2025-2026学年蛇简笔画教学设计

2025-2026学年蛇简笔画教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课选自小学美术一年级下册“可爱的动物”单元，主要学习蛇的简笔画表现。内容包括：观察蛇的外形特征（长圆形头部、细长身体、鳞纹、短尾巴），掌握“曲线画身体、圆形画头部、短线画鳞片”的基本方法，尝试用单色或简单涂色表现蛇的动态，培养对动物形态的观察与绘画表现能力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察蛇的外形特征（长圆形头部、细长身体、鳞纹），识别动物形态特征。美术表现：运用曲线、圆形、短线等基本线条表现蛇的动态，掌握简笔画方法。创意实践：尝试单色或简单涂色，创作不同姿态的蛇，激发绘画兴趣。审美判断：感受动物形态的简洁美，初步形成对简笔画审美的判断。文化理解：联系生活中的蛇形象，培养对自然事物的喜爱与初步认知。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握蛇的外形特征表现，如长圆形头部、细长弯曲的身体、鳞纹排列方式；

（2）运用曲线连贯绘制身体，确保动态流畅；

（3）用短线均匀刻画鳞片，体现质感；

（4）控制头部与身体比例，避免头身失调（如头部过大或过小）。

2.教学难点：

（1）曲线连贯性：学生易出现身体线条断续或僵硬，需通过分段示范练习解决；

（2）鳞纹分布：鳞片排列疏密不均或方向混乱，需指导按顺序排列短线；

（3）动态表现：蛇的盘曲、爬行姿态把握不准，可提供动态模板辅助观察；

（4）涂色控制：单色涂色时易出界，需强调涂色前检查轮廓闭合。教学资源1.软硬件资源：实物投影仪、画纸、铅笔、橡皮、水彩笔

2.课程平台：校内美术教学系统

3.信息化资源：蛇的动态简笔画示范视频、鳞纹排列示意图

4.教学手段：蛇的实物模型（或高清图片）、简笔画步骤卡、学生作品展示板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送蛇的简笔画步骤图、蛇外形特征视频（头部形状、身体线条）。

设计预习问题：“蛇的身体像什么字母？”“鳞片是一排排的还是乱乱的？”

监控进度：查看学生提交的预习笔记（如“蛇的身体是弯弯的”）。

学生活动：

自主阅读资料，观察视频中蛇的头部、身体、鳞片。

思考问题，记录疑问（如“鳞片怎么画才整齐？”）。

提交预习成果（简单画蛇的轮廓图）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源。

作用与目的：提前感知蛇的外形特征，为重点中的“外形特征表现”铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述“小蛇学画画”故事，引出蛇的简笔画主题。

讲解知识点：示范曲线绘制身体（“S”形连贯画法），强调重点“曲线连贯”；示范鳞片排列（短线从头部到尾巴顺序排），举例“鳞片像小瓦片，不能交叉”。

组织课堂活动：小组讨论“蛇盘曲时身体怎么弯？”，学生尝试绘制，教师巡视指导难点——曲线连贯性（让学生用手指在空中先画曲线，再落笔）；鳞纹分布（提供步骤卡，分区域画鳞片）。

解答疑问：针对“头画太大”问题，展示比例图（头部是身体尖尖的一小部分）。

学生活动：

听讲思考，模仿曲线绘制。

参与小组讨论，尝试画不同动态的蛇（盘曲、爬行）。

提问（如“尾巴怎么画短？”），讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、步骤卡、比例对比图。

作用与目的：通过示范和练习突破“曲线连贯”“鳞纹分布”难点，掌握“外形特征表现”重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：画“小蛇在草地上爬行”，要求身体曲线连贯、鳞片整齐，涂单色。

提供拓展资源：《动物简笔画》绘本中蛇的不同动态案例。

反馈作业：批改时标注“曲线流畅”“鳞片排列有序”，针对“涂色出界”问题写评语“下次涂色前检查轮廓闭合”。

学生活动：

完成作业，尝试画爬行动态，注意涂色不出界。

翻阅绘本，观察蛇的其他姿态（如抬头）。

反思总结：“我画的蛇身体弯得不够自然，要多练曲线”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本资源。

作用与目的：巩固“动态表现”“涂色控制”难点，强化“曲线绘制”“鳞纹排列”重点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**蛇的形态特征图谱**：收集教材中常见蛇种（如无毒小蛇、水蛇）的简化图示，标注头部圆形特征、身体S形曲线规律、鳞片排列方向（如菱形鳞片沿身体纵向排列），突出"头部尖小、身体细长、尾部渐细"的核心特征，用于强化学生对基础形态的观察记忆。

（2）**动态分解图集**：选取蛇的三种典型动态——盘曲（螺旋形闭合）、爬行（波浪形延伸）、警惕（头部上扬），每张图分解为"头部定位→身体曲线分段→鳞片方向标注"三步，重点展示关节转折处的线条流畅处理，解决曲线连贯性难点。

（3）**色彩搭配案例**：提供单色涂色（如深绿、棕灰）与简单渐变（腹部浅色→背部深色）的示范图，标注"鳞片留白处高光""边缘加深立体感"等技巧，呼应教材涂色控制要求。

（4）**生活场景参考**：绘制蛇在草丛、石堆、水中等自然环境的简笔画范例，强调环境与蛇身轮廓的融合（如草丛中蛇身线条与草叶走向协调），拓展文化理解中的自然关联性。

2.拓展建议：

（1）**观察日记实践**：建议学生观察家中宠物（如金鱼游动姿态）或视频资料（如蛇类纪录片片段），用简笔画记录1-2种动物的运动曲线，对比分析蛇与其他动物身体线条的差异，深化图像识读能力。

（2）**创意添画挑战**：在完成基础蛇形后，添加教材元素（如花朵、蘑菇）构建场景，要求"蛇身穿过花朵时线条保持连贯"，通过环境互动强化动态表现力，培养审美判断。

（3）**立体纸蛇制作**：用皱纹纸或卡纸制作可弯曲的蛇模型，在表面用彩笔模仿鳞片排列，通过触觉感知鳞片方向规律，将平面简笔画转化为立体认知，突破鳞纹分布难点。

（4）**故事绘本创作**：引导学生以蛇为主角绘制1-4格漫画，要求每格表现不同动态（如盘曲睡觉→抬头观察→快速爬行→钻入洞穴），用简笔画叙事，综合运用曲线绘制与动态表现技能。

（5）**自然探索笔记**：结合校园观察活动，记录真实蛇蜕皮痕迹（教材未涉及但相关），用放大镜观察鳞片纹理，尝试在简笔画中添加细节纹理，培养对自然事物的细致观察习惯。板书设计①外形特征

○头部：长圆形（尖小）

～～身体：细长、S形曲线

∥鳞片：短线排列（纵向有序）

∠尾巴：短小渐细

②绘制重点

▷一笔画：曲线连贯（不断裂）

▷鳞片方向：从头至尾顺序排列

▷比例：头部占身体1/5（避免过大）

③动态与涂色

◐动态：盘曲（螺旋闭合）/爬行（波浪延伸）

◐涂色：单色填充（不出界）

◐文化：自然观察（蛇与环境关联）课堂1.课堂评价：通过提问“蛇的身体像什么形状？”“鳞片应该怎么排列？”检查学生对头部长圆形、身体S形曲线、鳞片纵向有序排列等外形特征的掌握；观察学生绘制过程，重点记录曲线连贯性（是否断裂）、鳞纹分布（是否疏密不均）、头部与身体比例（是否头身失调）等难点突破情况；现场测试让学生画一个爬行动态的蛇，综合评估动态表现（身体波浪形延伸）和涂色控制（是否出界）的技能达成度，对出现断线、鳞片混乱等问题及时示范纠正。

2.作业评价：对课后作业“小蛇在草地上爬行”进行批改，重点标注曲线流畅度（如“身体弯得自然，线条不断裂”）、鳞片排列（如“鳞片从头部到尾巴排得很整齐”）、动态表现（如“爬行姿态生动，像在向前移动”）等亮点；针对“头部过大”“涂色出界”等问题，用评语具体指导（如“下次画时注意头部是身体尖尖的一小部分”“涂色前先检查轮廓是否闭合”）；对完成质量高的学生给予“继续观察更多动物动态”的鼓励，对有进步的学生标注“比上次画得更连贯啦”，强化学习信心，巩固外形特征与绘制技能的掌握。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验：用皱纹纸制作可弯曲蛇模型，让学生触摸鳞片排列规律，强化“鳞纹纵向有序”的难点突破。

2.生活化迁移：引导学生观察校园草丛里真实蛇蜕皮痕迹，将教材知识延伸到自然观察，深化文化理解。

（二）存在主要问题

1.动态表现差异大：部分学生画爬行动态时身体曲线生硬，S形波浪延伸不够流畅。

2.涂色精细度不足