部编版小学语文四年级下册13《猫》课堂实录

一、课前热身与导入新课师：（面带微笑，语气亲切）同学们，上课之前，老师想问问大家，你们喜欢小动物吗？谁来说说你最喜欢什么小动物，为什么呢？生1：我喜欢小狗，因为它很忠诚，会看家。生2：我喜欢小兔子，它长得白白的，很可爱，耳朵长长的。生3：我喜欢小猫，它会抓老鼠，还会喵喵叫，很温顺。师：看来大家都有自己喜欢的小动物，说得都很好。今天，我们也要来认识一位作家笔下的猫。这位作家呀，他可喜欢猫了，他把猫写得活灵活现，就像我们亲眼见到了一样。他就是——老舍先生。（板书：老舍）今天我们就一起来学习他写的散文——《猫》。（板书课题：13猫）请大家齐读课题。生：（齐读）13猫。师：看到这个课题，你有什么想知道的吗？生4：老舍先生写的猫是什么样子的？生5：这只猫有什么特点呢？生6：老舍先生喜欢这只猫吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。带着这些问题，让我们走进课文，一起去认识老舍先生家的猫吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：这篇课文主要写了猫的哪些特点？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，看来大家都读得差不多了。课文里有一些生字词，我们一起来看看。（出示生字词卡片：尽职、屏息凝视、无忧无虑、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃）谁来当小老师带大家读一遍？生7：（起立，领读）尽职、屏息凝视、无忧无虑、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃。师：读得真不错，声音洪亮，字音也准。大家注意这个“折”字，在这里读“shé”，“枝折花落”。还有“屏息凝视”的“屏”是多音字，在这里读“bǐng”，屏住呼吸的意思。我们再来齐读一遍。生：（齐读生字词）师：生字词掌握得差不多了，谁来说说，这篇课文主要写了猫的哪些特点？你是从课文哪些地方看出来的？生8：我觉得这只猫很古怪。课文开头就说“猫的性格实在有些古怪”。师：（赞许点头）你一下子就抓住了关键句，非常好！（板书：古怪）生9：我还觉得小猫很可爱，很淘气。课文后面写了刚满月的小猫。师：是的，老舍先生不仅写了大猫的古怪，还写了小猫的淘气可爱。（板书：淘气可爱）三、品读感悟“猫的古怪”师：我们先来看大猫的“古怪”。请同学们默读课文第1-3自然段，想一想，猫的“古怪”具体表现在哪些地方？用“~~~~”画出来，并在旁边写写自己的感受。（学生默读，勾画，批注，教师巡视指导）师：好，谁来分享一下你的发现？生10：我找到了，猫有时候很老实，有时候又很贪玩，有时候又很尽职。师：（引导）哦？它怎么老实，怎么贪玩，又怎么尽职呢？能具体说说吗？生10：它老实的时候，会找个暖和的地方，成天睡大觉，什么事也不过问。贪玩的时候，会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。尽职的时候，它会屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：你找得很准确，也读得很有感情。（板书：老实——贪玩——尽职）大家注意到没有，这三个特点是同时存在于猫身上的，这就构成了它性格的——生（齐）：古怪！师：“屏息凝视”这个词用得特别好，谁能做做这个动作？（学生尝试做动作）师：（微笑）嗯，看你，眼睛瞪得大大的，连呼吸都屏住了，生怕惊动了老鼠。从这个词，你体会到了什么？生11：我体会到猫等老鼠的时候非常认真，很有耐心。生12：我觉得猫很尽职，下定决心要把老鼠抓住。师：“非把老鼠等出来不可！”这个“非……不可……”表现了猫的什么决心？生13：表现了猫一定要把老鼠等出来的决心，很坚决！师：说得真好！我们带着这种感受，再来读一读这几句话，体会一下猫的这种古怪性格。（生齐读）师：猫的古怪性格还体现在哪里呢？生14：它高兴的时候和不高兴的时候，表现完全不一样。师：（引导）是的，请你具体谈谈。生14：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。可是它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。师：（板书：高兴——温柔可亲；不高兴——一声不出）你注意到了“蹭你的腿”这个动作，“蹭”字用得怎么样？生15：“蹭”字用得很好，感觉猫和主人很亲近，不是那种很用力的撞，而是轻轻的，很温柔的。师：是啊，一个“蹭”字，就让我们感受到了猫对主人的那种亲昵，那种撒娇。还有“踩印几朵小梅花”，猫在稿纸上踩脚印，老舍先生不但不生气，反而觉得像“小梅花”，这说明了什么？生16：说明老舍先生很喜欢这只猫。师：对！这是一种喜爱的情感，所以在他眼里，猫的脚印都是美的。谁来读一读猫高兴时的样子，读出那种温柔可亲的感觉？（生朗读，教师适时指导语气、语速）师：猫不高兴的时候，“一声不出”，真是个小脾气鬼。这种时而温柔时而冷漠的样子，是不是也很“古怪”？生（笑）：是！师：猫还有哪些古怪的表现？生17：它有时候很胆小，有时候又很勇猛。师：（板书：胆小——勇猛）具体是怎么表现的？生17：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。师：（引导）又是一组矛盾的性格！害怕的时候“总想藏起来”，勇猛的时候“遇上蛇也敢斗一斗”。这种反差，让我们更觉得这只猫——生（齐）：性格古怪！师：同学们，猫的性格这么古怪，一会儿老实，一会儿贪玩；一会儿温柔可亲，一会儿又爱答不理；一会儿胆小如鼠，一会儿又勇猛好斗。老舍先生喜欢这样的猫吗？你从哪里看出来的？生18：喜欢！因为他把猫写得很生动，还把猫的脚印说成是小梅花。生19：他写猫尽职的时候，用了“屏息凝视”、“非……不可……”，能看出他很欣赏猫。生20：课文里说“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，用了“比谁都”，说明作者觉得它高兴的时候非常可爱。师：同学们都有一双善于发现的眼睛。老舍先生正是用这种饱含喜爱的笔触，为我们描绘了一只性格古怪却又让人忍不住喜欢的猫。让我们带着这种喜爱之情，再来朗读第1-3自然段，感受猫的古怪和作者对猫的喜爱。（学生齐读第1-3自然段）四、感受“小猫的淘气可爱”师：大猫性格古怪，那刚满月的小猫又是什么样的呢？请同学们自由朗读课文第4自然段，找出描写小猫特点的词语。生：（自由朗读）师：小猫有什么特点？生21：小猫很淘气，很可爱。师：（板书：淘气、可爱）它的淘气可爱具体表现在哪些地方呢？生22：它们会耍个没完没了，用鸡毛、线团玩游戏。还会摔跟头，但是摔倒了马上起来，再跑再跌。生23：它们还会抱着花枝打秋千，把花都折腾得枝折花落，但是老舍先生也不责打它们，因为它们很生气勃勃，天真可爱。师：（板书：耍个没完没了、摔跟头、打秋千）“生气勃勃，天真可爱”，这正是小猫的魅力所在。即使它们把家里弄得有点乱，作者也舍不得责打它们。你从哪些词语能感受到小猫的“生气勃勃”？生24：“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”“没完没了”说明它们精力很旺盛。生25：“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”“马上起来”、“再跑再跌”说明它们不怕疼，很活泼。师：（引导）是呀，这种淘气，不是让人讨厌的淘气，而是充满了——生（齐）：活力！师：充满了童趣！谁能带着这种感受，读一读描写小猫淘气可爱的句子？（生朗读，教师鼓励）师：老舍先生用这么多生动的词语描写小猫，字里行间都充满了对小猫的——生（齐）：喜爱之情！五、体会情感，总结写法师：同学们，学完了这篇课文，你觉得老舍先生是一个怎样的人？他对猫有着怎样的感情？生26：老舍先生是一个很有爱心的人，他非常喜欢猫。生27：他观察猫很仔细，所以才能把猫写得这么生动。师：是的，正是因为老舍先生对猫有着深厚的喜爱之情，并且进行了细致的观察，才能把猫的性格特点写得如此鲜明，把猫的形象刻画得如此栩栩如生。他抓住了猫“古怪”和“淘气可爱”的特点，用具体的事例来描写，让我们仿佛看到了一只活灵活现的猫。这种通过具体事例来表现事物特点的写作方法，大家学会了吗？生：学会了！六、拓展延伸，练笔抒怀师：老舍先生用他的笔为我们展现了一只可爱的猫。相信同学们也有自己喜欢的小动物，或者熟悉的人。请大家模仿老舍先生的写法，抓住你喜欢的小动物或熟悉的人的一个特点，用一两件具体的事例写下来，注意写出自己的真情实感。下节课我们来分享。七、作业布置1.