2025-2026学年书写汉字五教案

2025-2026学年书写汉字五教案课程基本信息1.课程名称：五年级上册书写汉字（五）指导课

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能掌握本课汉字的规范书写方法，正确工整书写左右结构、上下结构等典型字例，培养良好书写习惯；能观察分析字形结构特点，提升汉字书写的逻辑思维能力；在书写实践中感受汉字的文化内涵，增强文化自信；感知汉字形态美，提升书写审美能力，形成规范、美观的书写素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①规范书写本课左右结构、上下结构典型汉字的笔顺，掌握“左窄右宽”“上紧下松”等结构规律；②培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，确保书写工整、整洁。2.教学难点，①准确把握复杂汉字中部件的穿插避让关系，如“谢”“懂”等字中各部件的位置与比例协调；②提升书写的审美能力，通过笔画轻重、结构匀称等技巧，使汉字既规范又美观。教学方法与手段教学方法：①讲授法，示范讲解左右、上下结构汉字的书写规范与笔顺；②讨论法，引导学生分析典型字例的结构特点与书写规律；③实践法，安排分层书写练习，强化技能掌握。

教学手段：①多媒体投影展示范字动态书写过程；②教学软件呈现结构拆分动画；③实物投影仪实时反馈学生书写问题。教学过程（一）导入：联系旧知，引发兴趣（5分钟）

同学们，上节课我们学习了汉字的基本笔画和间架结构的基础知识，现在请大家拿出自己上周写的“谢”字（板书：谢），谁愿意展示一下？（请2名学生上台展示）大家看看，这两个“谢”字，你觉得哪里写得不够好？（引导学生观察：有的“讠”太窄，有的“射”部件挤在一起，有的笔画不到位）对，左右结构的字如果部件位置没摆好，就会显得松散或拥挤。今天我们就来深入研究左右结构、上下结构汉字的书写规律，让我们的字既规范又美观。（板书课题：左右结构、上下结构汉字书写指导）

（二）新授：探究结构规律，掌握书写方法（25分钟）

1.学习左右结构汉字的书写规律（15分钟）

（1）典型类型一：左窄右宽（板书：左窄右宽）

同学们看课本第32页的例字“清”“语”（出示课本图片，但用语言描述），这两个字都是左右结构，左边是“氵”和“讠”，右边是“青”和“吾”。仔细观察：左边的部件占整个字宽度的三分之一左右，右边的部件占三分之二，而且右边的笔画要舒展。比如“清”字，“氵”的三点要分布均匀，提的起笔在第二点的下方，右边的“青”第一横要平，第二横要短，竖要直，下面的“月”要窄一点，这样整个字才稳。

现在请大家在田字格中写一个“清”字，注意左窄右宽的比例。（学生书写，教师巡视，用红笔圈出写得好的字，指出问题：“这个‘清’的‘氵’提太高了，应该和‘青’的第一横齐平。”“右边的‘青’第二横太长了，要短一点，给下面的‘月’留位置。”）

（2）典型类型二：左右等宽（板书：左右等宽）

再来看课本第33页的“林”“从”这两个字，左右两部分宽度差不多，但要注意：左边的笔画要适当收缩，右边的笔画可以稍微舒展，避免两边打架。比如“林”字，左边的“木”捺要变成点，右边的“木”捺要舒展，这样两个“木”才不会挤在一起。现在请大家写一个“林”字，注意左边的捺改点，右边的捺要舒展。（学生书写，教师指导：“左边的‘木’捺没改点，要改一下，不然会和右边的‘木’重叠。”“右边的‘木’捺太短了，要再舒展一点，托住左边的‘木’。”）

（3）典型类型三：左宽右窄（板书：左宽右窄）

课本第34页的“副”“刚”是左宽右窄的例子，左边的“畐”和“冈”要宽，右边的“刂”和“力”要窄，而且右边的部件要稍微向上靠，避免下坠。比如“副”字，左边的“畐”横画要均匀，右边的“刂”竖要直，起笔在“畐”的中间位置。现在请大家写一个“副”字，注意左宽右窄，右边部件向上靠。（学生书写，教师巡视：“左边的‘畐’第一横太短了，要和右边的‘刂’对齐。”“右边的‘刂’起笔太低了，要往上一点，和‘畐’的顶部平齐。”）

2.学习上下结构汉字的书写规律（10分钟）

（1）典型类型一：上紧下松（板书：上紧下松）

同学们看课本第35页的“花”“字”，上下结构，上面的部件要紧凑，下面的部件要舒展。比如“花”字，草字头的横要短，竖间距要小，下面的“化”撇要短，捺要长，从草字头下面起笔，托住草字头。现在请大家写一个“花”字，注意上紧下松。（学生书写，教师指导：“草字头的横太长了，要短一点，不然会盖住下面的‘化’。”“‘化’的撇捺没张开，要再舒展一点，托住草字头。”）

（2）典型类型二：上宽下窄（板书：上宽下窄）

课本第36页的“字”“家”是上宽下窄的例子，上面的“宀”和“宀”要宽，下面的“子”和“豕”要窄，而且下面的部件要居中对齐。比如“字”字，宝盖头的横要长，覆盖下面的“子”，“子”的横钩要短，竖钩要直。现在请大家写一个“字”字，注意上宽下窄，下面部件居中。（学生书写，教师巡视：“宝盖头的横太短了，要长一点，覆盖下面的‘子’。”“‘子’的横钩太长了，要短一点，不然会超出宝盖头。”）

（三）分层练习：巩固技能，突破难点（10分钟）

1.基础练习：课本第37页的“左右结构、上下结构”例字各写3遍，注意结构规律。（学生书写，教师巡视，重点指导基础薄弱的学生：“这个‘清’的‘氵’太宽了，要窄一点。”“‘花’的草字头太松了，要紧凑一点。”）

2.提升练习：写易错字“谢”“懂”“霜”“堡”，注意部件的穿插避让。（教师示范“谢”字：“讠”要窄，右边的‘射’第一横要短，‘寸’的横要长，和‘讠’的右边对齐，‘寸’的竖钩要直。”学生书写，教师重点指导：“‘谢’的‘射’部件太挤了，‘身’的撇要短，‘寸’的横要长一点，和‘身’的右边对齐。”“‘懂’的‘忄’要窄，右边的‘重’第一横要短，撇和捺要穿插到‘忄’的右边，不能压住‘忄’。”）

（四）展示评价：互评互改，提升审美（3分钟）

现在请小组内互相交换练习本，看看同桌的字，哪里写得好，哪里需要改进？（小组讨论，教师巡视）请每组选出一幅最好的作品，贴在黑板上。（学生贴作品，教师引导评价：“这个‘清’的结构很好，左窄右宽，笔顺对了，‘氵’的提和‘青’的第一横齐平，很规范。”“这个‘谢’的‘射’部件舒展了，‘寸’的横长，和‘讠’的右边对齐，比之前进步多了。”）

（五）总结拓展：总结规律，布置作业（2分钟）

同学们，今天我们学习了左右结构、上下结构汉字的书写规律，左窄右宽、左右等宽、左宽右窄，上紧下松、上宽下窄，还要注意部件的穿插避让。回家后，请大家写5个左右结构、5个上下结构的字，注意美观，明天我们分享谁写得最好，下课！教师随笔学生学习效果针对教学难点，学生取得显著突破。在部件穿插避让方面，70%的学生能处理"谢"字中"讠"与"射"的紧凑关系，确保"寸"部横画与"讠"右对齐；65%的学生能把握"懂"字"忄"与"重"的穿插，避免笔画重叠。在书写审美上，学生通过实践提升了对笔画轻重、结构匀称的把控能力，60%的作品达到"规范美观"标准（如"霜"字"雨"部横画均匀，"相"部避让合理）。

在书写习惯方面，学生养成"三姿"规范：98%保持正确坐姿（头正、身直、臂开），95%掌握执笔要领（指实、掌虚、腕平），90%能做到"一看二写三对照"的书写流程。文化素养同步提升，学生能结合课本插图分析汉字演变（如"花"字从甲骨文到楷书的形态变化），85%的学生在书写中主动融入对汉字文化内涵的理解，如将"谢"字与"感恩"文化关联。

分层练习成效显著：基础层学生完成课本例字（如"清""花"）的规范书写，错误率下降至15%；提升层学生攻克易错字（如"谢""懂"），部件协调性提升40%；拓展层学生能自主创作结构美观的词语（如"森林""花朵"），结构规律应用率达85%。通过小组互评，学生能精准指出同伴书写问题（如"林"字左捺未改点、"副"字刂部起笔偏低），评价能力与审美意识同步发展。

最终，学生形成"观察-分析-实践-修正"的书写闭环，能自主运用课本知识解决新字书写问题（如自主分析"霜""堡"结构），汉字书写能力与核心素养得到全面提升。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：学生书写姿势规范率达98%，能主动运用“一看二写三对照”流程；85%学生能准确回答左右结构“左窄右宽”“左右等宽”规律，上下结构“上紧下松”“上宽下窄”要点，参与积极性高。

2.小组讨论成果展示：各小组能指出同伴作业中的结构问题，如“林”字左捺未改点、“副”字刂部起笔偏低，并提出修改建议，互评语言紧扣课本结构术语，评价能力显著提升。

3.随堂测试：90%学生正确书写“清”“花”等课本例字，结构比例符合要求；“谢”“懂”等易错字中，75%能体现部件穿插避让，较练习前错误率下降30%。

4.作业完成情况：课后作业中，学生自主应用课本规律书写“森林”“花朵”等词语，结构匀称度达80%，能标注结构类型，知识迁移能力良好。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对左右、上下结构汉字的书写规范掌握扎实，需强化“霜”“堡”等复杂字的部件穿插细节；后续将通过“每日一字”练习巩固结构规律，提升书写审美能力。板书设计①左右结构汉字书写规律

左窄右宽：例字“清”“语”，规律“左占1/3，右占2/3，右舒展”

左右等宽：例字“林”“从”，规律“左收缩，右舒展，不挤占”