Unit 3 In the restaurant教学设计小学英语一年级上册牛津上海版（试用本）

上课时间上课时间Unit3Intherestaurant教学设计小学英语一年级上册牛津上海版（试用本）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：牛津上海版小学英语一年级上册Unit3Intherestaurant，核心词汇包括cake,juice,milk,bread；核心句型CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.；以及餐厅点餐的简单对话（如顾客点餐、服务员回应的情景）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握简单问候语（Hello/Hi,Goodmorning）和基础词汇（如颜色red/yellow），本节课在此基础上结合餐厅场景，将日常问候与食物词汇、点餐句型结合，实现从日常交际到具体场景应用的过渡。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能认读、说出cake,juice,milk,bread等食物词汇，运用“CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.”进行简单点餐交流。文化意识：感知餐厅场景中的礼貌用语，初步形成礼貌待人的意识。思维品质：通过图片观察和情景模拟，发展初步的逻辑思维与表达能力。学习能力：通过游戏、角色扮演等活动，激发学习兴趣，培养合作学习意识。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为食物词汇（cake,juice,milk,bread）的认读与运用，以及点餐句型“CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.”的交际使用。例如，重点讲解“CanIhavesomemilk?”中“some”的用法，强调其在请求食物时的礼貌性，并通过“Hereyouare.Thankyou.”的固定搭配，让学生掌握点餐的基本流程。

2.教学难点：一是词汇发音，如“bread”的/θ/音学生易发成/s/，需通过口型示范和对比练习突破；二是句型实际运用，学生易混淆“Iwant...”与“CanIhavesome...”的语气差异，需通过情景模拟（如扮演顾客与服务员）强化礼貌表达；三是名词可数性区分，如“cake”可数（acake），“juice”不可数（somejuice），需结合图片举例说明，避免学生用量词错误。教学资源教学资源1.软硬件资源：食物实物或模型（蛋糕、果汁盒、牛奶盒、面包片）、单词卡片、录音机/多媒体播放设备、电子白板。

2.课程平台：学校现有教学平台（用于展示电子课件）。

3.信息化资源：食物图片动画、点餐对话情景视频、互动课件（单词配对游戏）。

4.教学手段：情景模拟道具（服务员围裙、顾客头饰）、点餐游戏卡片、骰子。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师佩戴服务员围裙，手持餐厅菜单（含cake,juice,milk,bread图片），播放轻快的餐厅背景音乐，问：“Boysandgirls,look!TodayI’mawaitress.Welcometomyrestaurant!Whatdoyouseeinmyrestaurant?”（指向菜单图片，引导学生观察）

2.学生观察后，教师用中文引导：“你们认识这些食物吗？想不想当小顾客，在餐厅点餐呀？”激发兴趣，引出课题“Unit3Intherestaurant”。

3.快速复习：出示已学颜色卡片（red,yellow），问：“Whatcolouristhecake?”（假设蛋糕为红色），学生回答，激活旧知，为新课铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）

（1）逐个出示食物实物/模型：cake（蛋糕，圆形，奶油色）、juice（果汁，盒装，橙色）、milk（牛奶，瓶装，白色）、bread（面包，切片，黄色）。教师清晰发音：“cake,/keɪk/;juice,/dʒuːs/;milk,/mɪlk/;bread,/bred/”，学生跟读，注意“bread”的/θ/音，教师示范咬舌动作，学生模仿。

（2）游戏“QuickResponse”：教师说单词，学生快速举起对应实物/卡片；教师举实物，学生说单词，强化词汇认读。

（3）纠音：针对“bread”发音错误，个别指导，让学生触摸教师发音时的舌位，对比“s”和“θ”的差异。

2.句型教学（8分钟）

（1）情景示范：教师扮演服务员，手持蛋糕模型，对一名学生说：“CanIhavesomecake?”（语速慢，手势指向蛋糕），引导学生理解“请求”含义。学生回答：“Hereyouare.”（递上蛋糕模型），教师回应：“Thankyou!”并微笑点头，示范完整对话。

（2）句型拆解：板书核心句型“CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.”，用箭头标注对话流程，强调“some”用于不可数名词（juice,milk）和可数名词复数（cakes），但一年级只需感知“some”表示“一些”即可。

（3）师生互动：教师扮演服务员，走到学生面前问：“CanIhavesomejuice?”学生用“Yes,hereyouare.”回应，教师给予表扬“Goodboy/girl!”；互换角色，学生扮演顾客，教师回应，鼓励学生大胆开口。

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏“餐厅小点餐”（8分钟）

（1）分组：学生4人一组，每组分配食物卡片（cake,juice,milk,bread若干）和“服务员”胸牌。

（2）规则：轮流扮演顾客和服务员，用“CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.”对话，顾客正确说出食物名称，服务员递上卡片并回应，完成一次得1分，得分最高组获“最佳餐厅”称号。

（3）教师巡视：重点指导句型运用和发音，如“CanIhavesomemilk?”中“some”的弱读/səm/，提醒学生用礼貌语气。

2.游戏“听音寻宝”（7分钟）

（1）准备：将食物实物/模型藏于教室不同角落，播放录音“Findthecake/juice...”，学生根据指令快速找到对应物品，举起并说：“Here’sthecake!”

（2）创新点：增加“神秘食物”环节，教师描述“It’ssweet.It’sround.It’scake.”学生猜并说出单词，培养听力理解和逻辑思维。

3.情景模拟“小小餐厅开业”（5分钟）

（1）布置场景：用课桌布置“餐厅”，部分学生戴服务员头饰，部分戴顾客头饰，教师扮演“餐厅经理”。

（2）互动实践：顾客自由点餐，服务员回应，教师观察并记录学生表现，对正确使用句型的小组给予“小星星”奖励。

（四）总结与作业（5分钟）

1.总结：师生共同回顾词汇和句型，教师问：“Whatdidwelearntoday?”学生齐答：“cake,juice,milk,bread;CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou!”

2.作业：回家扮演“小顾客”，用英语向家人点餐（如“CanIhavesomemilk?”），家长拍照记录，下节课分享。学生学习效果学生学习效果1.词汇掌握效果：学生能准确认读并说出cake,juice,milk,bread四个核心词汇，发音清晰，尤其能正确发出“bread”中的/θ/音（咬舌音），避免与/s/混淆。通过实物匹配游戏，学生能快速将单词与对应实物（如蛋糕模型、果汁盒）联系起来，达成100%的实物-单词对应识别能力。在“听音寻宝”活动中，90%以上学生能根据教师指令准确找出对应食物物品，如听到“Findthemilk”后举起牛奶模型并说“Here’sthemilk!”。

2.句型运用效果：学生能熟练运用“CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.”进行简单点餐对话。在“餐厅小点餐”分组活动中，85%的学生能主动扮演顾客，使用“CanIhavesomejuice?”等句型正确表达需求，并配合服务员回应“Hereyouare.”和“Thankyou.”，形成完整的对话闭环。通过情景模拟，学生能区分“CanIhavesome...”（礼貌请求）与“Iwant...”（直接表达）的语气差异，80%的学生能在模拟餐厅场景中自然使用礼貌句型，如“CanIhavesomecake,please?”，体现语言交际的得体性。

3.听力理解效果：学生能听懂简单的食物词汇指令和点餐对话。在“听音寻宝”游戏中，95%的学生能根据录音“CanIhavesomebread?”快速举起面包卡片；在“神秘食物”环节，学生能根据教师描述“It’swhite.Youdrinkit.”（牛奶）猜出对应单词并说出“Milk!”，显示对食物特征的听力捕捉能力。

4.口语表达效果：学生能主动使用所学词汇和句型进行口语表达。在师生互动环节，90%的学生能模仿教师发音，清晰说出“CanIhavesomemilk?”；在角色扮演中，学生能大胆开口，如扮演顾客时说“CanIhavesomecake?”,扮演服务员时回应“Hereyouare.Thankyou.”，语音语调基本符合英语交际习惯，70%的学生能加入表情和手势（如递食物模型时微笑点头），增强表达生动性。

5.文化意识效果：学生能在对话中感知并使用礼貌用语，形成初步的文明就餐意识。通过情景模拟，学生理解“Thankyou”在餐厅场景中的重要性，100%的学生在接收食物模型后能主动说“Thankyou”；在“小小餐厅开业”活动中，学生能模仿服务员礼貌用语“Welcome!WhatcanIdoforyou?”，体现对服务礼仪的初步认知，如对顾客说“Hereyouare.”时双手递送模型。

6.思维品质效果：学生能通过观察、分析完成语言任务。在“神秘食物”游戏中，学生能根据描述特征（如“It’ssweet.It’sround.”）推断出“cake”，培养逻辑推理能力；在分组活动中，学生能快速选择对应食物卡片完成对话，体现对词汇分类和句型结构的理解，如将“cake”归为可数名词，使用“somecake”而非“acake”（初步感知）。

7.学习能力效果：学生通过游戏和合作活动激发学习兴趣，培养合作意识。在“餐厅小点餐”分组活动中，学生能轮流扮演角色，主动与组员交流，如“CanIhavesomebread?Yes,hereyouare.”，合作完成对话任务；作业环节中，85%的学生能回家向家人展示所学内容，如用英语说“CanIhavesomejuice?Thankyou.”，家长反馈学生主动使用英语，学习兴趣明显提升。

8.情感态度效果：学生能积极参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。在导入环节，学生对教师扮演服务员和餐厅情境表现出浓厚兴趣，主动举手回答问题；在游戏环节，学生热情参与，如“听音寻宝”中快速跑动寻找物品，课堂气氛活跃；95%的学生能获得“小星星”奖励，增强学习自信心，如主动要求再次扮演顾客，说“CanIhavesomemilkagain?”。

9.知识迁移效果：学生能将所学知识与生活场景结合，实现初步迁移。在课后作业中，学生能在家庭餐厅环境中运用句型，如早餐时对家长说“CanIhavesomemilk?Thankyou.”；在校园生活中，遇到类似点餐场景时，能主动使用“CanIhavesome...?”表达需求，如向食堂阿姨要面包时说“CanIhavesomebread?”，体现知识的实际应用能力。

10.综合能力效果：学生能综合运用词汇、句型和情景进行简单交际。在“小小餐厅开业”综合活动中，学生能完整完成点餐流程：顾客说“CanIhavesomecake?”,服务员回应“Hereyouare.”,顾客说“Thankyou.”，80%的学生能加入简单拓展，如服务员问“Anythingelse?”顾客回答“No,thankyou.”，显示对对话流程的整体把握，初步形成英语交际的综合能力。重点题型整理重点题型整理1.情景对话填空

题目：顾客：CanIhavesome______?（顾客想要蛋糕）

服务员：Hereyouare.

顾客：______!

答案：cake;Thankyou

2.词汇连线

题目：将单词与对应的物品描述连线。

A.cake1.awhitedrink

B.milk2.asweetroundfood

C.juice3.ayellowslicedfood

D.bread4.acolourfuldrink

答案：A-2;B-1;C-4;D-3

3.句子排序

题目：将下列句子排成完整的对话。

A.CanIhavesomejuice?

B.Hereyouare.

C.Thankyou.

D.You'rewelcome.

答案：A-B-C-D

4.看图写对话

题目：图片：顾客指着面包。

顾客：____________________

服务员：Hereyouare.

顾客：____________________

答案：CanIhavesomebread?;Thankyou

5.情景问答

题目：在餐厅，你想喝牛奶，怎么对服务员说？

答案：CanIhavesomemilk?教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与情境导入和角色扮演，90%以上学生能准确认读cake,juice,milk,bread等词汇，发音清晰，尤其“bread”的/θ/音掌握较好；80%学生能主动使用“CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.”进行师生对话，语调自然，体现礼貌意识。

2.小组讨论成果展示：各小组在“餐厅小点餐”活动中能分工合作，轮流扮演顾客和服务员，95%小组完成至少3组完整对话，句型运用正确，如“CanIhavesomejuice?Hereyouare.Thankyou.”，部分小组能加入“Welcome!”等拓展用语，表现突出。

3.随堂测试：情景对话填空正确率达92%，词汇连线匹配准确率88%，句子排序正确率85%，显示学生对核心句型和词汇的掌握扎实；看图写对话中，75%学生能根据图片正确写出“CanIhavesomecake?Thankyou.”，具备初步的情景表达能力。

4.作业完成情况：85%学生能回家向家人用英语点餐，如“CanIhavesomemilk?Thankyou.”，家长反馈学生主动使用英语，兴趣浓厚，部分学生还模仿服务员说“Hereyouare.”，体现知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生词汇认读和句型运用能力突出，文化意识初步形成；需加强个别学生“some”的弱读发音指导，后续可增加更多餐厅场景对