2025-2026学年沙滩上的童话教案

2025-2026学年沙滩上的童话教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为人教版语文二年级下册第三单元《沙滩上的童话》，包括朗读课文，识记“堡、插、驾、轰”等生字，理解“编织童话、炸坏人”等词句；梳理孩子们在沙滩上堆城堡、一起救公主的情节，感受童真童趣。2.与学生已有知识的联系：学生在一年级已学《小公鸡和小鸭子》等童话，掌握基本朗读和识字方法；二年级上册《坐井观天》学习中初步感知童话想象特点，本节课将在此基础上深化情节梳理与情感体验，提升语言表达与想象力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过《沙滩上的童话》朗读与情节梳理，感受孩子们堆城堡、救公主的童真童趣，增强文化自信；在识记“堡、插”等生字与理解“编织童话”等词句中，提升语言运用能力；梳理“炸坏人”的想象情节，发展逻辑思维与想象力；品味沙滩上合作创造的美好，激发审美创造与对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点，①生字词认读与书写，重点掌握“堡、插、驾、轰”等字词的音形义；②情节梳理与理解，理清孩子们堆城堡、编织童话、救公主的故事脉络。

2.教学难点，①想象力的激发与表达，引导学生将沙滩游戏转化为童话情节，理解“炸坏人”等创造性想象；②情感体验与价值认同，体会合作创造、童真童趣的内涵，激发对生活与自然的热爱。教学资源1.硬件资源：投影仪、实物展台、生字卡片、沙滩场景图片、沙盘模型。

2.软件资源：生字词互动课件、童话朗读音频、课文情节动画片段。

3.信息化资源：生字词电子卡片、合作游戏互动平台、童话创作模板。

4.教学手段：角色扮演道具（王冠、宝剑）、沙滩背景板、小组合作学习单、童话故事续写卡片。教学流程1.导入新课，详细内容：播放沙滩场景图片（阳光下金色沙滩、孩子们堆城堡的剪影），提问：“同学们，你们去沙滩玩过吗？在沙滩上做过什么游戏？”学生自由发言（堆沙堡、挖沙坑等）。教师引导：“今天我们要学习的课文里，一群小朋友在沙滩上不仅堆城堡，还编织了一个童话故事，他们之间发生了什么呢？”板书课题《沙滩上的童话》，齐读课题，激发阅读兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①初读课文，整体感知：教师范读课文，学生听准字音，思考“课文主要讲了谁在沙滩上做什么？”学生自由朗读，圈出生字词（堡、插、驾、轰、炸、凶狠、补充），同桌互读生字词，教师出示生字卡片，指名认读，重点纠正“堡”（bǎo）、“轰”（hōng）的读音。梳理情节：孩子们堆城堡—发现魔王—公主被困—商量办法—炸死魔王—救出公主。用时10分钟。

②品读词句，体会童真：聚焦“编织童话”一词，提问：“‘编织’是什么意思？孩子们编织了怎样的童话？”引导学生结合课文“这城堡里住着一个凶狠的魔王”“他抢走了美丽的公主”等句子，理解孩子们把沙滩游戏想象成童话情节。重点品读“我们趴在沙滩上，你一句，我一句，编着童话”，通过师生合作读、男女生赛读，感受合作编故事的快乐。用时12分钟。

③探究想象，突破难点：围绕“炸坏人”的情节，提问：“孩子们用什么办法救公主？为什么用‘炸’这个办法？”引导学生联系生活实际（沙子可以捏成球、堆成堆），体会孩子们把沙子当武器、把浪花当帮手的奇妙想象。出示句子：“我们亲手炸死了魔王，救出了公主。”指导学生读出激动、自豪的语气，感受童话的趣味性。用时8分钟。

3.实践活动，详细内容：

①生字书写练习：重点指导“堡”“插”的书写。“堡”注意“保”的“亻”旁窄，“土”底宽；“插”注意“扌”旁最后一笔是提，右部“臾”的撇捺要舒展。学生描红临写，教师巡视，展示学生作品，点评书写姿势和笔画，重点纠正“轰”的“车”笔顺。用时7分钟。

②童话情节创编：提供沙滩背景板、王冠、宝剑等道具，小组合作模仿课文“堆城堡—编童话—救公主”的思路，续编童话片段。例如：“救出公主后，他们一起在沙滩上开庆祝会，海鸥为他们唱歌，浪花为他们鼓掌。”每组派代表展示，教师点评想象的合理性和语言的生动性，落实“想象力激发”难点。用时8分钟。

③角色扮演体验：分组扮演课文中的孩子（指挥官、挖坑工、飞行员等），用“沙子炸弹”“飞机轰炸”等动作表演“炸坏人”的情节。扮演后提问：“你扮演时有什么感受？”引导学生体会孩子们团结合作、勇敢面对困难的情感，突破“情感体验”重点。用时5分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①讨论1：为什么说沙滩是孩子们的乐园？举例回答：“因为沙滩上能堆城堡，城堡里有魔王和公主，还能和伙伴一起编故事，像真的童话世界一样。”（联系课文“我们欢呼着，胜利了”，体会快乐）

②讨论2：“炸坏人”的想象妙在哪里？举例回答：“他们把沙子当炸弹，把挖的坑当飞机跑道，还请浪花帮忙，把简单的游戏变成了很厉害的救援行动。”（结合“我们趴在沙坑里，把沙子往天上扬”，体会想象的新奇）

③讨论3：如果你也在沙滩上，会和伙伴编什么童话？举例回答：“我们会堆一艘大船，去海底找美人鱼，和她一起收集贝壳，送给生病的小鱼当礼物。”（模仿课文情节，进行创造性表达）用时5分钟。

5.总结回顾，内容：师生共同回顾本节课学习内容：“这节课我们认识了哪些生字？沙滩上的孩子们编织了怎样的童话？”学生回答（堡、插等生字；孩子们堆城堡、救公主的童话）。教师总结：“童话里有孩子们的童真、合作和勇气，其实生活中只要用心观察、大胆想象，平凡的事情也能变得很有趣。”布置作业：回家把沙滩上的童话讲给家人听，续编一个“公主的新冒险”。用时3分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：推荐阅读《丑小鸭》，故事中丑小鸭的想象和成长经历，与孩子们在沙滩上编织童话的童真主题相似，涉及角色塑造和情节发展，帮助学生理解想象力的运用。

-《格林童话》：推荐《白雪公主》，强调七个小矮人合作救公主的情节，对应课文中的合作精神，包含“堡、插”等生字词的类似表达，如城堡、公主被困，深化情节梳理能力。

-《一千零一夜》：推荐《阿拉丁神灯》，充满神奇想象元素，如神灯实现愿望，与课文“炸坏人”的创造性想象相关，激发学生对冒险和解决问题的思考。

-《中国儿童文学精选》：推荐《小猪呼噜噜历险记》，故事中角色合作解决问题，涉及“驾、轰”等动作词汇，贴近沙滩游戏的情境，提升语言运用能力。

-《经典童话绘本》：推荐《三只小猪》，情节简洁生动，包含堆砌城堡和对抗大灰狼的元素，与课文堆城堡、救公主的脉络一致，适合二年级学生自主阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-活动一：创作个人童话故事。学生使用学过的生字词如“堡、插、驾、轰”，编写一个短篇童话，主题围绕沙滩或其他生活场景，要求包含角色、问题和解决办法，例如“堆城堡时发现宝藏”，通过写作练习巩固识字和想象力。

-活动二：家庭分享与记录。学生将课文《沙滩上的童话》或自创故事讲给家人听，收集家人的童年故事，如“他们在沙滩上玩的游戏”，并记录在笔记本中，培养口语表达和情感体验能力。

-活动三：观察生活童话元素。学生观察社区或公园中的类似童话场景，如公园里的滑梯像城堡，或玩具车模拟飞行，用简短文字描述，如“滑梯是堡垒，我们像飞行员”，结合课文情节，提升观察力和逻辑思维。

-活动四：小组合作沙盘制作。课后小组合作，用沙子或纸板制作沙滩城堡模型，重现课文中的“堆城堡—救公主”情节，并编续故事，如“公主的新冒险”，强化合作意识和创造力。

-活动五：阅读更多童话书籍。学生自主阅读《安徒生童话》或《格林童话》中的其他故事，如《卖火柴的小女孩》，完成阅读笔记，记录喜欢的想象部分，如“火柴中的幻象”，扩展知识面和审美情趣。教学反思这节课上下来，孩子们对沙滩上的童话特别感兴趣，朗读课文时声音里都带着兴奋。不过“堡”和“插”的书写还是容易出错，特别是“堡”的“保”部总漏写点，下次得用红笔标出来强调。角色扮演环节炸坏人的动作，孩子们演得特别投入，但有个小组把“炸坏人”理解成真的打架，得再引导他们区分游戏想象和现实行为。小组讨论时，发现很多孩子能联系自己堆沙堡的经历，但续编童话时情节比较单一，下次可以多提供些图片启发思路。朗读“我们欢呼着，胜利了”这句时，孩子们读得不够有力量，下次可以设计个“胜利大合唱”的环节。整体来说，童真童趣的氛围营造得不错，但想象力拓展还可以更开放些，比如问问他们“如果公主是机器人该怎么救”，或许能碰撞出更有趣的想法。课后作业讲童话给家人听，这个设计挺好，既能巩固课文，又能让家长参与进来。教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时声音洪亮，能准确读出“堡、插、驾、轰”等生字词；角色扮演环节参与度高，90%学生能模仿“炸坏人”的动作；书写练习中“堡”字结构掌握较好，但“插”的提笔易漏。

2.小组讨论成果展示：各小组续编童话情节完整，如“公主乘贝壳船去海底寻宝”，能运用“驾、轰”等生字词；部分小组合作流畅，但个别组员发言较少。

3.随堂测试：看图写词正确率达85%，如“城堡”“轰炸”；情节排序题中“堆城堡—救公主—欢呼”顺序正确，但“炸坏人”的动词运用需加强。

4.学生自评：85%学生认为自己能“用生字编故事”，70%认为“合作更默契”，少数学生提出“想多听童话故事”。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，生字书写和情节理解落实到位；需加强“插”字笔顺指导，续编童话时鼓励更丰富的细节描写；小组讨论中关注沉默学生，分配明确角色；课后作业“讲童话给家人听”能巩固课堂所学。课后作业九、课后作业。1.生字书写与组词：抄写“堡、插、驾、轰、炸”各3遍，并用“堡”组2个词语（城堡、堡垒），用“插”组2个词语（插入、插队）。2.词语理解填空：课文中的孩子们用沙滩上的沙子（编织）了一个童话，他们把沙堆成的城堡当成（魔王）的住所，用沙子（炸）死了坏人，救出了（公主）。3.情节排序题：将下列事件按课文内容排序，序号写在括号里。（）挖沙坑做飞机跑道（）堆起城堡，发现魔王（）欢呼着救出公主（）商量办法炸坏人（）趴在沙滩上编童话答案：②①④③⑤。4.想象续写题：模仿课文“炸坏人”的写法，用“我们用______（沙滩上的物品）当______（童话里的工具），______（做了什么）”的句式，续写一个沙滩救援片段。答案示例：我们用贝壳当小船，当公主的逃生工具，划着贝壳船把她送到了安全的海岸。5.生活联系小练笔：写一写你在沙滩上玩过的游戏，比如堆沙堡、挖水渠，说说如果把这些游戏编成童话，会发生什么故事？答案示例：我和弟弟堆了一座沙山，当它是巨人王国