第3课 课前准备请做好教学设计小学心理健康一年级下册教科版

PAGE课题第3课课前准备请做好教学设计小学心理健康一年级下册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：引导学生认识课前准备的重要性，学习整理书包、课桌的方法，掌握摆放学习用品的顺序，养成课前准备好学习用品的习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已学习“我的小书包”等内容，具备初步的自理意识，幼儿园阶段有整理玩具的经验，本节课将在此基础上深化对课前准备意义的理解，培养有序整理的能力。核心素养目标二、核心素养目标培养自我管理意识，理解课前准备对学习的重要性；掌握整理书包、课桌的方法，养成有序摆放学习用品的习惯；增强责任感和独立性，主动做好课前准备，为课堂学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解课前准备的重要性，掌握整理书包和课桌的顺序；来源：课本强调课前准备对学习效率的影响，学生需从依赖转向独立。

难点：学生易忘记准备或整理混乱；来源：一年级学生自理能力不足，缺乏条理性。

解决方法：教师示范整理步骤，学生分组模拟练习；突破策略：设计整理游戏，如“物品归位竞赛”，通过儿歌记忆顺序，强化习惯养成。教学方法与手段1.教学方法：直观演示法（教师示范整理书包步骤）、情境创设法（模拟课前准备场景）、游戏体验法（“物品归位”竞赛）。

2.教学手段：多媒体课件展示整理顺序图、实物书包和文具操作练习、儿歌音频强化记忆。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第10页图片：上课铃响后，小明慌乱地在书包里找语文书，铅笔散落在地上，红着脸说“老师，我的书没找到”。提问：“同学们，你们上课前遇到过这样的情况吗？这样会有什么影响？”引导学生说出“找不到书会耽误上课”“心情会紧张”等感受。教师总结：“课前准备好学习用品，能让我们的课堂更顺利，今天我们就来学习‘课前准备请做好’。”

2.新课讲授（10分钟）

（1）认识课前准备的内容：结合课本第11页“物品清单”，教师展示书包、课本、铅笔盒等实物，提问：“上课前我们需要准备哪些东西？”学生回答后，教师总结：“语文书、数学书、练习本、铅笔、橡皮，这些是我们的‘上课小士兵’，要提前站好队。”

（2）理解课前准备的重要性：课本第12页“小故事”中的小华，因为课前准备好，上课积极回答问题，得到老师表扬；而小刚没准备，上课跟不上节奏。对比提问：“小华为什么学得开心？小刚为什么不开心？”引导学生说出“准备好能专心上课”“不准备会着急”，教师强调：“课前准备是学习的第一步，能让我们更自信。”

（3）学习整理书包和课桌：教师示范整理步骤（结合课本第13页示意图）：①把书本按“语文、数学、其他”分类；②大的放下面，小的放上面；③铅笔盒放在书包侧袋。边示范边说口诀“书本分类排好队，大书在下小书上，铅笔旁边站好岗”。

3.实践活动（12分钟）

（1）“整理书包小能手”：学生拿出自己的书包，按照教师示范的步骤整理，同桌互相检查。教师巡视指导，帮助整理困难的学生，如“你的铅笔盒可以放在这里，拿起来更方便”。

（2）“课桌大比拼”：学生整理自己的课桌，课本、练习本按科目摆放整齐，文具盒放在右上角。教师拍照展示“整洁课桌”和“凌乱课桌”，让学生说说哪个更好，强化“有序”意识。

（3）“课前准备我能行”：播放上课铃声音频，学生听到后快速从书包里拿出语文书、铅笔和橡皮，举手示意。教师计时，最快准备好的3名学生评为“课前准备小明星”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题1：“整理书包时，你遇到过什么困难？”举例回答：“我的书本总放不进去，因为没分类。”

（2）讨论问题2：“怎样记住要准备的东西？”举例回答：“可以每天晚上对照课本第11页的清单检查书包。”

（3）讨论问题3：“怎样才能不忘记课前准备？”举例回答：“听到铃声就马上准备，像小士兵一样快速行动。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学会了什么？”学生回答：“课前准备很重要，要整理书包和课桌，准备好书本和文具。”教师强调重点：“记住‘分类、有序、快速’三个词，就能做好课前准备。”难点突破：“如果忘记，可以像课本第14页的小丽一样，让同桌提醒自己。”布置课后任务：“每天晚上自己整理书包，明天来学校分享你的整理成果。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小熊的整理魔法》通过小熊乱放玩具导致找不到，后来学会分类整理的故事，对应课本“物品分类”内容；《书包里的秘密》讲述小豆丁每天整理书包，发现有序准备让学习更轻松，强化课前准备的重要性。

（2）儿歌资源：《整理书包歌》“语文书，放下面，数学书，上面站，铅笔橡皮旁边排，上课准备不慌乱”，配合课本“整理步骤口诀”，帮助学生记忆整理顺序。

（3）生活案例：学校“课前准备小明星”真实记录——一年级（2）班小雨每天对照课本第11页清单整理书包，连续一周课桌整洁，上课专注度提升，被老师评为“整理小能手”，案例视频可在班级播放，贴近学生生活。

（4）实物工具：书包分类贴纸（标注“语文”“数学”“其他”），对应课本“物品清单”；课桌分区图（左放课本、右放文具），帮助学生直观理解有序摆放。

2.拓展建议

（1）课内延伸：在班级设置“课前准备评比栏”，学生每天自评“书包整理”“课桌整洁”“物品齐全”三项，贴星星积累，每周星星最多的3名学生当选“课前准备小明星”，颁发课本第14页“整理小能手”贴纸，强化习惯养成。

（2）课外实践：①亲子整理任务：学生回家后和家长一起用课本第13页“整理步骤”整理书包，家长拍照记录整理前后对比，次日班级分享；②“我的准备清单”：学生画下上课需要准备的物品（语文书、铅笔、橡皮等），贴在书包内袋，每天到校后对照清单检查，培养自主检查能力。

（3）跨学科融合：①结合数学“分类”知识，让学生在整理书包时按“大小”“科目”分类，练习将书本分成“大课本（语文、数学）”“小课本（练习本）”“文具”三类，巩固数学分类概念；②结合语文“看图说话”，观察课本第12页“小华和小刚”的图片，用“因为……所以……”句式说一说课前准备对学习的影响，如“因为小华课前准备好了，所以上课能积极回答问题”。板书设计①课前准备的重要性：有序、自信、学习顺利（对应课本第12页小华与小刚故事对比）

②整理书包与课桌的方法：分类（语文、数学、其他）、大小摆放（大书在下小书上）、文具位置（铅笔盒侧袋）；口诀“书本分类排好队，大书在下小书上，铅笔旁边站好岗”（对应课本第13页示意图）

③养成课前准备的习惯：每天对照清单检查、听到铃声快速准备、坚持整理（对应课本第14页“整理小能手”内容）教学反思与改进课后我会通过“课前准备自评表”让学生勾选整理书包和课桌的完成情况，统计哪些物品准备不齐的学生比例。重点观察实践活动环节中，学生是否能独立运用课本第13页的口诀分类摆放，对反复整理错误的孩子单独指导。

改进措施：针对部分学生忘记准备文具的问题，下次课增加“书包小侦探”游戏，让学生在30秒内按清单找出指定物品；对整理困难的学生，课后发放课本第11页的“物品清单”贴纸，贴在书包内袋提醒；在班级设置“课前准备小明星”评比栏，每日自评后贴星星，强化习惯养成。教学评价1.课堂评价：通过“课前准备自评表”让学生勾选书包整理、课桌整洁、物品齐全三项完成情况，统计常见问题（如遗漏橡皮、书本未分类）。观察实践活动环节中学生对课本第13页口诀的应用情况，对分类错误的学生即时示范。设计“30秒准备挑战”，测试学生按清单快速取出语文书、铅笔、橡皮的能力，达标率低于80%则需强化训练。

2.作业评价：批改“我的准备清单”绘画作业时，重点检查物品完整性（如是否包含课本第11页要求的5类物品），用贴纸标注“物品齐全”“分类清晰”等评语。对亲子整理任务照片中的前后对比进行点评，如“铅笔盒摆放整齐，但数学书未按大小归位”，鼓励学生按课本第14页“整理小能手”标准改进。每日课前抽查3名学生书包，记录进步并颁发“课前准备小明星”贴纸，强化习