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文档简介

1/2《十几减9》参考教案教学目标1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。教学重点、难点重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。难点：掌握十几减九的算法。教学过程一、谈话入新课我们和小朋友们一起参加了小小运动会，有的投沙包，有的跑步，还有的小朋友参加了踢球比赛，你想和老师一起去看看这精彩的踢球比赛吗？（老师出示课件）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题（1）仔细观察，你从图上找到了哪些有用的数学信息？（观察后指名回答）（2）根据这幅信息图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。（3）（出示问题）每人踢15个，明明踢进了9个，几个没进呢？你想怎样解决这个问题？谁能把你的想法说给大家听？（让学生充分发表自己的看法，说一说想怎样解决这个问题）小结：每个人踢15个，减去踢进的就是没进的。你能列算式解决吗？根据学生的回答板书：15－9＝62、探讨算法你是怎样算出结果是5的？能把你的好办法说给大家听吗？在四人小组内说说“15－9”的计算过程。小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：（1）6＋9＝15，15－9＝6（2）10－9＝1，1＋5＝6（3）15－5＝10，10－4＝6……（4）评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。3、选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。16人参赛，有9人踢完了，还有几人没踢？（2）16－9＝（学生独立计算后指名回答）三、巩固练习1、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，集体进行订正2、用你喜欢的方法算要求：让学生独立完成3、观察算式，找出特点，发现规律（1）同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？10－9＝11－9＝12－9＝13－9＝（2）除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）（

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