小学写作修辞手法应用训练册

妙笔生花的秘密：小学写作修辞手法应用指南亲爱的小读者们，当你们翻开一本有趣的故事书，是不是常常被那些生动的描写、形象的语言所吸引？仿佛自己也走进了故事里，和主人公一起经历那些奇妙的事情？其实，那些让文字“活”起来的魔法，很大一部分来自于“修辞手法”的巧妙运用。掌握了这些小小的“魔法棒”，你的作文也能摆脱平淡，焕发出迷人的光彩。这本小指南，就将带你一起探索几种最常用、也最有效的修辞手法，让你的笔端也能绽放出绚丽的花朵。一、让文字“画”出来——比喻什么是比喻？比喻，就是用我们熟悉的、具体的事物，去说明或描写我们不太熟悉的、抽象的事物，让它们变得更形象、更易懂。简单说，就是“把A比作B”。为什么要用比喻？光秃秃地说“月亮很圆”，就不如说“月亮像一个银盘子挂在天上”来得生动。比喻能让读者一下子就在脑海中形成清晰的画面，感受到你想表达的美。如何运用比喻？1.找相似点：想想你要描写的事物（A）和什么东西（B）在颜色、形状、大小、感觉等方面有相似的地方。比如，云朵的颜色是白的，形状是软的，棉花糖也是白的、软的，所以“云朵像棉花糖”。2.用对词语：常用的比喻词有“像”、“好像”、“仿佛”、“如同”、“似的”、“是”等等。例如：“弯弯的月亮像一条小船。”“平静的湖面仿佛一面大镜子。”3.大胆想象：比喻不是简单的复制，更需要一点想象力。比如，“时间像流水一样悄悄溜走”，就是把抽象的时间比作具体的流水，写出了时间的不停歇。小练习：试着把下面的句子用比喻的手法写生动。1.星星在夜空中闪烁。2.他的脸红了。3.落叶从树上飘下来。二、让万物“活”起来——拟人什么是拟人？拟人，就是把动物、植物，或者其他没有生命的东西，当作人来写，赋予它们人的动作、语言、思想和感情。为什么要用拟人？当你说“小草在风中点头”，是不是比“小草在风中晃动”更有趣？拟人能让描写的事物变得亲切可爱，充满人情味，也能更好地表达你的情感。如何运用拟人？1.赋予动作：给事物加上人的动作。比如，“小鸟在树上唱歌”（小鸟本来是鸣叫，这里写成“唱歌”，就是人的动作）。“太阳公公微笑着看着我们。”2.赋予情感：让事物拥有人的喜怒哀乐。比如，“花儿耷拉着脑袋，好像在伤心。”“小溪欢快地向前奔跑。”3.直接对话：有时候，你甚至可以直接和它们“对话”，或者让它们之间“对话”。小练习：试着用拟人的手法改写下面的句子。1.风儿吹过树梢。2.闹钟响了。3.小树苗在雨中成长。三、让表达“响”起来——排比什么是排比？排比，就是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组连续说出来。为什么要用排比？排比句读起来朗朗上口，富有节奏感和气势，能把感情表达得更强烈，把内容说得更充分。比如，“下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的追逐嬉戏。”一下子就写出了课间的热闹景象。如何运用排比？1.句式结构要相似：句子的结构要差不多，比如都用“有的……有的……有的……”，或者“一会儿……一会儿……一会儿……”。2.意思要相关：几个句子说的应该是同一类事物或同一主题。3.语气要一致：读起来要有一气呵成的感觉。小练习：照样子，用排比的手法写句子。例：操场上真热闹！同学们有的在跑步，有的在打球，有的在做游戏。1.公园里的花真香啊！有的……有的……有的……2.天空中的云变化真快！一会儿……一会儿……一会儿……四、让描述“趣”起来——夸张什么是夸张？夸张，就是为了突出事物的某一特征，故意言过其实，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。为什么要用夸张？夸张能增强表达的效果，给人留下深刻的印象，让文章更有情趣和感染力。比如，“他饿得能吃下一头牛！”显然不是真的能吃下一头牛，但很好地表现了他非常饿的状态。如何运用夸张？1.抓住特征：夸张的点必须是事物本身具有的某种特征，只是把它放大或缩小了。2.合乎情理：虽然是“言过其实”，但要让人能理解你想表达的真实感受，不能瞎编乱造到让人无法理解。3.注意场合：夸张多用于描写和抒情，说明性的文字要慎用。小练习：试着用夸张的手法改写下面的句子。1.教室里很安静。2.他跑得很快。3.这个苹果太酸了。五、让修辞“亮”起来——运用的小技巧1.服务中心：运用修辞手法，都是为了让你的表达更清晰、更生动、更有力，最终是为了突出文章的中心思想。不要为了用修辞而用修辞，那样会显得生硬。2.多读多学：平时阅读课外书时，要多留意作者是如何运用修辞手法的，把好的句子摘抄下来，细细品味。3.勤加练习：从一句话开始，试着用不同的修辞来表达同一个意思，看看哪个效果更好。慢慢地，你就能熟练运用了。4.大胆想象：修辞手法本身就充满了想象力，不要怕想，大胆地把你的奇思妙想写出来。亲爱的小读者们，修辞手法是写作的好帮手，但它不是