2025-2026学年歌曲《大象》教学设计

2025-2026学年歌曲《大象》教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路紧扣课本“可爱的动物”单元，以大象形象为切入点，通过聆听歌曲感知缓慢、沉重的节奏特点，结合歌词引导学生模仿大象走路姿态，用肢体动作表现乐句，再通过小组接唱、创编简单动作等方式，激发学习兴趣，落实感受音乐、表现音乐的核心目标，渗透爱护动物的情感教育。核心素养目标二、核心素养目标感知歌曲缓慢、沉重的节奏与旋律特点，提升审美感知能力；用歌声和肢体动作表现大象形象，发展艺术表现素养；尝试创编简单动作或歌词，培养创意实践能力；感受音乐中动物形象的可爱，萌发爱护动物的情感，渗透文化理解素养。学情分析三、学情分析本课针对小学一年级学生，该年龄段学生对动物主题兴趣浓厚，已具备初步的音乐感知能力，能跟随音乐做简单动作，但对节奏、旋律的感知较模糊，需通过具体形象引导。学生活泼好动，模仿能力强，乐于参与游戏和互动，但注意力持续时间短，需设计趣味性活动维持兴趣。知识储备上，已学过简单节奏型和基本歌唱姿势，能进行小组合作，但创编能力有限，需教师提供支架。行为习惯方面，课堂参与积极性高，但规则意识待加强，需明确活动要求。这些特点直接影响教学设计，需以“听、动、演”为主，通过模仿大象动作、接唱歌曲等方式，激发学习兴趣，落实核心素养目标。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设大象主题情境，激发学习兴趣；2.示范法，教师示范演唱与动作，学生模仿学习；3.游戏法，设计“大象接唱”“模仿走路”游戏，寓教于乐。

教学手段：1.多媒体设备，播放歌曲音频及大象图片，直观感知；2.钢琴伴奏，辅助学生掌握旋律与节奏；3.节奏卡片，用卡片展示XXX节奏，强化节奏感知。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对大象及音乐主题的兴趣，建立初步感知。

过程：

①播放大象叫声音频，提问：“同学们，这是什么动物的声音？它走路时会有什么特点？”引导学生模仿大象缓慢、沉重的步伐。

②展示大象图片与森林场景视频，提问：“大象生活在什么地方？它给你的感觉是怎样的？”

③简述：“今天我们要学习一首关于大象的歌，感受它的可爱和力量！”

**2.歌曲基础感知（10分钟）**

目标：掌握歌曲节奏、旋律特点及基本结构。

过程：

①教师范唱歌曲《大象》，学生闭眼聆听，提问：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是欢快还是沉重？”

②出示节奏图谱（XXX|X—|），用拍手练习“咚—咚—咚—”，感受四分音符与二分音符的时值。

③分句教唱歌词，重点指导“大象，大象，你的鼻子怎么那么长”的连贯气息，用“lu”模唱旋律。

**3.情境化表现（15分钟）**

目标：通过肢体动作深化对音乐形象的理解。

过程：

①引导学生创编大象动作：双臂下垂模仿长鼻，弓背缓慢行走，配合音乐节奏踏步。

②分组表演：一组演唱，一组做动作，互换角色体验。

③加入打击乐器（沙锤、三角铁），为歌曲伴奏，强调“沉重”节奏的稳定性。

**4.创意实践（10分钟）**

目标：激发学生创造力，培养合作能力。

过程：

①小组讨论：“除了大象，森林里还有哪些动物？它们走路的样子有什么不同？”

②每组选择一种动物（如兔子、小鸟），创编2-4句歌词及动作，替换原歌曲中的大象段落。

③教师巡视指导，鼓励用拟声词（如“跳跳跳”“飞呀飞”）表现动物特征。

**5.展示与互评（10分钟）**

目标：提升表达能力，深化音乐理解。

过程：

①各组依次展示创编成果，其他组用“星星贴纸”投票选出“最具创意组”“最默契组”。

②师生点评：“小兔子的动作轻盈，节奏要更快！”“小鸟的翅膀扇动和音乐旋律很配。”

③教师总结：“每种动物都有独特的音乐形象，我们要学会用声音和动作表现它们！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，渗透情感教育。

过程：

①回顾歌曲要素：“缓慢的节奏、沉重的旋律表现了大象的稳重。”

②升华主题：“大象是森林的重要成员，我们要爱护动物，保护它们的家园。”

③布置分层作业：

-基础层：回家唱给家人听，模仿大象动作；

-提高层：画一幅“大象音乐会”图画，创编新歌词。

**板书设计**

```

歌曲《大象》

节奏：XXX|X—|（咚—咚—咚—）

特点：缓慢、沉重

动作：弓背、甩鼻、踏步

创编：森林动物音乐会

```知识点梳理1.节奏要素

（1）核心节奏型：歌曲以“XXX|X—|”（咚—咚—咚—）为主要节奏，由四分音符（X）和二分音符（X—）组成，四分音符为一拍，二分音符为两拍，体现缓慢、沉重的特点，符合大象走路的形象。

（2）节奏特点：全曲以平稳的节奏为主，无明显的快慢变化，每小节三组四分音符加一个二分音符，形成“哒哒哒—”的律动，模拟大象“走三步停一下”的步伐。

（3）节奏练习方法：通过拍手、跺脚等方式感知节奏，先拍击“XXX”，再延长“X—”，注意二分音符的时值要唱足，体现“沉重感”。

2.旋律特点

（1）音域范围：旋律采用五声音阶（do、re、mi、sol、la），音域在六度以内（如“mi—la”），适合一年级学生演唱，难度适中。

（2）旋律走向：以级进为主（相邻音之间移动，如“mi—re—do”），偶有小跳进（如“do—mi”），旋律平稳流畅，没有大起大落的音高变化，贴合大象温和、稳重的形象。

（3）乐句结构：全曲由四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整，如“大象，大象，你的鼻子怎么那么长”对应一个完整乐句，旋律线条与歌词语调相契合，如“长”字落在长音上，突出重点。

3.歌词内容与表现手法

（1）歌词主题：以大象为主要对象，歌词简单重复（如“大象，大象”重复出现），内容贴近学生生活，通过“鼻子长”“走路慢”等具体特征，引导学生观察动物特点。

（2）表现手法：

①拟人化：将大象的特征赋予人的情感，如“你的鼻子怎么那么长”，用疑问句式增加趣味性，引发学生思考。

②象声词：虽未直接使用象声词，但通过节奏和旋律模拟大象走路的声音（如“咚—”的沉重感），让学生直观感受形象。

（3）歌词与音乐的结合：歌词的节奏与旋律节奏一致，如“大象”（两字）对应两个四分音符，“怎么那么长”（五字）对应节奏“XXXX—”，长短结合，自然流畅。

4.歌曲结构

（1）曲式结构：采用单乐段结构（一段体），由四个乐句组成，乐句之间采用重复、变化重复的手法，如第一乐句“大象，大象，你的鼻子怎么那么长”，第二乐句“大象，大象，你喜欢去哪里玩”，旋律相似但歌词不同，便于学生记忆和学唱。

（2）段落划分：全曲可划分为“问句段”（前两句，提问大象的特征）和“答句段”（后两句，描述大象的生活），但结构较为自由，适合低年级学生理解。

5.歌唱技能要点

（1）呼吸方法：采用自然呼吸，唱长音（如“长”“玩”）时保持气息平稳，不抢拍，用“lu”或“m”等母音练习气息支持，感受腹部发力。

（2）咬字吐字：歌词字音清晰，如“鼻”字注意平翘舌，“子”字轻声带过，“长”字字头“ch”、字腹“ang”要唱饱满，体现鼻子的特点。

（3）音准把握：由于旋律以级进为主，学生易出现音高不稳，可采用“跟唱法”（教师唱一句，学生跟一句）或“手势辅助法”（用手势表示音高走向，如“mi—re—do”时手从上到下移动），帮助学生掌握音准。

6.音乐表现与情感表达

（1）力度处理：全曲以中强力度（mf）为主，表现大象的体型和稳重感，在“那么长”“去哪里玩”等词上可稍加强调，突出情感。

（2）情绪表达：歌曲情绪缓慢、温柔，演唱时面带微笑，肢体动作放松，模仿大象走路时弓背、缓慢移动，体现“可爱”而非“笨重”的形象。

（3）情感渗透：通过歌词和音乐，让学生感受大象的温和与可爱，引导思考“大象是我们的朋友，我们要爱护它”，渗透爱护动物的情感教育。

7.相关音乐知识

（1）音符认知：

①四分音符（X）：一拍，如“大”“象”等字对应一拍的时值。

②二分音符（X—）：两拍，如“长”“玩”等字对应两拍的时值，需延长一拍。

（2）拍号感知：歌曲为2/4拍（强弱规律为强-弱），但一年级不强调拍号概念，而是通过“拍手+跺脚”（强拍拍手，弱拍跺脚）感受强弱，理解节奏的律动感。

（3）打击乐器运用：

①沙锤：模拟大象走路的“沙沙”声，在每小节的“XXX”处摇晃，节奏与歌曲一致。

②三角铁：在二分音符（X—）处敲击一次，声音清脆，与沉重的节奏形成对比，增加音乐层次感。

8.创编实践知识点

（1）歌词改编方法：根据“大象”的句式结构，替换动物名称和特征，如“小兔，小兔，你的耳朵怎么那么长”“小鸟，小鸟，你的翅膀怎么那么大”，保持“XX，XX，你的XX怎么那么XX”的句式，朗朗上口。

（2）动作设计原则：

①模仿动物特征：如兔子用手做“长耳朵”，小鸟张开双臂做“翅膀”。

②配合音乐节奏：快速动物（如兔子）用“XXXX”的节奏，跳跃动作；缓慢动物（如大象）用“XXX|X—|”的节奏，缓慢行走。

（3）合作表演要点：小组分工明确（如2人演唱、3人表演动作、1人伴奏），注意动作与音乐的同步性，表演时面向观众，声音洪亮，表情自然。

9.音乐欣赏与感知

（1）聆听要点：

①感知速度：全曲速度缓慢（约60拍/分钟），通过聆听分辨“快”与“慢”的区别，如对比《小兔子乖乖》的快速节奏。

②感知情绪：音乐情绪温柔、安静，通过旋律的起伏和节奏的松紧，感受大象的温和形象。

（2）联想与想象：聆听时引导学生联想大象在森林中走路的场景，如“大象用长鼻子卷树叶，慢慢走到河边喝水”，将音乐与生活场景结合，加深理解。

10.文化与生活联系

（1）动物知识拓展：结合歌词“你的鼻子怎么那么长”，简单介绍大象鼻子的功能（如取食物、吸水、交流），让学生了解动物特征与生活习性的关系。

（2）环保意识渗透：通过“大象喜欢去哪里玩”（如森林、草原），引导学生思考“动物的家在哪里”，认识到保护自然环境对动物的重要性，树立环保意识。

（3）生活应用：学会歌曲后，可在家庭聚会、班级活动中表演，给家人和朋友展示“大象音乐会”，增强自信心和表现欲。典型例题讲解1.例题：歌曲《大象》的主要节奏型是______，其中“X”表示______拍，“X—”表示______拍。

答案：XXX|X—|；一；两

2.例题：听辨旋律走向，歌曲中“大象，大象”的旋律音程关系是（）

A.大跳进B.级进C.跳进

答案：B

3.例题：歌词“你的鼻子怎么那么长”运用了______修辞手法，表达了______的情感。

答案：拟人化；对大象特征的喜爱与好奇

4.例题：演唱“长”字时，应采用______呼吸方法，保持气息______，突出______拍时值。

答案：自然呼吸；平稳；两

5.例题：仿照“大象，大象，你的鼻子怎么那么长”的句式，为小兔子创编一句歌词：______。

答案：小兔，小兔，你的耳朵怎么那么长内容逻辑关系①音乐要素与形象塑造

重点：节奏型“XXX|X—|”与旋律级进走向

关键词：缓慢沉重、平稳级进、五声音阶

句式：节奏模拟步伐，旋律体现温和

②歌词表现与动作设计

重点：拟人化歌词“你的鼻子怎么那么长”

关键词：特征描述、动作模仿、弓背甩鼻

句式：歌词引导观察，动作强化形象

③情感渗透与文化理解

重点：歌词“你喜欢去哪里玩”与环保意识

关键词：动物朋友、自然栖息地、爱护动物

句式：生活场景联系，情感价值升华教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与模仿大象动作，演唱时节奏型“XXX|X—|”是否准确，能否通过肢体表现缓慢、沉重的音乐形象。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编的动物歌词是否遵循原曲句式“XX，XX，你的XX怎么那么XX”，动作设计是否与动物特征及节奏特点匹配，合作分工是否明确。

3.随堂测试：完成节奏填空（如“大象走路用______节奏”）、歌词仿写（如仿编小鸟歌词）、旋律听辨（分辨“大象”与“小兔”的速度差异）。

4.情感态度反馈：关注学生是否在活动中萌发对动物的喜爱，能否说出“大象是我们的朋友，要保护它”等简单环保意识表达。

5.教师评价与反馈：针对节奏时值掌握不足的学生，加强拍手练习；对创编创意不足的小组，提供更多动物特征范例；整体肯定参与热情，强调音乐与生活的联系。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境创设和游戏活动，学生参与热情高，模仿大象动作时兴趣浓厚，节奏型XXX|X—|的拍手练习效果较好。但部分学生在演唱长音“