个性化表达。本课内容符合一年级学生的年龄特点和认知水平，能够有效激发学生的创作兴趣，培养学生珍惜美好事物、热爱自然的情感，为后续学习《树叶的故事》等课程奠定材料运用和创意表达的基础。七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起到户外采集不同形状的春天树叶，制作第二枚树叶书签，尝试使用和课堂上不同的装饰方法。2.拓展作业：以“春天的故事”为主题，创作一幅绘画作品，画面中要包含至少两种春天的元素(如树叶、花朵、小鸟等),并将自己制作的树叶书签贴在画作旁边，组成一幅完整的作品。八、结语板块春天的脚印藏在每一片嫩绿的树叶里，藏在每一朵鲜艳的花朵中，藏在每一阵温暖的春风里。通过今天的学习，我们不仅学会了用树叶书签留住春天的美丽，更学会了用多感官去感知自然、发现美好。希望小朋友们能带着这份对自然的热爱，继续探索身边的世界，用各种艺术形式记录生活中的美好瞬间。愿春天的美好与希望，永远伴随我们九、板书设计春天的脚印春天的特征：色彩(嫩绿、粉红)、形状(多样树叶、花朵)、气息(清新)书签制作步骤：选树叶→压平→装饰→固定→打孔穿绳留住春天：书签、绘画、拍照…第4课树叶的故事一、核心素养目标1.审美感知：引导学生细致观察不同树叶的形态、颜色、纹理特征，感受树叶的自然之美和多样性，提升对自然物象的审美感知能力和鉴赏水平。2.艺术表现：使学生掌握树叶拓印、拼贴、绘画等多种艺术表现方法，能够运用这些方法将树叶转化为具有故事性的艺术作品，提升动手实践和造型表现能力。3.创意实践：鼓励学生在观察树叶特征的基础上发挥想象，将树叶与故事场景、人物、动物等元素相结合，进行创意构图和故事创作，培养创新思维和叙事表达能力。4.文化理解：让学生了解树叶在自然界中的作用，感受树叶背后蕴含的生命意义，通过创作树叶故事，培养热爱自然、尊重生命的情感，理解艺术创作与自然、生活的紧密联系。二、教学重点1.引导学生细致观察树叶的形态、颜色、纹理等特征，准确识别不同树叶的独特之处。2.掌握树叶拓印、拼贴的基本方法，能够运用树叶创作具有简单故事性的艺术作品。三、教学难点1.引导学生将树叶的自然特征与创意想象相结合，合理构图，创作出情节完整、富有创意的树叶故事作品。2.培养学生的叙事表达能力，能够清晰地讲述自己作品中的树叶故事，将艺术创作与语言表达有机结合。四、教学方法讲授法、观察法、实践法、讨论法、演示法、情境教学法五、教学过程(一)导入新课：树叶的奇妙旅程(5分钟)教师手持一片色彩鲜艳的树叶走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的小客人，它就是这片树叶。你们知道吗?这片树叶经历了一段奇妙的旅程，还藏着很多有趣的故事呢!”接着，播放一段动画短片，讲述树叶从发芽、长大到飘落的过程，以及树叶是不是很奇妙?你们觉得树叶还会发生哪些有趣的故事呢?”学生自(二)探究新知：树叶的小秘密(15分钟)1.观察树叶，发现特征：教师分发不同种类的树叶(如枫叶、柳朋友们把树叶拿在手里，摸一摸、看一看，说说这片树叶是什么形状、什么颜色的?表面有什么纹理?”学生观察后交流分享，教师总结：“树叶的形状多种多样，有的像手掌(枫叶),有的像扇子(银杏叶),有的像小船(柳叶);颜色也很丰富，有绿色、黄色、红色等；表面的纹理有的光滑，有的粗糙，这些都是树叶的小秘密。”同时在黑板上张贴不同树叶的实物或2.欣赏作品，启发思路：教师展示教材中的树叶艺术作品和优秀学生作品，如树叶拼贴的“小鸟归巢”“小鱼游水”“森林舞会”等。引导学生观察：“这些作品用树叶做了什么?艺术家是怎样利用树叶的形状和颜色创作故事的?”学生交流后，教师总结：“我们可以根据树叶的形状想象成不同的事物，比如3.技法示范，讲解要点：教师选取两种核心技法进行示范：①树叶拓印：将树叶背面朝上放在画纸上，用彩笔在树叶表面轻轻涂抹，注意力度均匀，拓印出树叶的纹理；②树叶拼贴：根据创作思路，将不同形状的树叶用胶棒粘贴在画纸上，组合成故事场景和人物、动物形象。示范过程中，强调胶棒要涂抹均匀，树叶粘贴牢固，拓印时要保持树叶不动，避免图案模糊。(三)创作实践：树叶故事创作(20分钟)1.任务布置：要求学生选取自己喜欢的树叶，运用拓印、拼贴或绘画的方式，创作一幅具有故事性的树叶作品。先构思自己的故事主题(如“树叶宝宝的旅行”“森林里的树叶派对”“树叶小船的冒险”等),再根据主题选择合适的树叶进行创作，并用简单的图画或线条补充场景。2.材料分发：为学生提供多种树叶、画纸、彩笔、胶棒、剪刀等材料，提醒学生合理选择材料，注意工具使用安全。3.巡回指导：教师在教室中巡回指导，对学生的创作思路进行引导，帮助学生梳理故事情节；对技法运用不熟练的学生进行个别指导，如拓印的力度控制、拼贴的布局技巧等；鼓励学生大胆想象，添加个性化的创意元素。(四)展示评价：分享树叶故事(10分钟)1.作品展示：将学生的作品整齐地展示在教室的展示区，组织学生有序参观。2.故事分享：邀请学生上台展示自己的作品，讲述作品中的树叶故事。例如：“我的故事是《树叶小船的冒险》,这片柳叶是小船的船身，这片枫叶是小船的帆，小鱼在小船旁边游来游去，它们一起去寻找大海。”3.评价总结：教师引导学生从“故事是否完整有趣”“树叶运用“小朋友们的想象力真丰富，创作的树叶故事都很精彩。每一片树叶都因为你们的创意变得有了生命力，希望你们以后继续保持这份创造力，发现更多自然的美好。”(五)课堂小结(5分钟)教师总结：“今天我们一起探索了树叶的小秘密，学会了用拓印、拼贴的方式创作树叶故事。树叶不仅是自然的一部分，更是我们艺术创作的好材料。希望小朋友们以后在生活中多观察、多思考，用身边的自然材料创造出更多精彩的艺术作品。”六、教材分析是对前两课观察自然、运用自然材料创作的深化与拓展。教材以“树将自然观察与创意想象、故事创作相结合，培养学生的观察力、想象力和创造力。教材选取树叶拓印、拼贴等适合一年级学生的技法，提供了丰富的作品范例和创作步骤，降低了学生的创作难度。同时，教材注重引导学生将艺术创作与语言表达相结合，通过讲述树叶故事，提升学生的叙事能力。本课内容贴近学生生活，自然材料易于获取，能够充分激发学生的创作兴趣，让学生在创作中感受自然之美和艺术创作的乐趣，进一步深化对“走进自然”单元主题的理解。七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起到户外采集更多不同种类的树叶，创作一幅新的树叶故事作品，下节课带到教室和同学们分享。2.拓展作业：制作一本“树叶故事绘本”,用多页画纸创作连续的树叶故事，每一页用树叶拼贴或拓印表现一个情节，最后装订成册，讲给家人听。八、结语板块每一片树叶都是大自然的馈赠，都藏着独特的美和有趣的故事。通过今天的学习，我们不仅学会了用拓印、拼贴的方式表现树叶之美，更学会了用想象赋予树叶生命，用故事传递情感。希望小朋友们能带着这份对自然的好奇和对创作的热爱，继续探索身边的自然世界，让每一片树叶、每一朵小花都成为我们艺术创作的灵感源泉，在亲近自然、创造美好的过程中快乐成长。九、板书设计树叶的故事树叶的秘密：形状(手掌、扇子、小船)、颜色(绿、黄、红)、纹理(光滑、粗糙)创作方法：拓印、拼贴、绘画我的故事：主题→构思→创作→分享第5课阳光下成长一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察阳光下大树的形态特征，感受阳光照射下树木的光影变化和色彩美感，体会树木在阳光下茁壮成长的生机与活力，提升对自然景观的审美感知能力。2.艺术表现：使学生掌握用剪纸、粘贴的方法制作大树头饰的基本技巧，能够准确表现大树的树干、树枝、树冠等结构特征，提升动手实践和造型表现能力；能够在小组合作中，运用头饰进行简单的情境表演，提升艺术表达能力。3.创意实践：鼓励学生在制作大树头饰时，结合自己的观察和想象，添加个性化的创意元素(如装饰树叶、花朵、小鸟等),使头饰更具独特性和趣味性；引导学生在小组合作中构思表演情境，将美术创作与戏剧表演相结合，培养创新思维和协作能4.文化理解：让学生感受大树象征坚韧、成长的文化内涵，体会树木与人类生活的密切关系，培养热爱自然、保护树木的情感；引导学生感悟“阳光下成长”的积极意义，树立健康向上、快乐成长的人生态度。二、教学重点1.引导学生清晰认识大树的基本结构(树干、树枝、树冠)和不同树冠的形状特征(如三角形、圆形、下垂形等)。1.引导学生在制作大树头饰时，巧妙融入创意元素，使头饰既符2.培养学生在小组合作表演中相互配合、默契协作的能力，能够生动展现与大树相关的情境故事，将美术创作与表演艺术有机法(一)导入新课：大树的阳光回忆(5分钟)开启一段温馨的回忆之旅!”随后，播放一段校园里大树的视频，视快乐时光?快来说一说，你们和大树之间有哪些有趣的回忆呀?”学(二)探究新知：大树的成长秘密(15分钟)1.观察大树，认识结构：教师出示一棵大树的模型，引导学生观察：“请小朋友们仔细看看这棵大树，它是由哪些部分组成的们的身体一样支撑着整个大树；树干上长出很多树枝，像我们的手臂；最上面的一大片就是树冠，像大树的头发。”同时在教师展示不同树木的图片(如松树、柳树、椰子树等),引导2.欣赏作品，启发创意：教师展示提前制作的不同风格的大树头有小鸟栖息的松树头饰等。引导学生观察：“这些大树头饰漂亮吗?它们都装饰了什么?和真实的大树有什么不一样?”学生交流后，教师引导：“我们可以在头饰上添加自己喜欢的元素，让它变成独一无二的大树精灵头饰。”3.技法示范，讲解步骤：教师以制作柳树头饰为例进行示范：①(三)创作实践：制作大树精灵头饰(20分钟)1.任务布置：要求学生选择自己喜欢的大树种类，制作一个大树设计，添加树叶、花朵、小鸟等装饰元素。完成头饰后，以小组为单位，构思一个“阳光下的大树”主题的表演情境(如大树的成长过程、小鸟和大树的故事、同学们在树下玩耍等)。2.材料分发：为学生提供彩色卡纸、剪刀、胶棒、头箍、彩笔等3.巡回指导：教师在教室中巡回指导，对头饰制作过程中遇到困(四)展示评价：阳光下的大树舞会(10分钟)1.表演展示：各小组依次上台，戴着自己制作的大树头饰进行情境表演。例如，有的小组表演大树从发芽、长叶到开花的成长过程；有的小组表演小鸟在大树上筑巢、唱歌，和大树成为好朋友的故事。2.交流评价：表演结束后，组织学生进行评价。先由学生互评，再由教师总结评价，肯定学生的创作热情和表演能力，对头饰制作的技巧和表演的协作性提出改进建议。(五)课堂小结(5分钟)教师总结：“今天我们认识了大树的结构，学会了制作漂亮的大树精灵头饰，还进行了精彩的表演。大树在阳光下茁壮成长，给我们带来了美好的环境和快乐的时光。我们也要像大树一样，在阳光下健康、快乐、勇敢地成长，同时还要爱护大树、保护自然，让我们的世界永远充满绿色和生机。”六、教材分析以“树木成长”为核心主题，将自然观察、美术创作与情感教育有机融合。教材选取学生熟悉的大树作为创作对象，贴近学生生活经验，易于激发学生的学习兴趣。教材通过展示不同树木的形态特征和大树头饰的制作范例，引导学生认识大树的基本结构，掌握剪纸、粘贴的基本技法。同时，教材注重培养学生的小组合作能力和艺通过情境表演的形式，让学生在实践中感受艺术创作的乐趣和团队协作的重要性。本课内容不仅深化了“走进自然”的单元主题，还蕴含着“健康成长、热爱生活”的积极情感，符合一年级学生的年龄特点和成长需求，能够帮助学生树立积极向上的人生态度，培养热爱自然、保护环境的意识。七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起观察家附近或公园的大树，仔细看看它的树干、树枝和树冠形状，用绘画的方式把它画下来，并在旁边写下自己的观察感受(可用拼音或简单的汉字)。2.拓展作业：和小伙伴一起，利用今天制作的大树头饰，编排一个完整的“阳光下的大树”主题小话剧，邀请家人观看表演。八、结语板块阳光温暖，树木茁壮，成长的路上充满希望。通过今天的学习，我们不仅用双手制作出了美丽的大树头饰，更在创作和表演中感受到了树木的生机与活力，体会到了团队合作的快乐。大树用坚韧的生长守护着自然，我们也要用积极的态度拥抱成长。希望小朋友们能像阳光下的大树一样，勇敢面对挑战，健康快乐地成长，同时永远怀揣着对自然的热爱，用心守护我们共同的绿色家园。九、板书设计阳光下成长大树的结构：树干(粗壮)、树枝(伸展)、树冠(多样)树冠形状：三角形(松树)、下垂形(柳树)、圆形(梧桐)头饰制作：剪→贴→装饰快乐成长：爱护大树、拥抱阳光第6课共植友谊树一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察树木的形态美和植树场景的和谐美，感受植树活动所蕴含的生机与希望，提升对自然美和劳动美的审美感知能力。2.艺术表现：使学生掌握植树的基本步骤和植物养护的基础方法，能够运用绘画、手工制作等方式表现植树场景或制作植物养护记录单；能够在小组合作中，通过表演或创作展现植树过程，提升动手实践和艺术表达能力。3.创意实践：鼓励学生在制作植物养护记录单时，发挥想象，设计个性化的记录形式(如用图画、拼音、符号等);引导学生在小组合作中构思植树相关的创作主题和表演情境，培养创新思维和协作能力。4.文化理解：让学生了解植树节的意义和植树对改善生态环境的重要作用，培养保护环境、爱护自然的意识；引导学生体会“友谊树”所象征的团结、友谊的内涵，培养与同伴友好相处、合作互助的情感，树立为美化环境贡献力量的责任感。二、教学重点1.引导学生了解植树节的日期(3月12日)和植树的重要意义，2.培养学生在小组合作中相互配合、有效沟通的能力，能够通过法(一)导入新课：绿色的约定(5分钟)教师提问：“小朋友们，视频里的人们在做什么呀?你们知道他们为什么要植树吗?”学生自由发言后，教师揭晓答案：“他们在参加植树活动，每年的3月12日是我们国家的植树节。植树可以让我们的环境变得更美丽，空气更清新。今天，我们也要和小伙伴们一起，种下一棵属于我们的友谊树，许下绿色的约定。”板书课题《共植友谊树》。(二)探究新知：植树的意义与步骤(15分钟)1.了解植树节，知晓意义：教师出示关于植树意义的思维导图，引导学生观察：“我们一起来看看，植树有哪些重要的作用呢?”思维导图分支标注“改善生态”“美化家园”“净化空气”释放氧气，让空气更清新；可以美化我们生活的环境，让到处植树是一件非常有意义的事情。”2.学习植树步骤，模拟实践：教师组织学生小组讨论：“如果我们要去植树，应该先做什么,再做什么呢?”讨论结束后，各小组派代表发言，教师总结植树的正确步骤：①挖树坑；②放树苗(扶正);③填土；④浇水。随后，教师带领学生进行模拟表演，用手模拟铁锹铲土、扶苗、浇水的动作，加深对步骤3.学习养护方法，设计记录单：教师提问：“树种好以后，我们还需要做什么才能让它健康成长呢?”学生交流后，教师总结养护方法：浇水、施肥、修剪、捉虫等。接着，教师出示植物养护记录单范例，引导学生观察：“这张记录单上有哪些内容?我们可以用什么方式记录养护情况呢?”学生交流后，教师引导：“我们可以用图画、拼音、符号等方式，设计自己的养护记录单，记录下给小树浇水、施肥的时间和情况。”(三)创作实践：共植友谊树(20分钟)1.任务布置：将学生分成若干小组，每组完成两项任务：①合作制作一棵“友谊树”手工作品(可用彩色卡纸、树枝、泥土等材料);②设计并制作一份植物养护记录单。鼓励学生在制作过程中相互配合，发挥创意，让“友谊树”充满个性，记录单清晰美观。2.材料分发：为学生提供彩色卡纸、树枝、泥土、花盆、剪刀、胶棒、彩笔等材料，提醒学生合理选择材料，注意工具使用安全和卫生。3.巡回指导：教师在教室中巡回指导，对小组合作进行引导，帮助学生合理分工(如有的负责制作树干，有的负责制作树叶，有的负责设计记录单);对手工制作和记录单设计进行针对性指导，如“友谊树”的造型设计、记录单的内容完整性等。(四)展示评价：绿色的希望(10分钟)1.作品展示：各小组将制作的“友谊树”和养护记录单展示在教室的展示区，组成“绿色家园”主题展。2.交流分享：邀请各小组代表上台，介绍自己小组的“友谊树”制作过程、设计理念以及养护记录单的内容。例如：“我们的人的小照片，代表我们一起守护它成长。”3.评价总结：教师引导学生从“作品创意”“合作默契度”“记录单实用性”等方面进行互评。最后教师总结：“每个小组的友谊树都充满了创意，养护记录单也设计得很用心。希望小朋友们能像守护友谊树一样，守护我们的自然环境，和小伙伴们一起，用双手为地球增添更多绿色。”(五)课堂小结(5分钟)结友爱，共同守护我们美丽的绿色家园。"将自然教育、劳动教育、美育和德育有机融合，升华了“走进自然、记录单，培养学生的协作能力和创新思维。同时，教材将手工制作、实践的年龄特点，能够有效激发学生的学习兴趣。本课内容不仅让学生掌握了相关的美术技能和环保知识，还让学生体会到团结协作的重要性，树立了“爱护自然、从我做起”的观念，为整个单元的学习画上了一个圆满的句号。七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起种植一棵小植物(如多肉、绿萝等),制作一份植物养护记录单，每天记录植物的生长情况和自己的画面中要体现植树、爱护植物等元素，下节课带到教室展示，并向同学们介绍自己的环保想法。八、结语板块一棵小树苗，承载着绿色的希望；一份友谊，凝聚着团结的力量。通过今天的学习，我们不仅学会了植树和养护植物的方法，更懂得了保护环境、爱护自然的重要意义，体会到了与小伙伴合作的快乐。友谊树在阳光雨露的滋养下会茁壮成长，我们也在关爱与陪伴中不断成长。希望小朋友们能把这份对自然的热爱、对友谊的珍惜藏在心里，落实在行动上，用双手守护绿色家园，用真诚浇灌友谊之花，让我们的世界因我们的努力而变得更加美好。九、板书设计植树节：3月12日植树步骤：挖树坑→放树苗(扶正)→填土→浇水友谊树：团结协作、共同守护第二单元爱护生命第7课闪亮眼睛会说话4.文化理解：了解不同文化中眼睛的象征意义，认识到眼睛是人类共有的宝贵财富，尊重多元文化对眼睛的解读，增强文化包容意识。二、教学重点1.精准把握眼睛的外形结构，能用流畅、准确的线条描绘出上眼睑、下眼睑、睫毛、眼瞳、内外眼角等基本形态特征。2.将眼中所见的奇妙世界融入绘画创作，创作出富有创意和个性的眼睛主题作品，展现眼中世界的美好。三、教学难点1.突破常规思维，将眼睛形象与眼中世界有机融合，运用独特的创意和表现手法创作出兼具形式美与内涵的作品。2.引导学生在作品中准确传递自身情感，使作品达到形神兼备的效果，实现外在美感与内在情感的统一。四、教学方法1.讲授法：系统讲解眼睛的结构、形状等基础知识，以及绘画步骤、材料使用技巧，为学生构建清晰的知识体系。2.观察法：展示不同角度、神态、风格的眼睛图片，引导学生细致观察细节特征与情感表达，培养敏锐的观察力。3.讨论法：组织小组讨论，分享眼中世界与对眼睛作品的感受，激发思维活力，促进学生间的思想交流。4.示范法：教师现场示范绘画过程，直观展示线条运用、色彩搭配等技巧，帮助学生快速掌握创作方法。5.实践法：预留充足时间让学生进行创作实践，在实践中巩固知识技能，发挥想象力与创造力。五、教学过程(一)导入：谜语激趣，引出主题(3分钟)教师提问：“同学们，今天老师带来一个有趣的谜语，大家快来猜猜看：上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉。”待学生猜出谜底“眼睛”后，继续引导：“大家都猜对啦!眼睛是我们感知世界的重要器官，平时你们用眼睛都看到过哪些好玩的、美丽的事物呢?”邀请2-3名学生分享后，教师总结：“眼睛就像心灵的窗户，能让我们看到五彩斑斓的世界，还能悄悄传递我们的喜怒哀乐。今天，我们就一起走进《闪亮眼睛会说话》这堂课，探索眼睛里的小秘密。”随即板书课题。设计意图：通过谜语导入，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，营造轻松的课堂氛围；引导学生思考眼睛的重要性，自然引出课题，为后续教学铺垫。(二)新授：探索发现，认知眼睛(10分钟)1.认识眼睛结构：请学生拿出准备好的小镜子，仔细观说说能发现哪些部分。随后组织小组交流，分享观察结果。之后教师借助PPT展示眼睛结构示意图，详细讲解上眼睑、下眼睑、上睫毛、下睫毛、眼瞳、内眼角、外眼角等部位的名称与特征，帮助学生建立清晰的认知。2.观察眼睛形状：教师通过PPT展示不同人物的眼睛杏仁形、丹凤眼等，引导学生观察并说说不同眼睛的形状差异。学生发言后，教师总结常见的眼睛形状及各自特点，拓宽学生视野。3.感知眼睛的情感表达：展示一组表达不同情感的眼睛图片，如开心、难过、惊讶、愤怒等，让学生仔细观察眼睛在不同情绪下的变化，如眼瞳大小、眼皮状态、睫毛姿态等。随后组织小组讨论：“从这些眼睛里，你感受到了什么情感?眼睛是如何传递这些情感的?”每个小组推选代表发言，教师进行点评与补充，帮助学生理解眼睛的情感传递功能。设计意图：通过自主观察、小组交流与教师讲解相结合的方式，让学生主动参与认知过程，培养自主学习与观察能力；借助丰富的图片素材，引导学生关注眼睛的多样性与情感内涵，为创作积累素材。(三)探索：示范引领，掌握方法(10分钟)1.绘画步骤示范：教师在黑板或通过投影仪现场示范画眼睛的步骤。第一步，用轻柔的线条勾勒出眼睛的大致轮廓，强调眼睑的曲线与厚度；第二步，细致描绘睫毛，说明上睫毛较长且浓密、下睫毛较短且稀疏的特点，注意表现生长方向；第三步，画出眼瞳，提醒预留高光以体现眼睛的光泽感；第四步，简单刻画眼角细节，使眼睛更生动。示范过程中，边画边讲解线条运用技巧，引导学生用手指在空中跟随2.色彩运用引导：展示多幅运用不同色彩表现眼睛的优秀作品，引导学生观察色彩搭配与情感表达的关联，如明亮的色彩表现欢快心情，柔和的色彩表现温柔情感等。组织学生讨论自己喜欢的色彩搭配，为创作积累色彩运用思路。眼睛加上哪些创意元素呢?比如在眼瞳里画出自己喜欢的风景、小动物，或者给眼睛设计独特的花纹。”展示创意眼睛作品，激发学生(四)创作：自主实践，展现创意(15分钟)(五)展示：评价交流，提升认知(5分钟)么?这幅作品的眼睛画得怎么样?创意在哪里?”引导学生从结构3.教师总结：教师对学生作品进行全面点评，肯定学生的创作热情与创意，指出作品中的优点与可改进之处，强调眼睛的重要性，引导学生爱护眼睛。设计意图：通过展示与评价，为学生提供交流平台，促进互相学习；教师的点评帮助学生提升审美认知与创作能力，同时深化爱护眼睛的六、教材分析《闪亮眼睛会说话》是岭美版一年级下册第二单元“爱护生命”中的关键一课。本单元以“爱护生命”为核心主题，从身体器官保护、情感表达、人际交往、安全防护等多个维度引导学生认识生命、尊重生命。本课聚焦“眼睛”这一重要身体器官，将美术学习与生命教育有机融合。教材内容编排遵循一年级学生的认知规律，从直观感知到实践创作层层递进。开篇通过趣味引导让学生观察自身眼睛，认识基本结构，建立直观认知；随后展示多样的眼睛图片，激发观察兴趣，引导学生关注眼睛的形状差异与情感表达；最后通过绘画创作任务，让学生在艺术实践中深化对眼睛的认识，同时渗透护眼知识。从课程体系来看，本课承接了学生此前对简单图形、线条的认知与运用，为后续复杂人物绘画、场景创作奠定基础。通过对眼睛这一独特主题的学习，不仅能提升学生的绘画技巧，还能培养观察力、想象力与创造力，增强学生对身体器官的保护意识与对生命的热爱，在学生美术学习与全面发展中起到重要的桥梁作用。七、作业设计1.基础作业：回家后，用今天学到的方法给爸爸妈妈画一幅“闪亮的眼睛”画像，准确表现眼睛结构，并用色彩装饰，第二天带到学校与2.拓展作业：和家人一起制作“护眼小标语”卡片，用绘画装饰卡片边缘，在卡片上写下简单的护眼标语，如“少看手机，保护眼睛”3.实践作业：记录自己一天的用眼习惯，和家人一起讨论哪些习惯需要改进，制定一份“护眼小计划”。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了眼睛的奥秘，用画笔描绘出了一双双闪亮的眼睛，也感受到了眼睛传递情感、发现美好的神奇力量。眼睛是我们感知世界的宝贵窗口，帮助我们看到蓝天、白云、鲜花，看到家人的笑容、同学的友爱。希望大家在今后的生活中，不仅要用心呵护自己的眼睛，养成良好的用眼习惯，还要学会用眼睛发现生活中的更多美好，用真诚的眼神传递温暖与善意。让我们带着明亮的眼睛，去探索更精彩的世界，用艺术的画笔记录每一个美好的瞬间。九、板书设计闪亮眼睛会说话一、眼睛结构：上眼睑、下眼睑、睫毛、眼瞳、眼角二、绘画步骤：1.勾轮廓2.画睫毛3.绘眼瞳4.加细节三、创作要点：线条流畅、色彩和谐、创意独特四、爱护眼睛：少看电子产品、勤做眼保健操第8课笑口常开人人爱一、核心素养目标1.审美感知：通过观察、欣赏不同场景下的笑脸，捕捉笑脸的形态特征，感受笑脸传递的积极情感，提升对生活中美好情感与艺术作品的审美感知能力。2.艺术表现：掌握用简单线条和色彩表现笑脸及牙齿特征的方法，能大胆创作富有创意的笑脸主题作品，学会用艺术语言表达愉悦情感。3.创意实践：发挥想象力，尝试运用绘画、拼贴等多元表现手法创作笑脸作品，培养创新思维与动手实践能力。4.文化理解：了解笑脸在不同文化中的象征意义，认识到积极情感表达对人际交往的重要性，增强对多元文化的理解与包容，培养乐观向上的生活态度。二、教学重点1.准确捕捉笑脸的基本特征，能用流畅的线条表现嘴角上扬、眼睛弯弯等笑脸形态，掌握牙齿的简单绘画方法。2.运用鲜艳、明快的色彩创作笑脸主题作品，融入个人创意，展现笑脸的活力与感染力。3.了解保护牙齿的基本方法，将健康知识与美术创作有机结合。三、教学难点1.生动表现笑脸的动态与情感，使作品兼具形态美与情感感染力，避免笑脸形象单一、呆板。2.将创意元素与笑脸主题自然融合，创作出个性化、有特色的作品，同时准确传达积极向上的情感。四、教学方法1.情境教学法：创设“笑脸王国”等趣味情境，让学生身临其境感受笑脸的魅力，激发学习兴趣与情感共鸣。让学生清晰掌握笑脸的绘画步骤与技巧。3.小组合作法：组织小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作意识与沟通能力，促进思维碰撞。4.启发引导法：通过提问、互动等方式，启发学生观察、思考，激发想象力与创造力，引导学生主动探索知识。5.实践法：让学生通过绘画、手工等实践活动，巩固知识技能，提升动手能力与创意表达能力。五、教学过程(一)导入：情境激趣，初识笑脸(3分钟)教师微笑着对学生说：“同学们，今天老师要带大家去一个充满欢乐的地方——笑脸王国!在这个王国里，到处都是开心的笑脸，看到笑脸，我们的心情也会变得甜甜的。”随后播放欢快的音乐，通过PPT展示不同年龄、不同场景下的笑脸图片，如小朋友玩耍时的笑脸、家人团聚时的笑脸等。播放结束后，提问学生：“看到这些笑脸，你们有什么感觉?你们平时在什么时候会露出这样开心的笑脸呢?”邀请学生分享自己的开心时刻，之后教师总结：“笑脸能传递快乐，让我们感受到温暖，人人都喜欢开心的笑脸。今天，我们就一起学习《笑口常开人人爱》,用画笔把快乐的笑脸画出来吧!”板书课题。设计意图：通过创设趣味情境，结合生动的图片与欢快的音乐，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；引导学生分享开心时刻，引发情感共鸣，自然引出课题。(二)新授：观察探索，认知笑脸(10分钟)1.观察笑脸特征：教师再次展示笑脸图片，引导学生仔细观察：“请大家认真看看这些笑脸，嘴巴是什么样子的?眼睛有什么变化?”学生观察后发言，教师总结：“笑脸最明显的特征是嘴角向上扬起，有的还会露出洁白的牙齿；眼睛会变成弯弯的月牙形，看起来特别有神。”随后拿出面部模型，直观演示笑脸时面部肌肉的变化，帮助学生理解笑脸的形态特点。2.笑脸与牙齿的关联：提问学生：“开心大笑的时候，我们会露出什么呀?”引导学生说出“牙齿”。展示牙齿模型，讲解牙齿的基本结构，如牙冠、牙根等，强调健康洁白的牙齿能让笑容更灿烂。接着提问：“我们要怎样保护牙齿，才能一直拥有甜甜的笑容呢?”邀请学生分享自己的护牙方法，如刷牙、少吃甜食等。3.学习正确刷牙方法：播放正确刷牙方法的动画视频，让学生直观了解刷牙的步骤与技巧。邀请1-2名学生上台，用牙刷模型演示正确的刷牙动作，教师进行纠正与指导，强化护牙知识。设计意图：通过细致观察、模型演示，帮助学生准确认知笑脸特征；将笑脸与牙齿保护相结合，实现美术教育与健康知识的融合，培养学生的健康意识。(三)示范：技法引领，启发创意(10分钟)1.笑脸绘画示范：教师在黑板上现场示范画笑脸的步骤。第一步，用圆形或椭圆形画出脸部轮廓；第二步，画出弯弯的眼睛，可添加简单在嘴巴里画出排列整齐的牙齿，注意牙齿的大小与间距；第四步，添加头发、腮红等细节，让笑脸更生动。示范过程中，边画边讲解线条运用技巧，强调嘴角上扬的角度要自然，牙齿排列要整齐。些作品用了哪些颜色?这些颜色给你什么感觉?”总结出明亮、温暖的色彩，如红色、黄色、橙色等，更适合表现开心的笑脸。鼓励学生选择自己喜欢的明亮色彩进行创作。3.创意思路拓展：提问学生：“除了画人的笑脸，我们还可以画哪些笑脸呢?比如小动物的笑脸、卡通人物的笑脸，或者给笑脸添加独特的装饰，如花朵、星星等。”展示创意笑脸作品，如带着蝴蝶结的笑脸、卡通小熊的笑脸等，激发学生的想象力，引导学生构思自己的创意作品。设计意图：通过直观的示范，帮助学生快速掌握笑脸的绘画方法；色彩指导与创意拓展拓宽学生的创作思路，为个性化创作提供支持。(四)创作：实践体验，展现创意(15分钟)1.布置创作任务：让学生以“开心的笑脸”为主题进行绘画创作，要求准确表现笑脸的基本特征，画出洁白的牙齿；选择明亮、温暖的色彩进行装饰，融入自己的创意，可画人物、动物或卡通形象的笑脸；作品要能传递出开心、快乐的情感。2.学生创作，教师巡辅：学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画有困难的学生，帮助他们把握笑脸的形态比例，引导他们画出上扬的嘴角与弯弯的眼睛；对于创意丰富的学生，鼓励他们大胆尝试，完善作品细节。同时提醒学生保持画面整洁，合理安排构图。设计意图：充足的创作时间保障学生充分发挥创意；教师的针对性指导满足不同学生的学习需求，提升创作质量，让学生在实践中感受创作的乐趣。(五)展示：评价交流，传递快乐(5分钟)1.作品展示：将学生的作品精心布置成“笑脸墙”,组织学生参观欣赏，让学生在参观中感受不同作品的创意与快乐。2.互动分享：邀请部分学生上台介绍自己的作品，说说画的是谁的笑脸、为什么画这个笑脸以及创作思路。鼓励学生互相分享观展感受，说说自己最喜欢的作品及原因。3.教师总结：教师对学生的作品进行点评，肯定学生的创作热情与创意，表扬画面生动、色彩明快的作品。再次强调笑脸能传递快乐，鼓励学生在生活中多微笑、多传递温暖，同时牢记护牙知识，拥有健康的牙齿与灿烂的笑容。设计意图：通过“笑脸墙”展示，为学生提供展示与交流的平台，增强学生的自信心；互动分享促进学生间的互相学习，深化对主题的理解；教师的总结升华情感，强化教学目标。六、教材分析《笑口常开人人爱》是岭美版一年级下册第二单元“爱护生命”中的重要一课。本单元以“爱护生命”为核心，从身体保护、情感健康、人际交往等多个维度展开教学，本课聚焦“笑脸”这一充满积极情感的元素，将艺术创作与情感教育、健康教育有机融合。教材内容紧密联系学生的校园生活与日常生活，编排符合一年级学生的认知特点。通过展示丰富的笑脸图片，引导学生直观感受笑脸的魅力与情感传递功能；结合牙齿模型与护牙知识，将美术学习与健康生活习惯培养相结合，体现了美术学科的综合性与生活化特点。教材还提供了多样的创作参考，鼓励学生用绘画、手工等多种激发学生的创作兴趣与想象力。从课程体系来看，本课承接了前几课对线条、色彩的基本运用，进一步提升学生的造型能力与色彩表达能力。同时，通过对笑脸的创作与情感体验，培养学生积极乐观的生活态度与良好的人际交往意识，为后续学习人物表情、场景创作等内容奠定基础，在学生美术素养提升与人格全面发展中具有重要意义。七、作业设计1.基础作业：回家后，画一幅“家庭笑脸图”,画出爸爸妈妈或家人开心的笑脸，准确表现笑脸特征与牙齿形态，用明亮的色彩装饰，第二天带到学校分享。2.拓展作业：和家人一起制作“笑脸书签”,用彩色卡纸剪出喜欢的如“微笑每一天”。3.实践作业：坚持每天用正确的方法刷牙两次，和家人互相监督，养成爱护牙齿的好习惯，记录自己的护牙日记。八、结语板块同学们，今天我们用画笔描绘出了一张张灿烂的笑脸，也感受到了笑脸传递的快乐与温暖。笑脸是世界上最美好的表情之一，它能化解烦恼，拉近人与人之间的距离。希望大家在今后的生活中，都能常常露出开心的笑脸，用微笑面对生活中的每一天，用温暖感染身边的每一个人。同时，也要记得好好爱护自己的牙齿，让健康的牙齿陪伴我们绽放更多甜甜的笑容。让我们带着快乐的心情，继续探索艺术世界的美好吧!九、板书设计笑口常开人人爱一、笑脸特征：嘴角上扬、眼睛弯弯、露出牙齿二、绘画步骤：1.画脸型2.画眼睛3.画嘴巴牙齿4.加细节三、创作要点：色彩明亮、线条流畅、创意独特四、爱护牙齿：早晚刷牙、少吃甜食、健康微笑第9课同学之间要互助一、核心素养目标1.审美感知：通过观察校园互助场景图片与相关艺术作品，感知互助行为的美好，理解艺术作品中互助场景的情感表达与审美价值，提升对生活中美好情感的审美捕捉能力。2.艺术表现：掌握简单的人物动态描绘方法，能用线条和色彩表现同学之间互助的场景，学会用艺术语言传达互助的温暖情感，提升造型与构图能力。3.创意实践：发挥想象力，尝试运用绘画、手工等多元表现手法创作互助主题作品，培养创新思维与动手实践能力；在小组合作中提升协作与交流能力。4.文化理解：认识互助行为在人际交往与集体生活中的重要性，培养关爱他人、乐于助人的良好品德，增强集体荣誉感与社会责任感，理解互助文化的内涵。二、教学重点1.引导学生观察并理解校园生活中同学之间互助的场景，感受互助行为传递的温暖情感与重要意义。2.掌握简单的人物动态描绘方法，能用流畅的线条表现互助场景中的人物动作与表情，合理安排画面构图。3.运用绘画或手工形式，大胆创作表现互助主题的作品，准确传达积极的情感。三、教学难点1.生动表现互助场景中人物的动态、表情与情感，使作避免人物形象呆板、情感表达生硬。2.启发学生发挥想象力，运用独特的表现手法创作作品，避免作品内容同质化；在小组合作中协调好分工与创意融合。四、教学方法1.情境教学法：通过播放校园互助视频、展示互助场景图片，创设真实的校园情境，让学生身临其境感受互助的温暖，激发学习兴趣与情感共鸣。2.讨论法：组织小组讨论，分享身边的互助故事，引导学生思考互助的意义，培养思维能力与语言表达能力。3.示范法：教师现场示范人物动态描绘与场景构图方法，直观展示创作过程，帮助学生掌握基本技能。4.实践法：让学生通过绘画、手工创作等实践活动，巩固知识技能，提升动手能力与创意表达能力；通过小组合作实践，培养协作能力。5.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生观察、思考与想象，激发创造力，引导学生主动探索创作思路。五、教学过程(一)导入：视频激趣，感知互助(3分钟)教师播放一段精心剪辑的校园互助视频，视频内容包括同学帮掉落书本的同学捡书、扶受伤的同学去医务室、教同学做题、帮同学搬重物等场景。视频播放结束后，关闭视频，提问学生：“视频里的小朋友们在做什么?看到这些画面，你们心里有什么感觉?”邀请学生分享感受，之后引导：“这些小朋友们互相帮助的行为，让我们感受到了温暖。在我们的校园生活中，也经常会发生这样的故事。今天，我们就一起学习《同学之间要互助》,用艺术的方式把这些温暖的瞬间记录下来吧!”板书课题。设计意图：通过真实的校园互助视频，快速吸引学生注意力，让学生直观感受互助的温暖，引发情感共鸣；自然引出课题，为后续教学奠定情感基础。(二)新授：观察探索，理解互助(10分钟)1.观察互助场景特征：教师通过PPT展示教材中的互助场景图片，引导学生仔细观察：“请大家看看这些图片，同学们在什么场景下互相帮助?他们的动作和表情是什么样子的?”学生观察后发言，教师总结：“互助场景多发生在教室、操场、走廊等校园场所；帮助别人的同学动作会比较轻柔、主动，被帮助的同学会露出感激的表情，双方的情感都很温暖。”生活中，你有没有帮助过同学，或者被同学帮助过呢?请和小组里的小伙伴分享一下你的故事。”小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，向全班同学分享最令人感动的互助故事。3.理解互助意义：教师对学生分享的故事进行总结与点评，引导学生思考：“同学之间互相帮助，能给我们带来什么呢?”启发学生说出增进友谊、解决困难、让集体更温暖等。教师强调：“互助是一种美好的品质，能让我们的校园生活更快乐、更温暖，我们都要做乐于助人的小雷锋。”设计意图：通过观察图片，培养学生的观察能力与细节捕捉能力；分享互助故事，调动学生的生活经验，深化对互助情感的理解；引导思考互助意义，升华情感认知，为创作积累情感素材。(三)示范：技法引领，拓展思路(10分钟)1.人物动态描绘示范：教师以“同学帮助摔倒的同学站起来”为例，进行人物动态示范。第一步，用简单的线条勾勒出两个同学的大致轮廓，强调摔倒同学弯腰、屈膝的姿势与帮忙同学伸手、弯腰的动态，注意人物比例协调；第二步，细致描绘人物的面部表情，表现出摔倒同学的痛苦与帮忙同学的关切，如皱眉、关切的眼神等；第三步，添加简单的衣物细节，使人物更生动。示范过程中，边画边讲解动态线条的运用技巧，强调线条要流畅、自然，体现人物的动作张力。2.场景构图指导：展示多幅互助主题的优秀绘画作品，引导学生观察画面构图：“这些作品是如何安排人物与背景的?”总结出合理的构图方法，如将主要互助人物放在画面中心，背景简洁明了，突出主题。教师在黑板上简单示范两种不同的构图方式，帮助学生理解构图3.创作形式与创意拓展：介绍多种创作形式，如绘画、立体贺卡、拼贴画等，展示不同形式的互助主题作品。提问学生：“你想选择哪种形式创作?你想表现哪个互助场景?除了校园里的互助，生活中还有哪些互助场景可以表现?”启发学生大胆构思，鼓励学生融入自己的创意，如给作品添加温暖的色彩、独特的背景装饰等。设计意图：通过人物动态与构图示范，帮助学生掌握创作的基本技能；创作形式与创意拓展拓宽学生的创作思路，满足不同学生的创作需求，激发创作热情。(四)创作：实践体验，传递温暖(15分钟)1.布置创作任务：学生可选择绘画、手工拼贴或立体贺卡等形式，以“同学之间要互助”为主题进行创作。要求准确表现互助场景中的人物动态与表情，合理安排构图；色彩搭配要温暖、和谐，传递积极向上的情感；可以小组合作创作，也可以独立创作。小组合作的同学要明确分工，共同完成作品。2.学生创作，教师巡辅：学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，重点指导人物动态与表情的描绘，帮助他们调整构图；对于手工创作的学生，指导材料的选择与加工技巧；对于小组合作的学生，引导他们协调分工、融合创意。同时提醒学生保持创作环境整洁，合理安排创作时间。设计意图：多样的创作形式与自主选择的创作方式，充分尊重学生的个性与兴趣；充足的创作时间与针对性的巡辅，保障学生顺利完成创作，提升作品质量；小组合作培养学生的协作能力与团队精神。(五)展示：评价交流，升华情感(5分钟)1.作品展示：搭建“温暖互助墙”,将学生的作品整齐张贴在展示墙上，组织学生有序参观欣赏。2.互动评价：邀请部分学生上台介绍自己的作品，说说创作的互助场景、创作思路与想要传递的情感。小组合作的作品由小组代表共同介为什么?这幅作品哪里表现出了互助的温暖?”引导学生从人物动态、表情、色彩、创意等方面进行评价。3.教师总结：教师对学生的作品进行全面点评，肯定学生的创作热情、创意与情感表达，表扬表现生动、主题鲜明的作品。再次强调互助的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续践行互助精神，用爱心温暖身边的人，让我们的集体更和谐、更美好。设计意图：“温暖互助墙”的展示形式，为学生提供了良好的展示平台，增强学生的自信心；互动评价促进学生间的互相学习与交流，提升审美认知；教师的总结升华情感，强化教学目标，实现情感教育的六、教材分析《同学之间要互助》是岭美版一年级下册第二单元“爱护生命”中的关键一课。本单元围绕“爱护生命”主题，从个体生命保护延伸到人际交往中的生命关怀，本课聚焦同学之间的互助关系，将美术学习与品德教育、情感教育深度融合，体现了美术学科的人文性与综合性。教材内容紧密联系一年级学生的校园生活实际，编排贴近学生认知水平。开篇展示多幅校园互助场景图片，如捡书本、扶同学、教做题等，这些熟悉的场景能快速引发学生共鸣，帮助学生快速进入学习情境。教材通过引导学生观察图片、讲述互助故事，激发情感体验；提供绘画、手工等多种创作形式参考，鼓励学生用自己喜欢的方式表现互助场景，培养创造力与动手能力。从课程体系来看，本课承接了前几课对人物基本造型、线条与色彩运用的学习，进一步提升学生的人物动态描绘能力与场景构图能力。同时，通过互助主题的学习与创作，培养学生关爱他人、乐于助人的良好品德，增强集体荣誉感与社会责任感，为学生后续学习更复杂的人物场景创作、主题性美术创作奠定基础，对学生的美术素养提升与人格全面发展具有重要的促进作用。七、作业设计1.基础作业：回家后，画一幅“生活中的互助场景”,表现家人之间、邻里之间或陌生人之间的互助行为，准确描绘人物动态与表情，用温暖的色彩装饰。2.拓展作业：和家人一起制作“互助小卡片”,用彩色卡纸、彩笔、贴纸等材料，在卡片上画出互助场景，写下一句鼓励互助的话语，如“互助同行，温暖相伴”,将卡片送给帮助过自己的人。3.实践作业：在一周内，主动帮助同学或家人做一件力所能及的事，记录下帮助他人的过程与感受，下次课和同学分享。八、结语板块同学们，今天我们用画笔和双手记录下了一个个温暖的互助瞬间，也深深感受到了互助带来的快乐与感动。互助是一束光，能照亮他人的心房；互助是一座桥，能拉近人与人之间的距离。在我们的学习和生希望大家都能把互助精神记在心里、落实在行动上，主动关心身边的人，积极伸出援手帮助有需要的人，做一个充满爱心、乐于助人的好孩子。让我们在互助中共同成长，一起创造更美好的未来!九、板书设计同学之间要互助一、互助场景：校园里、生活中(捡书、扶人、教做题等)二、创作要点：1.人物动态自然2.表情情感真实3.构图合理4.色第10课红灯绿灯护出行2.艺术表现：指导学生运用简单的图形(圆形、长方形)和线条勾勒2.学会用基本图形和线条准确表现交通信号灯的造型结构，合理运用3.能够结合生活经验，在作品中添加相关交通元素，构建完整、合理的交通场景，实现美术表现与安全知识的有机融合。三、教学难点1.如何引导学生在绘画中生动表现交通场景的动态感，如行驶的车辆、行走的行人等，避免画面呈现过于静态、单调。2.帮助学生将交通安全意识巧妙融入美术创作，使作品既具备艺术表现力，又能准确传达遵守交通规则的主题意义。3.指导低年级学生把握画面构图的合理性，协调交通信号灯与其他元素的比例关系，让画面布局均衡、主次分明。1.情境教学法：通过播放交通场景视频、展示交通秩序对比图片，创设真实的交通情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。2.观察法：引导学生观察教材中的交通信号灯图片、生活中的交通设施，培养学生的观察能力和对生活细节的感知能力。3.示范讲解法：教师通过板书或多媒体演示，分步讲解交通信号灯的绘画步骤和色彩运用方法，帮助学生掌握核心创作技能。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与协作，提升团队合作能力。5.评价激励法：通过作品展示、自评互评、教师总结评价等方式，肯定学生的创作成果，激发学生的学习积极性和自信心。五、教学过程(一)情境导入(5分钟)1.播放两段对比鲜明的视频：一段是没有交通信号灯时，路口车辆拥堵、行人横穿马路的混乱场景；另一段是有交通信号灯指引时，车辆有序行驶、行人安全过马路的有序场景。播放结束后提问：“小朋友们，刚刚的两段视频里，路口的情况有什么不一样呀?是什么让交通变得有序起来的呢?”“交通信号灯就像一位不出声的交警，指挥着车辆和行人的通行，保护着我们的安全。今天我们就一起来学习《红灯绿灯护出行》,认识这位特殊的‘交警’,并用画笔把它画下来吧!”3.板书课题：红灯绿灯护出行，用彩色粉笔突出“红、绿”二字，强化视觉印象。(二)探究新知(15分钟)1.认识交通信号灯的基本特征展示教材中交通信号灯的图片以及生活中不同类型的交通信号灯(如路口信号灯、行人信号灯、非机动车信号灯),引导学生观察并讨论：“交通信号灯是什么样子的?有哪些颜色?这些颜色分别代表什么意思呢?”教师结合学生发言进行总结，明确交通信号灯的核心规则：红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示，提醒大家即将变换信号，需要等待。同时讲解：“交通信号灯的颜色是国际统一的，鲜艳的颜色能让司机和行人在远处就看清信号，保障通行安全。”组织学生进行简单的互动游戏：教师说出颜色，学生做出相应的动作 (红灯举双手停止，绿灯双手摆动行走，黄灯双手叉腰等待),加深对信号灯规则的记忆。2.观察交通场景的组成元素提问：“在交通信号灯的周围，我们还能看到什么呢?”引导学生回忆生活经验，说出斑马线、车辆、行人、交警、路边展示教材中的交通场景图片和优秀学生作品，引导学生观察：“这些作品里画了哪些元素?它们的位置是怎么安排的?画家是怎么表现车辆行驶和行人走路的动态的?”总结：在创作交通场景时，要注意主次分明，把交通信号灯放在显眼的位置，车辆和行人线条要流畅，通过简单的动态勾勒(如行人的四肢摆动、车辆的车轮弧线)表现动态感。(三)教师示范(10分钟)一般放在画面的中上部，使其成为画面的主体。用长方形画出灯杆，注意灯杆的垂直和比例。第二步：绘制信号灯主体。在灯杆顶部画出信号灯的外壳(长方形或圆形),再在外壳内画出三个大小一致的圆形，作为红灯、黄灯、绿灯的灯盘。提醒学生注意三个圆形的排列要整齐、均匀。第三步：添加背景元素。在信号灯下方画出斑马线(平行的横线),再画出几辆简单的车辆(用长方形作为车身，圆形作为车轮),在斑马线上画出行人(用圆形作为头部，简单的线条勾勒身体和四肢)。2.色彩运用示范强调交通信号灯的颜色规范：红灯用鲜艳的红色，绿灯用明亮的绿色，黄灯用温暖的黄色，颜色要涂得均匀、饱满，不要超出轮廓线。讲解色彩搭配技巧：车辆可以用灰色、黑色等沉稳的颜色，行人的衣服可以用多种鲜艳的颜色，使画面更加生动活泼；背景的街道可以用浅灰色，突出交通信号灯的鲜明色彩。(四)学生实践(20分钟)1.布置创作任务：请同学们结合今天所学的知识，创作一幅以“红灯绿灯护出行”为主题的绘画作品。要求画面中必须包含交通信号灯，准确体现信号灯的颜色和规则，同时可以添加车辆、行人、斑马线等元素，表现一个有序的交通场景。2.材料准备：水彩笔、油画棒、画纸等，学生可根据自己的喜好选择绘画工具。对绘画基础较弱的学生，重点指导交通信号灯的造型和颜色填充，帮助他们确定画面构图，解决线条不流畅、颜色涂不匀等问题。对绘画能力较强的学生，鼓励他们尝试表现不同角度的交通信号灯，添加更多丰富的交通元素(如不同类型的车辆、交通标志等),大胆运用夸张、生动的线条表现人物和车辆的动态，提升作品的创意性。提醒学生注意保持画面整洁，合理安排创作时间。(五)作品展示与评价(10分钟)1.作品展示：将学生的作品整齐地展示在教室的展示区，营造“交通艺术展”的氛围，让学生互相欣赏。2.评价环节：自评：邀请几位学生上台介绍自己的作品，说一说自己画的是哪个交通场景，如何体现“红灯绿灯护出行”的主题，以及自己在创作过程中的想法和感受。互评：引导其他学生认真倾听，然后从“信号灯造型是否准确”“颜色运用是否规范”“画面元素是否丰富”“主题是否突出”等方面对展示的作品进行评价，说出作品的优点和可以改进的地方。教师总结评价：肯定所有学生的创作热情和成果，对表现优秀的作品进行重点表扬(如造型准确、色彩鲜艳、创意独特、主题鲜明的作品),对存在问题的作品给予针对性的改进建议。同时结合作品再次强调遵守交通规则的重要性，强化学生的安全意识。六、教材分析《红灯绿灯护出行》是岭美版一年级下册第二单元“爱护生命”的开篇课程，本单元以“生命安全”为核心主题，旨在通过美术学习引导学生树立爱护生命、防范危险的意识。本课紧密结合学生的日常生活经验，将交通信号灯这一常见的安全标识作为美术创作的载体，实现了美术学科与安全教育的有机融合。教材内容编排注重直观性和趣味性，通过展示丰富的交通场景图片、不同类型的交通信号灯以及充满童趣的学生作品，为学生提供了清晰的观察范例和创作参考。教材先引导学生认识交通信号灯的基本特征和规则，再通过绘画实践表现交通场景，最后通过互动活动强化安全意识，符合一年级学生形象思维为主的