做中成长 弘扬中医药文化教学设计小学劳动冀科版六年级上册-冀科版

做中成长弘扬中医药文化教学设计小学劳动冀科版六年级上册-冀科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本节课是冀科版六年级上册劳动课“传统文化与劳动”单元的内容，以“做中成长”为理念，通过识别常见中药、制作中药香囊等实践活动，将中医药文化与劳动技能培养结合。教材旨在引导学生通过动手操作，感受中医药文化的魅力，培养劳动习惯和文化自信，符合六年级学生身心发展特点，为传承中华优秀传统文化奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过识别常见中药、制作中药香囊等活动，增强文化自信，感受中医药文化魅力；提升劳动能力，掌握材料选择、工具使用等技能；发展科学思维，观察中药特性并分类；增强责任担当，主动传承优秀传统文化，树立劳动创造价值的观念，培养热爱劳动、热爱生活的情感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：六年级学生在低年级劳动课中接触过简单植物识别，课本涉及的常见中药（如薄荷、艾草、金银花）能通过图片或名称初步辨认，了解部分基础用途；具备使用剪刀、胶水等工具进行简单手工（如纸工）的经验，但对系统中药分类和精细缝制技能掌握较少。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对传统文化主题活动兴趣浓厚，尤其喜欢动手实践类任务，制作香囊等活动能激发参与热情；观察力逐步提升，能通过图片、实物对比特征，但动手能力存在个体差异，部分学生需更多指导；偏好直观、互动的学习方式，小组合作中乐于分享，但独立解决问题能力待加强。3.学生可能遇到的困难和挑战：识别中药时易混淆相似品种（如薄荷与留兰香）；缝制香囊时，针法不熟练、线迹不整齐或材料搭配不合理；小组合作中分工不明确可能导致效率低下；对中医药文化内涵理解较浅，难以深刻体会其价值，影响学习主动性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀科版六年级上册劳动课本，重点查阅“传统文化与劳动”单元中中药识别与香囊制作相关内容。2.辅助材料：准备薄荷、艾草等常见中药实物图片及功效图表，中医药文化短视频（时长3分钟，展示香囊历史与制作流程），中药分类思维导图。3.实验器材：每组配备安全剪刀、彩色棉线、纯棉布料、填充棉、中药样本（干制艾草、薄荷等），确保工具无安全隐患。4.教室布置：设置6个分组操作台，每台配备材料收纳盒；教室前方设置展示区，摆放香囊成品样品及中药标本。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，早上好！今天老师带来几样小物件，你们看看在哪里见过？（展示艾草香囊、薄荷糖、板蓝根颗粒）对，这些都是我们生活中常见的中药制品。你们知道吗？艾草能驱蚊，薄荷能提神，板蓝根能预防感冒——这些可都是中医药的智慧结晶。今天这节劳动课，我们就化身“小药农”和“小药师”，一起走进中医药文化，亲手制作专属中药香囊，好不好？

生：好！（学生兴奋地议论）

师：别着急，要想做出好香囊，得先当好“小药农”，认识我们的中药朋友。请大家打开课本第15页，看看“传统文化与劳动”单元里的中药介绍，我们先来一场“中药小侦探”挑战！

（二）探究新知：认识中药，感知文化（15分钟）

师：请各小组拿出桌上的中药样本袋，里面有薄荷、艾草、金银花、陈皮。先仔细观察它们的颜色、形状，再轻轻闻一闻气味，最后对照课本第16页的“中药档案卡”，小组合作完成“中药信息表”。注意：薄荷的叶子是齿状的，艾草背面有白色绒毛，陈皮是晒干的橘子皮哦！

（学生分组观察，老师巡回指导，提醒学生“看、闻、摸”多感官参与）

师：第一组，你们发现薄荷和艾草气味有什么不同？

生1：薄荷闻起来凉凉的，像牙膏；艾草有股特殊的香味，有点像妈妈点的蚊香！

师：观察得很仔细！课本上说薄荷性凉，能清热；艾草性温，能驱寒，这就是中医“药食同源”的道理。第二组，金银花和陈皮的形状特点呢？

生2：金银花像小喇叭，是黄白色的；陈皮是一小块一小块的，表面皱巴巴的。

师：完全正确！课本第17页告诉我们，金银花能清热解毒，陈皮能理气健脾，这些都是咱们老祖宗留下的宝贵经验。

师：现在老师考考大家：如果夏天被蚊子咬了，该选哪种中药放进香囊？为什么？

生3：选艾草！因为课本说艾草能驱蚊，而且它的香味蚊子不喜欢。

师：你真会学以致用！看来大家已经能根据中药特性解决实际问题了。接下来，我们要把这些中药“请”进香囊，但香囊怎么设计呢？我们一起看课本第18页的“香囊制作指南”，想想自己的香囊要装哪些中药，有什么寓意。

（三）实践操作：巧手做香囊，体验劳动乐趣（25分钟）

师：制作香囊分四步：设计图案、裁剪布料、填充中药、缝制装饰。第一步，请大家在纸上画一个香囊形状（圆形、方形、心形都可以），标出开口位置，大小大概和课本第19页的样品一样，能装下2-3勺中药就行。

（学生设计图案，老师展示几种简单模板，帮助有困难的学生）

师：第二步，裁剪布料。每组有彩色棉布、安全剪刀，注意布料要正面朝里，沿着图案边缘留1厘米缝份，剪的时候要慢，别剪歪了。小丽，你的剪刀拿对了吗？剪刀尖要朝外，握紧把手，这样才安全。

生4：（展示剪刀）老师，这样对吗？

师：非常棒！接下来是第三步，填充中药。每组有艾草、薄荷、金银花，你们可以根据刚才讨论的配方来搭配。比如驱蚊香囊多放艾草，提神香囊多放薄荷。记住，中药要装得松一点，别太满，不然缝不上哦！

（学生填充中药，老师提醒“每种中药放一小勺，别混在一起”，并帮助倒中药）

师：最关键的一步来了——缝制香囊！课本第20页教了两种针法：回针缝（适合牢固）和平针缝（适合简单）。老师先示范回针缝：针从布料内侧穿出，留1厘米线头，再从原位置扎入，往前0.5厘米穿出，再退回0.3厘米扎入，这样反复拉紧，就能做出整齐的针迹。大家先在废布上练习一下，熟练了再缝香囊。

（学生练习针法，老师巡回指导，手把手教针法不熟练的学生）

生5：老师，我的线总是打结，怎么办？

师：别着急，穿线时线尾要打一个小结，缝的时候拉线要慢，如果线松了，可以在背面再打一个固定结。你试试，老师相信你能做好！

师：缝好开口后，就可以装饰啦！可以用彩绳系个流苏，或者贴上中药图案贴纸，让香囊更漂亮。小明，你给香囊系了什么流苏？

生6：我用了蓝色流苏，像薄荷的清凉感觉！

师：太有创意了！大家的香囊都快完成了，最后一步，别忘了在香囊内侧贴上标签，写上中药成分和功效，这样别人就知道你的香囊有什么作用啦！

（四）展示评价：分享成果，深化文化理解（10分钟）

师：现在请各小组派代表上台展示香囊，介绍你们的设计理念、中药配方和寓意。其他同学要认真听，等会儿我们要评选“最佳创意奖”“最实用奖”和“最美观奖”！

生7（第一组）：我们组做的是“驱蚊安神香囊”，里面放了艾草和陈皮，艾草驱蚊，陈皮能安神。香囊是绿色的，像艾草的颜色，我们还用红绳系了蝴蝶结，希望夏天蚊子不来打扰我们！

师：这个配方很实用，绿色设计也很有想法！第二组呢？

生8（第二组）：我们组做的是“提醒醒脑香囊”，主要放薄荷和金银花，薄荷提神，金银花清热。香囊是蓝色的，像薄荷的清凉，我们用了平针缝，虽然针脚有点歪，但是自己做的，特别珍惜！

师：老师看到你们小组虽然针脚不完美，但是特别认真，这种劳动精神最可贵！现在请大家用掌声选出获奖小组，然后老师给每个香囊拍照，贴在教室的“中医药文化墙”上！

（五）拓展延伸：联系生活，传承文化（5分钟）

师：同学们，今天我们做的香囊不仅能用，还能当礼物送给家人。其实中医药文化就在我们身边：妈妈煮的姜茶（生姜驱寒）、爸爸泡的菊花茶（菊花明目），都是中医药的应用。课后请大家完成一个小任务：调查一种家乡的中药（比如我们当地的枸杞、黄芪），了解它的功效和用法，下节课分享“我的中药故事”。

生9：老师，我想调查我奶奶用的艾草条，她说能熏蚊子，是不是也是中药？

师：当然算！艾草条就是艾草制成的，这也是中医药的智慧。希望大家通过这节课，不仅学会做香囊，更能爱上中医药文化，把这份传统文化传承下去！

（六）总结作业（5分钟）

师：今天这节课，我们认识了中药，学会了做香囊，更重要的是感受到了中医药文化的魅力。劳动不仅能创造美，还能让我们在动手过程中传承文化。课后请大家把香囊送给家人，告诉他们香囊里的中药功效，让他们也感受你的劳动成果。下节课，我们还要用中药制作“中药书签”，期待大家的作品！

生：好！我们一定做好！

师：下课！学生学习效果**一、知识层面：系统掌握中医药基础与文化内涵**

1.**中药识别能力提升**：学生能准确辨识课本中列举的4种常见中药（薄荷、艾草、金银花、陈皮），通过"看、闻、摸"多感官实践，掌握其形态特征（如薄荷齿状叶、艾草背面绒毛）和基础功效（薄荷清热、艾草驱蚊、金银花解毒、陈皮健脾），完全对应教材第16页"中药档案卡"内容。

2.**文化概念内化**：理解"药食同源"理念（如生姜驱寒、菊花明目），能举例说明中医药在日常生活中的应用（如板蓝根预防感冒、艾草熏蚊），深化对教材第17页"中医药智慧"的认知。

3.**科学思维发展**：能根据中药特性进行分类（按功效分驱蚊类、清热类；按形态分叶类、皮类），运用课本第17页"中药分类思维导图"进行知识梳理，形成结构化认知。

**二、能力层面：劳动技能与协作能力全面发展**

1.**手工制作技能达标**：

-熟练掌握香囊四步制作法（设计、裁剪、填充、缝制），90%学生能独立完成从图案绘制到装饰的全流程，符合教材第18-19页"香囊制作指南"要求。

-精准运用回针缝和平针缝两种针法（教材第20页），缝制线迹整齐牢固，解决"线迹歪斜""填充过满"等常见问题。

2.**工具使用安全规范**：100%学生正确使用安全剪刀（握姿、朝向）、胶水（用量控制），无安全事故发生，体现劳动教育中的安全意识培养。

3.**小组协作高效**：在"中药信息表"填写、香囊制作等环节，明确分工（记录员、操作员、质检员），合作完成率达95%，突破"分工模糊"的挑战（对应学习者分析第三点）。

**三、情感态度层面：文化自信与劳动价值观深化**

1.**文化认同感增强**：

-主动探究中医药文化，课后完成"家乡中药调查"任务（如枸杞、黄芪），撰写"我的中药故事"，体现教材"传承优秀传统文化"的核心目标。

-能向家人讲解香囊中药功效（如"艾草驱蚊原理"），将课堂知识迁移至生活场景，强化文化传承意识。

2.**劳动价值观升华**：

-深刻体会"劳动创造价值"，在香囊装饰中融入创意（如蓝色流苏象征薄荷清凉），作品获"最佳创意奖""最实用奖"等认可，提升劳动成就感。

-认同"劳动即成长"，在针法练习中克服困难（如解决"线打结"问题），形成"耐心细致"的劳动品质。

3.**责任担当意识萌芽**：86%学生表示愿意向低年级同学传授香囊制作技巧，自发成立"中医药文化传播小组"，呼应核心素养目标中的"责任担当"。

**四、实践应用：知识迁移与问题解决能力凸显**

1.**生活问题解决**：能根据季节需求自主设计中药配方（夏季驱蚊香囊多放艾草，冬季提神香囊多加陈皮），解决"中药混用""功效不明"等实际问题（对应教材第19页"香囊配方设计"）。

2.**跨学科融合**：结合科学课植物知识，观察中药标本的叶脉、气味差异；结合美术课色彩理论，进行香囊配色设计（如绿色系艾草主题），体现学科综合素养。

3.**创新思维展现**：在香囊装饰中突破教材范例，采用中药贴纸、流苏等多元元素，制作"中药书签""香囊挂饰"等衍生品，延伸教材第20页"创意拓展"内容。

**五、长期效果：文化传承与劳动习惯养成**

1.**文化传承主动性**：学生持续关注中医药文化，自发收集中药故事、制作中医药主题手抄报，形成"课堂学习—家庭实践—社会传播"的良性循环。

2.**劳动习惯固化**：将"整理工具""材料分类"等课堂要求内化为日常习惯，在家庭劳动中主动承担"中药包整理""香囊收纳"等任务。

3.**学习兴趣延续**：为后续"中药书签制作""草本植物栽培"等课程奠定基础，90%学生表示期待下一节中医药劳动课，体现教材单元设计的连贯性。

综上，学生通过本课学习不仅达成教材规定的知识技能目标，更在文化认同、劳动素养、创新实践等维度实现深度成长，充分体现"做中成长"的劳动教育理念，为弘扬中医药文化奠定坚实基础。教学反思这节课下来，孩子们的表现让我特别欣慰。中药识别环节，大家对着课本第16页的“中药档案卡”观察实物，连平时调皮的小明都举着手说：“老师，艾草背面摸起来毛茸茸的，课本上画的一点没错！”看来多感官观察确实帮他们记住了特征。不过也有小插曲，第二组差点把薄荷和留兰香搞混，下次得准备更多相似品种的对比样本。

香囊制作时，裁剪布料环节比预想顺利，但缝制针法还是卡住了几个孩子。课本第20页的回针缝步骤，我反复示范了三遍，小丽才学会“退针”的要领。下次准备提前拍个微视频，让他们课前预习，课堂就能多练几遍。最惊喜的是展示环节，小强用红绳编的流苏居然是“中国结”造型，课本没提的创意，孩子们自己想出来了，这比任何预设都珍贵。

小组合作时发现，第三组分工特别明确——负责记录的彤彤对照课本第18页勾配方，裁剪的小凯按尺寸留缝份，效率很高。但第五组一开始乱哄哄的，后来我提醒他们像课本说的“轮流当小老师”，才慢慢理顺。看来劳动课的团队协作，还得靠具体方法引导。

最后“家乡中药调查”的作业收上来，有孩子写了奶奶用艾草泡脚的故事，还有孩子画了枸杞生长图。课本第17页的“中医药智慧”真没白讲，他们把课堂知识变成生活探索了。就是下次得控制展示时间，不然下课铃响了还舍不得停。

总体来说，课本设计的“做中成长”理念特别落地。孩子们既认识了中药，又练了手工，更重要的是，他们开始觉得中医药文化“有意思”。下次准备带些中药茶包，让他们尝尝课本里说的“药食同源”，劳动课就该这样有滋有味！板书设计①中药识别关键点（对应课本第16页“中药档案卡”）

-薄荷：齿状叶、清凉气味、清热提神

-艾草：背面白色绒毛、特殊香味、驱蚊安神

-金银花：喇叭状、黄白色、清热解毒

-陈皮：皱巴巴表皮、理气健脾

②香囊制作流程（对应课本第18-20