2025-2026学年史迪仔石膏娃娃教学设计

2025-2026学年史迪仔石膏娃娃教学设计课题XX课时1设计意图一、设计意图结合二年级美术“色彩与手工”单元，以史迪仔石膏娃娃为载体，通过涂色实践巩固色彩搭配知识，提升学生动手操作与审美创造能力，激发美术学习兴趣，将课本理论知识转化为生活化、趣味化的艺术体验，符合低年级学生直观认知特点。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别史迪仔形象特征，感知色彩与造型关系。美术表现：运用涂色技巧表现色彩搭配，提升动手能力。创意实践：设计个性化涂色方案，培养创新思维。审美判断：感受色彩和谐美，形成初步审美感知。文化理解：接触动画形象文化，激发美术学习兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握三原色、间色等基础色彩知识，能使用水彩笔、油画棒等工具进行简单涂色，具备基本的手工操作能力，如握笔、涂色均匀等。2.学生对卡通形象兴趣浓厚，史迪仔动画角色熟悉度高，学习积极性高，动手能力较强，喜欢直观、互动性强的活动，学习风格偏向游戏化体验。3.可能面临色彩搭配不够和谐、涂色时易出边界、细节刻画不足等困难；部分学生耐心不足，涂色过程易烦躁，个性化创意表达可能受限于已有经验。教学资源硬件：石膏娃娃、水彩笔、油画棒、展示台、实物投影仪

软件：美术教学课件、色彩搭配示例图

信息化资源：史迪仔动画片段、卡通形象色彩图库

教学手段：示范教学、小组合作、作品互评展示教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放史迪仔动画片段（约1分钟），提问学生：“视频里的史迪仔是什么颜色的？它的身体、衣服分别用了哪些颜色？”引导学生观察并回答，调动课堂气氛。

（2）回顾旧知：展示三原色（红、黄、蓝）色卡，提问：“之前我们学过三原色混合会变成什么颜色？”学生回答后，教师出示间色（橙、绿、紫）色卡，巩固“三原色+间色”的色彩知识，为本节课涂色做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：教师手持未涂色的史迪仔石膏娃娃，讲解“色彩搭配”知识点：“涂色时可以用邻近色（如蓝+绿）让颜色看起来和谐，也可以用对比色（如红+绿）让颜色更鲜艳。涂色时要均匀，顺着同一个方向慢慢涂，不要涂出娃娃的边。”结合课本中“色彩搭配示意图”，举例说明不同搭配的效果。

（2）举例说明：展示3个已涂色的史迪仔范例（一个用邻近色、一个用对比色、一个用三原色混合），提问：“哪个范例的颜色看起来最舒服？哪个最醒目？”引导学生感知不同色彩搭配的特点。

（3）互动探究：学生4人一组，发放“色彩搭配任务卡”（任务卡上有史迪仔简笔画，标注“帽子”“衣服”“裤子”三个部位），小组讨论：“给史迪仔的帽子涂蓝色，衣服可以涂什么颜色？为什么？”每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结搭配规律。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：发放史迪仔石膏娃娃、水彩笔、油画棒，学生动手涂色，要求：①运用本节课学的色彩搭配知识；②涂色均匀、不出边界；③可以发挥创意，给史迪仔添加小图案（如星星、爱心）。学生涂色过程中，播放轻松的背景音乐，营造愉悦的创作氛围。

（2）教师指导：教师巡回指导，重点关注：①握笔姿势（提醒学生用三指握笔，力度适中）；②涂色方法（示范“从上到下”“从左到右”的涂色顺序）；③创意表达（鼓励学生大胆尝试不同颜色，如给史迪仔的鞋子涂紫色，搭配绿色裤子）。对涂色较慢的学生，教师协助完成部分部位；对创意独特的学生，及时表扬并展示其作品。

4.展示评价（约5分钟）：

（1）作品展示：将学生完成的石膏娃娃放在展示台上，学生轮流介绍自己的作品：“我给史迪仔的帽子涂了红色，衣服涂了黄色，因为红色和黄色是对比色，看起来很活泼；我还给它画了星星，让它更可爱。”

（2）互评与总结：学生用贴纸投票选出“色彩搭配最和谐”“最有创意”“涂色最均匀”三个奖项，教师总结：“今天我们用色彩知识给史迪仔穿上了漂亮的衣服，每个小朋友的作品都很棒！以后我们可以用更多颜色创作更美的作品。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《色彩的小秘密》：绘本形式讲解三原色如何变成间色，红+黄=橙、蓝+黄=绿、红+蓝=紫，结合生活中常见物品（如香蕉、树叶、葡萄）展示间色应用，巩固课堂色彩知识。

（2）《卡通形象涂色手册》：包含史迪仔、米老鼠等经典卡通形象的简笔画轮廓，标注不同部位的色彩搭配建议（如“蓝色身体配橙色口袋，对比色更醒目”），引导学生观察动画角色的色彩设计规律。

（3）《手工涂色小技巧》：图文说明涂色方法，如“涂大面积时用平涂法，小细节用点涂法，油画棒涂色后可用纸巾轻轻擦拭让颜色更均匀”，提供解决涂色出边界、颜色不均等问题的方法。

（4）《美术课本》二年级上册“色彩乐园”单元：回顾课本中“色彩冷暖”“色彩情绪”（红色热情、蓝色平静）等内容，鼓励学生用色彩表达不同心情。

2.课后自主探究

（1）家庭色彩大搜索：在家中找出红、黄、蓝三原色的物品（如红苹果、黄香蕉、蓝玩具），记录下来并尝试用油画棒涂画，巩固对三原色的认知。

（2）创意涂色日记：选择一个喜欢的卡通形象（如佩奇、奥特曼），用学过的邻近色（如绿+青）、对比色（如紫+黄）设计两种不同的涂色方案，在日记本上画出并说明“哪种颜色搭配更符合角色的性格”。

（3）工具对比实验：用水彩笔和油画棒分别涂色同一个石膏娃娃的小部位（如眼睛），观察两种工具的颜色深浅、覆盖效果差异，记录“哪种工具涂色更方便，为什么”。

（4）校园色彩采集：在校园里找一找课本中学过的颜色（如绿色的树叶、紫色的喇叭花），用彩笔在纸上涂色并贴上对应的小叶子或花朵照片，制作“校园色彩卡片”。

（5）亲子合作创作：和家长一起用黏土制作简单的卡通形象（如史迪仔的耳朵），再用水彩笔涂色，完成后向家人介绍“用了哪些颜色，为什么这样搭配”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与史迪仔色彩观察与讨论，主动运用课本学的三原色、间色知识回答问题，涂色时尝试邻近色、对比色搭配，握笔姿势正确，但部分学生涂色速度较慢。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合“色彩搭配示意图”讨论出不同部位的颜色方案，如“蓝色裤子配橙色上衣是对比色，更醒目”，并说明理由，体现合作意识。

3.随堂测试：完成色彩搭配判断题（如“红+蓝=紫”“绿+橙是邻近色”），正确率达85%，能区分间色与邻近色。

4.学生自评与互评：学生能自述作品创意（如“我给史迪仔画了黄色星星，因为黄色让人开心”），并指出同伴作品“涂色均匀”“颜色搭配好看”的优点。

5.教师评价与反馈：整体掌握色彩知识，动手能力较强，创意丰富；需加强涂色边界控制，课后可结合课本“色彩情绪”内容，尝试用颜色表达不同心情。内容逻辑关系①色彩知识认知基础：重点知识点为三原色（红、黄、蓝）、间色（橙、绿、紫）、邻近色（如蓝与绿）、对比色（如红与绿），核心词句“三原色混合成间色”“邻近色和谐、对比色醒目”，对应课本“色彩乐园”单元的基础色彩理论，为涂色搭配提供知识支撑。

②涂色方法与技能掌握：重点知识点为涂色顺序（从上到下、从左到右）、涂色力度（均匀）、边界控制，核心词句“涂色不出边界”“顺着一个方向涂”，结合课本手工操作要求，确保学生掌握规范涂色技巧，提升动手能力。

③创意实践与情感表达：重点知识点为色彩搭配选择、个性化图案添加（星星、爱心）、色彩与角色性格联系，核心词句“用对比色表现活泼”“用邻近色体现和谐”，关联课本“美术表现”中“用色彩表达情感”的要求，鼓励学生将知识转化为创意作品。重点题型整理1.填空题：三原色是____、____、____，其中红+黄=____，蓝+黄=____。

答案：红、黄、蓝；橙；绿

2.简答题：给石膏娃娃涂色时，正确的涂色顺序和方法是什么？

答案：从上到下、从左到右涂色，力度均匀，顺着一个方向，避免涂出边界。

3.实践题：史迪仔的帽子是蓝色，请为它的衣服选择一种邻近色和一种对比色，并说明理由。

答案：邻近色：绿色（蓝与绿在色环上相邻，和谐）；对比色：橙色（蓝与