2026年人教四年级下册Unit 2教学设计

PEP英语四年级下册Unit2Familyrules单元整体教学设计一、单元教学内容分析本单元教学内容为谈论家庭规则，明确家庭生活中的行为规范；谈论他人是否遵守家庭规则，并能正确描述自己和身边人正在遵守或违反家庭规则的行为。单元主题Familyrules，该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群下的“生活自理与卫生习惯”“家庭与家庭生活”。学生通过学习理解家庭规则的意义和重要性，能运用所学语言介绍自己家的规则和具体要求，描述家人或同伴正在遵守家庭规则的场景，引导学生自觉遵守家庭规则，从自我约束、体谅家人、共建和谐家庭等方面规范自身行为，增强家庭责任感与归属感，共同营造温馨、有序的家庭生活氛围。核心语篇研读本单元围绕Familyrules这一主题展开，涉及六个核心语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节词汇，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。以单元核心问题“Whyarefamilyrulesimportant?”为统领，确立单元探究目标，明确学习任务。教材划分为两个子话题“Whatareyourfamilyrules?”“Howdofamilyruleshelpus?”串联单元学习内容，统领单元学习活动。通过对教材内容的解读，引导学生从三个子主题即：Familyrulesathome；Familyrulescanhelpus；Rulesareimportant培养学生的规则意识和家庭责任感；理解家庭规则对保障安全，维护家庭和谐、促进家庭相处的重要性；学会在家庭生活中遵守规则，增强家庭归属感和幸福感。Familyrulesathome.这一子主题包含了三个语篇。语篇一是一节对话课，围绕“家庭规则”展开小学生日常对话：Matt请求看电视，妈妈要求其先完成作业，Mike提醒Matt屋内地面湿滑不能奔跑。教材以生活化对话引入作息、安全类家庭规则及日常表达，通过相关场景对话，让学生感知家庭规则的要求与意义，结合“Thinkandsay”活动模仿表达，培养倾听与口语能力。语篇二是一节词汇课，以WuBinbin家的“家庭规则海报”为载体，重点学习与家庭规则相关的行为和要求词汇和句型等。通过“Look,chooseandsay”，学生结合图片匹配练习，强化词汇记忆与句型运用，锻炼语言组织能力。语篇三是一节语音课，主要内容是一首歌谣，文本讲述通过听录音学唱关于Zoom一家人在客厅所做事情的歌谣，感知、辨别字母组合er的发音；能按照发音规则拼读、拼写单词。通过听读等相关递进训练，帮助学生扎实掌握这一发音规律。Familyrulescanhelpus.这一子主题包含了两个语篇。语篇一是小学生日常生活对话，以John和Jack寻找父母为主线，围绕家庭房间与家庭规则展开。Jack询问爸爸的位置，John提醒他保持安静，告知爸爸在卧室睡觉且很疲惫；Jack又问妈妈在哪，John说妈妈在厨房并提议去帮忙，同时提醒他在厨房小心、不要碰热的东西。对话通过不同家庭场景的规则交流，引导学生用“Don’t...”祈使句表达家庭规则，巩固表达并提升语言运用灵活性。第二篇语篇是一节词汇课，主要内容是介绍Amy家里的各种房间，谈论Amy在什么房间，并且正在做什么。主要内容是围绕Amy的家展开。学生通过学习家里各个房间的单词，了解在不同的房间应该做什么事情。继续让学生了解家庭规则的概念，养成好的生活习惯。。Rulesareimportant.这一子主题包含两个配图阅读语篇。Readandwrite围绕“校园及家庭规则”展开，学生通过阅读相关文段了解班规与家规的共同作用，完成读写任务，认识到遵守规则对营造良好环境的重要性。Readingtime讲述Jack在家不同场景违反家规、被妈妈引导的故事，融入规则应用场景，帮助学生理解家规意义，最后通过讨论升华对家规的认知。（二）主题框架搭建本单元六个语篇以“Familyrules”为主题呈现家庭规则内容，各语篇相互关联，形成三个逻辑连贯的子主题。在单元大任务“Whyarefamilyrulesimportant?”引领下，本单元整合教学素材与资源，划分三个递进式活动，明确单元整体目标与课时分目标，并设计针对性任务清单（任务1：Whatareyourfamilyrules？任务2：Howdofamilyruleshelpus?任务3：Whyarefamilyrulesimportant?）。课时教学中，结合学生生活实际创设真实家庭情境，尊重学生体验、凸显其主体地位，在任务前、中、后阶段，开展整合化、关联性强、具实践性的学习理解、应单元主题：Familyrules单元主题：FamilyrulesFamilyrulescanhelpus每个家庭都有要遵守的规则，家庭不同的地方有不同的规则，这些规则对我们是很有益的。Rulesareimportant.Familyrulescanhelpus每个家庭都有要遵守的规则，家庭不同的地方有不同的规则，这些规则对我们是很有益的。Rulesareimportant.认识规则在保障安全、维护健康、促进人际和谐方面的作用，遵守规则让家庭更美好。Familyrulesathome建立家庭规则，树立责任意识。Lesson4对话Describefamilyrulesindifferentrooms.描述在不同的房间要遵守不同的家庭规则。Lesson2词汇Knowmorefamilyrules.学习家庭规则相关表达，认识不同的家庭规则内容Lesson4对话Describefamilyrulesindifferentrooms.描述在不同的房间要遵守不同的家庭规则。Lesson2词汇Knowmorefamilyrules.学习家庭规则相关表达，认识不同的家庭规则内容。Lesson1对话Talkaboutsomerulesinafamily.初步接触家庭规则相关表达，开启对家庭规则的认识。Lesson6读写任务与配图故事Rulesmakeusbetter.描述家庭和学校规则及其对个人和他人的积极影响。Lesson5词汇Dodifferentthingsindifferentrooms.描述在不同的房间可以做不同的事情。Lesson3语音Knowtherulesof“er”.掌握单词中含有“er”字母组合的发音规则。能用所学语言介绍家庭规则，树立规则意识，深入理解规则的价值，认识家规对营造良好的家庭氛围有积极的能用所学语言介绍家庭规则，树立规则意识，深入理解规则的价值，认识家规对营造良好的家庭氛围有积极的作用，遵守规则能让家庭更美好。Familyrules单元主题框架二、单元教学目标单元教学目标语篇通过本单元的学习，学生能够：1、听、说、认读与家庭规则相关的核心句型："CanI...?No.Youhaveto...first.""Don'truninthehouse.It'snotsafe."运用所学语言提出请求、陈述规则或给出提醒，培养家庭责任与安全意识。Lesson1对话（1课时）会读、听懂、认读四条家庭规则核心句型：Domyhomeworkfirst.Usekindwords.Tidymyroom.Washmyhands.并能用核心语言：Therearesomerulesinmyfamily:...Theyareallhelpful.描述和评价自己的家规。Lesson2词汇（1课时）3、正确读出字母er在单词中的发音，归纳发音规则，借助拼读规则拼读单词；体会家庭活动的多样性，感受家庭生活的美好。Lesson3语音（1课时）4、能用Whereis...He/sheisin...和Don’t...句型，表达家庭成员在家里某个房间并正确说出此时要注意的家庭规则。Lesson4对话（1课时）5、听、说、认读单词：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom。并能理解不同房间的不同功能。听懂并运用核心句型：“WhereisAmy?Issheinthestudy?进行简单的位置描述和问答。能使用句型“Yes,she’sreadingabook.”简单描述别人正在做的事情。Lesson5词汇（1课时）6、在看、读、说的活动中读懂关于家庭和学校规则的短文，提取并梳理出班规和家规的内容、对应场景及其作用，认识到遵守规则不仅能约束行为，更能创造积极的个人体验与他人感受；关注书写句子时首字母大写的规则，并注意标点符号的作用Lesson6阅读（1课时）

一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1．能够在“家庭生活”情境中，理解对话大意，获取家庭规则相关具体信息，并听、说、认读核心句型：CanI...?No.Youhaveto...first.Don’truninthehouse.It’snotsafe.2．能够在模拟情境中，运用所学语言提出请求、陈述规则或给出提醒，培养家庭责任与安全意识。3．能够了解同学的家庭规则，对比家庭规则与班级规则的异同，尊重不同家庭的习惯与文化。二、教学过程Step1.Brainstorming教师播放开篇Listenandchant歌曲，提问：What’sthechantabout?学生听完后选择歌曲主题:AClassrules,BFamilyrules。【设计意图】本环节旨在通过Listenandchant歌谣营造轻松氛围，借助主题提问与选择活动，引导学生感知核心主题，自然导入本课学习内容。Step2.ExperiencingLookandsay教师呈现开篇页主题图，引导学生观察插图并回答：Whatdoyouseeinthesepictures?Whatareyourfamilyrules?鼓励学生结合生活经验，用简单的英语或中文分享对家庭规则的认知。【设计意图】本环节借助主题图引导学生观察表达，联结生活经验与英语学习，感知单元主题。同时降低学生的语言表达难度，激发表达兴趣，为新知学习做好铺垫。2.

Lookandanswer教师利用课件呈现Let’stalk的插图（无文字内容），提问：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?，激发学生的好奇心。【设计意图】本环节旨在借助无文字插图与递进式提问，引导学生观察思考、大胆预测，激发学习兴趣，为对话学习做好铺垫。Step3.Appreciating1.

Listenandsay教师播放对话录音，追问：Whataretheytalkingabout?学生验证猜测。【设计意图】本环节旨在提升学生的听音技能。学生初听对话，整体感知对话，通过听音验证猜测的方式，提升获取关键信息的能力，理解文章大意。2.

Listenandchoose教师再次播放对话录音，提问：Whataretheirfamilyrules?PPT中出现一些家庭规规要求学生听完音频后选择正确答案：((√)Doyourhomeworkfirst.()Don’tbelate.()Usekindwords.(√)Don’truninthelivingroom.()Don’truninclass.学生选择回答之后，教师追问：Howdoyouknowthat?【设计意图】本环节旨在通过听音选择的任务设计，引导学生聚焦对话核心信息，提炼关键的家庭规则表达，同时通过追问让学生梳理听力依据，培养其听力细节捕捉能力和逻辑表达能力，初步达成对话核心内容的理解目标。3.

Listenandsay（1）教师呈现Let’stalk的第一幅插图（无文字版）并提问：WhatdoesMattwanttodo?WhatdoesMumsay?学生根据插图进行猜测。（2）教师第三次播放对话录音，学生回答问题验证猜测。教师引导学生跟读对话录音，分角色操练“CanIwatchTV?-No.Youhavetodoyourhomeworkfirst.”【设计意图】本环节旨在通过看图猜测、听音核对、跟读操练，帮助学生理解核心句型，培养语音语调与口语能力，为灵活运用打好基础。4.

Listenandanswer教师第四次播放对话录音，提问：Whycannotruninthelivingroom?学生回答后，教师总结“It’snotsafe.”，并出示不同危险家居图片拓展，操练句型：Don’t...It’snotsafe.【设计意图】本环节旨在通过听音提问与图片拓展，引导学生理解安全规则，操练核心句型，培养安全意识与语言运用能力。Step3.Using1.Watch,listenandimitate.教师播放Let’stalk视频，学生模仿视频中的语音、语调，并进行生生练习。【设计意图】本环节旨在培养学生用正确的语音语调、有感情地朗读课本对话内容。教师引导学生跟读录音并注意语音语调,学生运用正确的语音语调跟读课文。Role-play学生进行角色扮演。【设计意图】本环节旨在让学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。Thinkandsay完成课本练习。教师引导学生观察图片、完成课本分类练习并核对巩固，再结合生活实际补充新规则，实现课本练习与生活运用的有效衔接。【设计意图】本环节旨在借助图片与分类练习夯实核心表达，通过生活拓展活动，提升学生的语言运用能力与思维品质。Step5.Transferring1.Thinkandsay(Groupwork)：MyFamilyRulesPromise我的家庭规则契约：小组内讨论家庭规则契约(FamilyRulesPromise)规则，并配以简单图画,在小组内分享，并说说自己最认同哪一条。【设计意图】本环节旨在通过多元情景，引导学生运用语言解决实际问题，锻炼逻辑表达。借助家庭规则契约强化责任意识与承诺感，在分享中增进理解、尊重差异。AssigninghomeworkNeedtodo(必做):1.Listenandtrytoreadthedialogueonpage16fluentlyandvividly.2.Actoutthenewdialoguefluently.Choosetodo(选做):Writesomerulesforyourfamily.板书设计：

Period2PartALet’slearn一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1．能够借助图片、录音、动画等素材，理解四条常见家庭规则的具体含义，知晓家庭规则可从学习、待人、生活等多个维度规范自身言行举止。2．能够听懂、说出并认读“Domyhomeworkfirst.”“Usekindwords.”“Tidymyroom.”“Washmyhands.”这四条家庭规则，并能运用“Therearesomerulesinmyfamily:...Theyareallhelpful.”的句式，描述个人家庭规则并对其进行简单评价。3．能够结合自身生活经验，辨别他人在家庭生活中的不当行为，并能针对这些行为给出合理、恰当的建议。二、教学过程Step1.BrainstormingListenandsing教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，学生跟唱歌曲，提问：What’sthesongabout?

Ss：Familyrules.T:Whatareyourfamilyrules?Ss:...Lookandsay教师呈现A.Let’stalk的对话插图，提问：WhatareMike’sfamilyrules?S1:Dohomeworkfirst.S2:Don’truninthelivingroom.T:Yes,therearesomerulesinMike’sfamily.【设计意图】本环节旨在帮助学生初步感知初步感知家庭规则相关语言和主题。通过跟唱歌曲和递进式提问，为新知学习铺垫。通过复习对话内容，衔接新旧知识，初步感知核心句型，为后续语言学习和运用奠定基础。Step2.ExperiencingLookandsay教师出示本课时的主情景图（图片去掉标题“Familyrules”和“Domyhomeworkfirst...”四句核心句型文字），提出问题：What’sthisposterabout?学生观察后猜测回答。Listenandanswer教师播放WuBinbin的独白“Therearesomerulesinmyfamily...”，再次询问学生：What’sthisposterabout?S：Familyrules.T：Yes,therearesomerulesinWuBinbin’sfamily.Todaywe’lllearnaboutmorefamilyrules.(海报图片出现“Familyrules”文字）【设计意图】本环节旨在帮助学生进一步感知本课情境与主题。通过提问引导学生观察、猜测，激发探究欲，初步感知情景与主题关联。Listenandanswer环节播放独白，结合提问确认主题，同步呈现海报标题，衔接自然，既培养学生倾听能力，又为后续核心句型学习做好铺垫。Step3.AppreciatingLookandguess.T:Lookattheposter.Guess,whatareWuBinbin’sfamilyrules?（学生观察无文字的海报图片，猜猜吴斌斌的家规有哪些，允许学生适当使用中文。）【设计意图】本环节旨在通过观察无字海报、猜测家规的形式，激发学生的观察与思考能力，鼓励学生大胆表达、主动参与，降低语言输出难度，为后续学习营造轻松的探究氛围。Presentandlearn.图1:点击图片1T:WhatisWuBinbindoingfirst?Ss:Heisdoinghomework.T:What’sthisfamilyrule?Ss:Domyhomeworkfirst.(图片1呈现文字和录音，引导学生跟读）图2:播放图片中的对话录音T:Whataretheysaying？S1:Welldone.S2:Goodtry.T:Theyareplayinggames.Theyaretalkingkindly.What’sthisfamilyrule?(课件出现图片2去掉第二条家规文字）Ss:...(图片2呈现第二条家规文字和录音，引导学生跟读）图3:点击图片3（无文字版）T：Look,WuBinbin’sbedroomismessynow.Whatishedoingtohisroom?Ss：...T：Yes,heistidinghisroom.(点击文字和录音，教授“Tidymyroom”，结合动作演示整理）.图片4：播放水流声，洗手的声音T:Dinner’sready.Youshould...Ss:Washmyhands.(点击图片4，呈现文字和录音，引导学生跟读）【设计意图】本环节旨在通过图片、录音、动作与音效等多模态输入，层层呈现并学习四条核心家规，引导学生在情境中理解、跟读、操练句型，突出语言的直观性与实践性，帮助学生扎实掌握语言知识。Watchandsay教师播放完整课文动画，学生整体感知、跟读模仿。引导学生借助家规海报，尝试用句型“Therearesomerulesinmyfamily:...Theyareallhelpful.”完整介绍并评价家规。【设计意图】本环节旨在帮助学生整体感知语篇内容。通过播放课文动画、跟读模仿，巩固所学家庭规则表达；再引导学生借助家规海报梳理信息，运用目标句型完成介绍与评价，实现语言的整合运用与输出。Step4:UsingListenandimitate.【设计意图】本环节旨在通过听音模仿，帮助学生巩固语音语调，规范发音，加深对家庭规则句型的理解与记忆，为语言运用打下基础。Look,chooseandsay完成书上的练习【设计意图】本环节旨在通过完成课本练习，让学生在图文情境中巩固所学句型，检测知识掌握情况，提升观察、选择与简单表达的能力。Listenanddo.(Pairwork)教师先示范说出规则指令，如：Doyourhomework.Say“thankyou”.Tidyyourroom.Washyourhands...学生听到指令后快速做出相应动作。随后学生两人一组开展互动练习：一人说出规则，另一人做出对应动作；或一人做出动作，另一人用英语说出对应的规则。【设计意图】本环节旨在通过听指令做动作与小组互动，激发学生参与热情，强化句型记忆与反应能力；在合作练习中实现语言的灵活运用，提升口语表达与交际能力。Step5.TransferringGroupwork:ThinkandsayT:TheseareWuBinbin’sfamilyrules.Whatareyourfamilyrules?Workingroupsandshareyourfamilyrules.学生模仿例句，结合自身家庭实际，运用句型：Therearesomerulesinmyfamily...Theyhelpmealot/Theyarehelpful...小组内交流后，每组派代表进行全班展示分享。【设计意图】本环节旨在引导学生联系生活实际，迁移运用本课所学语言，交流分享自己的家庭规则，实现从课本知识到真实生活的语言输出与创新运用，增强规则意识与家庭责任感，提升综合语言运用能力。AssigninghomeworkNeedtodo:1.Listen,readandrecite.(Page17)2.用英语向家人介绍2条家庭规则，并记录家人的回应。Choosetodo:和家人一起讨论，完善课堂上规划的家庭规则，并搭配相应的绘图与设计，完成家规海报制作。板书设计:

Period3PartALet’sspell一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1、听懂并准确拼写er发音的单词；总结归纳er在单词中的发音规则；2、准确朗读Let’sspell绘本，了解文本内容，把握核心信息，树立良好的课堂整理习惯意识。二、教学过程Brainstorming1.Sharpeyes火眼金睛学生快速读出ppt上的单词:cardhardfarmparkfarmer,再加几个学过的含有er的词（如water,cleaner,sister,driver，father等）【设计意图】本环节旨在通过小游戏快速活跃课堂气氛，拉进与学生的距离，激发学生的学习兴趣；同时帮助学生复习以前学过含有er的单词，为接下来的学习活动做好准备。Step2.Experiencing1.Lookandsay教师出示该板块活动1歌谣的插图并提出问题：Q1:Whoarethey?Q2:Whataretheydoing?T:Whathappens?Let’sseetogether.【设计意图】本环节旨在借助歌谣插图与问题引导，激发学生观察与思考，激活已有经验，为歌谣学习做好铺垫。Step3.Appreciating1.Listenandanswer.教师播放歌谣录音，学生听音频，跟读，理解歌谣内容和人物动作。Q1：Whatisfatherdoing?—Fatherisreadinganewspaper.Q2:WhatisbrotherZoomdoing?—Heisrunningwithsomewater.Q3:Whendothesethingshappen?—Inthesummer,afterdinner.【设计意图】本环节通过听音、跟读与问题回答，帮助学生理解歌谣内容，感知故事场景与人物行为，为接下来的语音探究活动做好语境铺垫，同时培养学生听辨与简单表达的能力。2.Look,listen,andfind.fathernewspaperbrotherwatersummerdinnerQ1:What’sthecommoncanyoufind?Theyallhave“er”.教师将关键词father,newspaper,brother,water,summer,dinner提取出来，引导学生观察出其共同点。Q2:Whatsounddoes“er”make?Itsounds/ə/.教师先播放歌谣音频，再呈现单词文本和录音，学生认真倾听并跟读，找到字母组合“er”的发音规律。【设计意图】本环节旨在引导学生观察、对比单词，自主发现字母组合“er”的共同特征，通过听音、跟读归纳出“er”的发音规律，培养学生观察、归纳与自然拼读的核心能力。3.Listen,repeatandchant.教师播放课本歌谣视频，学生跟着视频一起chant。【设计意图】本环节旨在借助节奏明快的chant，让学生在愉悦的诵读中巩固“er”的发音规律，强化发音记忆，提升拼读熟练度，同时激发学生的学习兴趣与参与度Step4.Using1.Let’sblend教师呈现一些符合“er”发音规律的新词或nonsensewords（如：splinter,flutter,zipper等)，鼓励学生小组合作尝试拼读，体验“见词能读”的成就感。【设计意图】本环节旨在通过拼读新词与无意义单词，巩固“er”的发音规律，培养学生自主拼读能力，体验见词能读的成就感。2.Read,underlineandlisten教材练习活动一学生先尝试自己拼读三组单词，划出“er”组合，再听音核对，自我检测发音准确性。【设计意图】本环节旨在引导学生自主拼读、划线字母组合“er”并听音核对，帮助学生巩固发音规律，提升自主拼读与自我检测能力。3.Look,listenandwrite教材练习活动一学生观看图片并听音频，完成教材练习活动二，填写空缺的单词。【设计意图】本教学环节旨在让学生利用拼读规则默写单词，从“见词能读”过渡到“听音能写”，同时在练习过程中进一步强化学生四线三格的正确书写。Step5.Transferring1.Watch,thinkandanswer.Q:WhatfamilyrulescanhelpZoomkeepsafe?教师播放课文Let’sspell视频,提出问题：Zoom需要遵守什么样的家庭规则来保证他的安全？【设计意图】本环节旨在引导学生观察Zoom的行为，思考家庭安全规则，紧扣单元主题，培养安全意识与语言表达能力。AssigninghomeworkNeedtodo(必做):1.Listenandrepeatthechantafterclass.Choosetodo(选做):1.Summarythesoundsruleof“er”.2.Readthestorytoyourfamilyafterclass.板书设计：一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：能够通过听录音、看图、看动画，梳理不同房间的相应规则；能够理解对话大意，认识到家规能起到保障家人的安全与健康和让家庭更和睦的作用。2.能够听、说、认读核心句型“Don’t...”，并结合居室词汇介绍不同房间的规则；能够恰当运用现在进行时说明家人在不同居室正在做的事情。二、教学过程Listenandsing教师带领学生一起吟唱开篇页Listenandsing的歌谣，提问：Whatfamilyrulesdoyouhear?教师呈现Listenandsing歌谣的文字并追问“Whatareyourfamilyrules?”【设计意图】本环节旨在激发学生学习兴趣，激活旧知，同时衔接新课。帮助学生迅速进入英语课程学习的状态，营造英语学习氛围。ExperiencingLookandsay教师出示本语篇图片（无文字版），学生观察图片，根据图片所给的信息回答问题。Q1:Whoarethey?Q2:WhereisDad/Mum?Q3:Guess.Whataretheytalkingabout?【设计意图】本环节旨在引导学生观察语篇背景图，获取信息并初步感知对话主题，借助问题感知人物位置，初步感知kitchen，bedroom两个单词，为语篇学习做好铺垫。AppreciatingListenandsay教师播放课本录音，提出问题:Whataretheytalkingabout?学生听录音回答问题，验证猜测。【设计意图】本环节旨在通过听录音整体感知对话内容，验证图片猜测，把握对话核心主题，培养学生初步的听力理解能力。Listenandfillintheblanks教师第二次播放课本对话录音，引导学生听音抓取关键信息完成表格。Q:WhereisDad?WhereisMum?Who?Whereishe/she?Whatistherule?DadInthebedroomMumInthekitchen教师第三次播放课本对话录音，引导学生听音抓取关键信息完成表格。Q:Whatistheruleinthebedroom?Whatistheruleinthekitchen?Who?Whereishe/she?Whatistherule?DadInthebedroomDon’tbesoloud!MumInthekitchenDon’ttouchhotthings!【设计意图】本环节旨在分段听音、抓取关键信息，在情境中学习bedroom和kitchen，理解并掌握两处家规，落实语言目标。Listenandsay教师播放课本对话完整录音，提出问题：Whydon’tbesoloudinthebedroom?Whydon’ttouchhotthings?Howdofamilyruleshelpus?【设计意图】本环节旨在通过深度提问引导学生理解家规背后的原因，提升逻辑思维与语言表达能力，深化对家庭规则意义的认识。Watchandanswer教师播放课文动画视频，提出问题：WhatdoyouthinkofJohnandJack?Howdoyouknowthat?【设计意图】本环节旨在借助动画整体感知对话，梳理文本脉络，理解人物性格与更多家规，实现语篇的整体理解与情感升华UsingListenandimitatePresentthetextandaskthestudentstolisten,readandrepeat.【设计意图】本环节旨在培养学生用正确的语音语调、有感情地朗读课本对话内容。教师引导学生跟读录音并注意语音语调。学生运用正确的语音语调跟读课文。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。Role-playPresentthetextandaskthestudentstorole-play.T:Boysandgirls,pleaseworkinpairsandrole-playthedialogue.【设计意图】本环节旨在通过角色表演，引导学生进入情境，深入角色，运用核心语言，实现有效输出。TransferringGroupwork:Lookandsay教师出示Lookandsay活动的插图，提问学生：Wherearethey?Whatfamilyrulescanyoutellthem?引导学生使用核心句型“Don’t...”回答。教师请学生四人一组选择合适的图片设置新的情境，仿照Let’stalk的对话创编新的对话，并在全班展示。【设计意图】本环节旨在通过看图问答激活旧知，运用核心句型Don’t...谈论家庭规则，再以小组合作创编对话、情境展示，实现语言知识的巩固与输出，提升学生综合语言运用与合作交流能力。AssigninghomeworkNeedtodo(必做):1.Listenandtrytoreadthedialogueonpage19fluentlyandvividly.2.Actoutthenewdialoguefluently.Choosetodo(选做):Writerulesfordifferentrooms.板书设计：

一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.听、说、认读单词：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom。理解在不同房间遵守规则对培养责任和尊重、维护环境整洁、保障家庭秩序的重要性。2.听懂并运用核心句型：“Whereis...?Ishe/sheinthe...?”以及“He/Sheis..."等现在进行时的陈述句描述家人在不同房间的活动，了解对应的家庭规则。3.能将与有关家规的动词词组“cooktogether,dohishomework,sweepthefloor,tidythebedroom,washherhands”与图片连线匹配，然后分别说出图中人物所在的房间以及正在进行的活动。二、教学过程Enjoyasong:Myhome教师带领学生一起观看视频并欣赏歌曲，然后提问“Whatroomscanyouseeinthevideo?教师引导学生说出视频中的房间的单词，如bedroom,kitchen,study等。【设计意图】本环节旨在激发学生学习兴趣。并通过提问的方式，生动有趣地引出本节课将要学习的部分内容，激活学生的思维。StepExperiencingLookandanswer教师利用课件呈现B部分Let'slearn的主情景图。(去除所有人物和所有文字内容。)T:ThisisAmy’shouse.HowmanyroomsinAmy’shouse?教师再次点击课件，出现Amy的父母，并再次提问：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?【设计意图】本环节旨在通过让学生读图的方式，感知本节课将要学习的重点内容。教师通过提问，引导学生发现图片中的重点信息，培养学生的读图能力。Appreciating【设计意图】本环节旨在给学生【设计意图】本环节旨在让学生学习本节课的重点词汇bedroom、livingroom、kitchen等与房间相关的单词。教师通过让学生观看情境图并引导学生使用重点句型“Issheinthe...?”的方式猜测Amy在哪个房间，并教授重点词汇。这样的设计让学习更具有趣味性，同时也培养了学生的思维能力。【设计意图】本环节的设计旨在让学生掌握本节课的重点句型Whereishe/she?She/Heis教师通过让学生听Amy父母对话的方式，让学生直观地感受生活中真实的对话情境，体会语言的语用功能。1.Listenandrepeat.(BLet’slearn)【设计意图】本环节旨在让学生复习巩固本节课所学的内容，加深对所学内容的理解。2.Listen,tickandmatch.(CProject1)Q:Whatrulesdoesthefamilyhave?T:Don’tplaywithballsinthelivingroom【设计意图】本环节旨在巩固本节课所学的房间的单词，同时复习前几个课时所学的家庭规则，让学生更清楚的了解每个在不同的房间需要遵守不同的规。学生通过听、打勾的方式确定所听的内容，并能把听到的句子与正确的图片连线。考查了学生对所学内容的理解以及运用的能力。TransferringLookandmatchandsay（1）教师运用课件呈现本环节插图，引导学生将图文正确匹配。教师提供语言支架，学生两人一组选择合适的图片创编对话，并在全班展示。语言支架:S1:Whereistheboy?S2:He’sinthelivingroom.He’ssweepingthefloor.教师追问学生：T:Whyishesweepingthefloor?S1:Heshouldkeepthelivingroomclean.T:Sowhatfamilyrulesshouldwefollowindifferentrooms?S2:Don’truninthelivingroom.S3:Don’ttouchhotthingsinthekitchen.S4:...【设计意图】本环节旨在让学生运用本节课所学的知识完成教材上的练习，并进行知识的拓展迁移。教师先引导学生将正确的短语和图片连线，接着让学生通过双人问答的形式，操练本节课的核心句型。接着进行追问“在不同的房间需要遵守哪些家庭规则？”让学生把前几个课时学习过的与家规有关的知识和本节课的知识相结合，进行开放式的思维训练和语言的拓展练习。本环节加强了学生的小组合作能力，培养了学生的语言表达能力，实现了语言的语用功能。AssigninghomeworkNeedtodo(必做):1.ReadLet'slearnonPage20.Choosetodo(选做）:1.Drawapictureaboutyourroomandwritedownyourfamilyrules.（画一张家的图片，并用英文单词标注每个房间以及你家的家规。）板书设计：一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1．能够通过阅读小文段，获取学校与家庭规则及其共性作用，理解遵守规则对营造良好的班级和家庭环境的重要性。2．能够通过阅读文段，分析上下文语境，了解三个段落之间“Introduction—Body—Conclusion”的基本结构。3．能够关注“书写句子时，首字母大写”的规则，并注意标点符号的使用；能根据提示完成在语境中抄写和仿写句子的任务。4．能够模仿录音正确朗读文段，感知句子的连读、重音、停顿及升降调。二、教学过程1.BrainstormingFreetalk教师绘制以Rules为主题的思维导图，提问:Whatrulesdoyouhaveinyourclassorfamily?Ss:Usekindwords;Keeptheclassroomclean...请学生将rules分类：Familyrules/Classrules/Both，并说明理由。【设计意图】本环节旨在利用思维导图可视化地复习1-2单元的核心内容，帮助学生构建系统的知识网络，为综合性阅读做好内容上的铺垫。Experiencing1.Lookandguess教师呈现教材中小女孩Adam手里拿着印有“Classrules”以及“Familyrules”的插图。T:Whatrulesisshetalkingabout?Ss:Classrulesandfamilyrules.2.LookandsayT:Let’sguess:Whatarethegirl’sclassrulesandfamilyrules?【设计意图】本环节旨在训练学生通过读图获取关键信息、预测学习内容，让学生在自主猜想与验证过程中提升逻辑思维能力，培养良好的阅读习惯。Appreciating1.Firstreading:Readandtick（课本活动）T:Whatclassrulesisshetalkingabout?Whatfamilyrulesisshetal