2025-2026学年认识除法的教案

2025-2026学年认识除法的教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：一、设计思路以课本“平均分”情境为切入点，通过分小棒、分图片等操作活动，引导学生经历“任意分—平均分”的过程，理解除法的意义；结合具体实例认识除号，读写除法算式，明确各部分名称；设计“分糖果”“分组做游戏”等生活化练习，巩固知识，体会除法与生活的联系，培养初步的数学应用意识。核心素养目标：二、核心素养目标通过平均分的操作活动，发展运算能力，理解除法的意义；认识除号，能正确读写除法算式，培养符号意识；经历从具体情境中抽象出除法模型的过程，初步建立模型思想；运用除法解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，提升应用意识。学情分析： 三、学情分析二年级学生已具备初步的动手操作能力和平均分的概念，能通过分实物理解“每份同样多”，但对除法的抽象意义和符号表示较陌生。学生层次差异明显：部分学生能快速从具体操作中提炼数学关系，部分需教师引导；知识上，熟练掌握乘法口诀，但除法与乘法的逆运算联系尚未建立；能力上，符号意识较弱，对除号读写及算式各部分名称易混淆；行为习惯上，活泼好动，喜欢游戏化、情境化学习，注意力持续时间约20分钟，需通过分糖果、分组等活动保持参与度。这些特点决定了教学需以具体情境为依托，强化操作体验，逐步抽象出除法模型，帮助学生从“平均分”自然过渡到“除法”学习。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备分糖果情境图、除法符号卡片及除法算式示例图片。

3.实验器材：准备小棒、糖果等实物，用于分组操作活动，确保器材完整安全。

4.教室布置：设置分组操作区，便于学生进行平均分实践，并配备多媒体设备展示动态分物过程。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习PPT（含分糖果、分小棒情境图），设计问题“把10个苹果分给2个小朋友，怎样分才公平？”，通过班级群监控学生提交的笔记。

学生活动：自主阅读PPT，思考问题并记录“每份同样多”，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群。

作用与目的：初步感知“平均分”，为课堂理解除法意义铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“小猴子分桃”故事导入，讲解“把8个桃平均分成4份，每份2个”的除法算式（8÷4=2），组织分组用小棒分12根小棒，记录分法并写出算式，解答“除号怎么写”等疑问。

学生活动：听故事思考，分组操作小棒，写出12÷3=4等算式，提问“除号和加号有什么不同”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、小棒。

作用与目的：通过操作突破“除法意义”难点，掌握除号及算式读写重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“分家里的水果，记录平均分过程和算式”，提供绘本《除法王国历险记》，批改作业时标注“分法正确”“算式规范”。

学生活动：分水果记录算式（如15÷5=3），阅读绘本，反思“分东西时一定要平均分吗”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固除法与生活的联系，深化对平均分的理解。学生学习效果：内容逻辑关系：①平均分是除法的意义基础。重点知识点："平均分"（每份同样多）是除法产生的核心情境；课本通过分实物（如糖果、小棒）的操作活动，引导学生从"任意分"自然过渡到"平均分"，理解除法是解决"把一些物品按每份同样多分"的问题。关键词：平均分、每份同样多、包含除（求份数）、平均除（求每份数）。

②除法算式的读写与结构是形式化表达。重点知识点：除号"÷"的读写与书写规范；算式结构（被除数÷除数=商）及各部分名称；课本强调算式与平均分情境的对应关系，如"12个苹果平均分成3份，每份4个"写作"12÷3=4"。关键词：除号、被除数、除数、商、算式结构。

③除法与乘法的互逆关系是知识联结。重点知识点：除法是乘法的逆运算，课本通过乘法口诀推导除法算式（如"三四十二"得出12÷3=4和12÷4=3）；强调乘除法在数量关系中的对应性，帮助学生建立知识网络。关键词：逆运算、乘法口诀、数量关系对应。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用"分糖果""小猴子分桃"等生活化场景激活兴趣，让学生在真实体验中理解除法意义。

2.操作与抽象结合，通过分小棒、写算式等活动，实现从具体到抽象的过渡，符合低年级认知特点。

（二）存在主要问题

1.部分学生操作后难以快速抽象出算式，如将12根小棒平均分成3份时，商的书写易出现错误。

2.小组活动中，个别学生依赖同伴操作，缺乏独立思考机会。

（三）改进措施

1.增加算式书写专项练习，设计"分物—写式"配对卡，强化操作与算式的对应关系。

2.调整分组策略，采用"1+1"互助模式，确保每位学生都有独立操作任务，教师巡视时重点关注能力较弱学生。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课通过分糖果、分小棒等操作活动，我们认识了除法的意义——平均分，即每份同样多；学会了读写除法算式，认识了除号“÷”，知道被除数÷除数=商，各部分名称；理解了除法能解决“把一些物品平均分成几份，求每份是多少”或“按每份几个分，求能分几份”的实际问题。除法与生活紧密联系，比如分水果、分组做游戏都能用到。

当堂检测：1.判断下面分法是不是平均分：①把6个苹果分给3个小朋友，每人2个；②把8块糖