2025-2026学年谈中国诗教学设计幼儿园

2025-2026学年谈中国诗教学设计幼儿园学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：中国童谣启蒙：《咏鹅》2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园中班（4-5岁）3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:304.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标感受童谣《咏鹅》的韵律美，积累“鹅、毛、水”等核心词汇；通过观察图片，发展初步的观察能力与语言表达能力；萌发对传统童谣的兴趣，初步感受中国语言文化的魅力；体验诗歌中“白毛绿水红掌”的色彩美，尝试用动作模仿鹅的姿态。重点难点及解决办法重点：1.核心词汇“鹅、毛、水、掌”的认读与理解；2.童谣韵律节奏的感知与模仿。

难点：1.“曲项向天歌”的动态理解；2.“红掌拨清波”的动作意象转化。

解决方法：1.通过实物模型（鹅玩具）和图片对比，直观观察鹅的“曲项”特征；2.设计“小鹅划水”肢体游戏，用手臂模拟“拨水”动作，结合水流声效强化意象；3.用拍手打节奏、跟读唱诵等形式突破韵律难点；4.分组动作表演，在模仿中内化诗意表达。教学资源准备1.教材：幼儿园语言活动用《咏鹅》童谣卡片，每人一套。

2.辅助材料：白鹅模型、池塘背景图、红掌拨水动态视频、鹅叫声音频。

3.实验器材：透明水盆、鹅绒毛标本（安全处理）。

4.教室布置：分组设置“鹅的生活角”，摆放鹅模型及水盆；墙面张贴“白毛绿水红掌”主题图。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

"小朋友们，今天老师带来一位会唱歌的朋友！听——（播放鹅叫音频）猜猜它是谁？对啦，是大白鹅！它还带来了一首好听的古诗，我们一起请它出来吧！"（展示池塘背景图和鹅模型）"瞧，这只鹅在池塘里做什么呢？它穿着什么颜色的衣服？脚是什么样子的？"引导学生观察图片，用"白毛""红掌""绿水"等词描述。

**（二）初读童谣，整体感知（7分钟）**

"这首古诗叫《咏鹅》，老师先读一遍，你们仔细听鹅在做什么。"（教师范读，配合手势）"现在请你们用手指跟着老师一起读，遇到不认识的字可以看图片哦。"（逐句领读：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）"你们最喜欢哪一句？为什么？"鼓励学生用动作模仿"拨水"动作。

**（三）词汇突破，难点解析（8分钟）**

"重点词宝宝来啦！'鹅'——（出示鹅模型）'毛'——（展示鹅绒标本）'水'——（指向水盆）'掌'——（指鹅模型脚掌）。谁能把'曲项向天歌'做出来？"（教师示范低头抬头的动作）"对啦！'曲项'就是弯着脖子，'向天歌'就是仰头唱歌。我们一起来学小鹅唱歌吧！"（学生集体做动作）

**（四）韵律活动，强化记忆（6分钟）**

"现在我们变成小鹅，一边拍手一边读！"（拍手节奏：XXX|XXX|）"鹅鹅鹅（拍三下），曲项（拍两下）向天歌（拍三下）..."（分组比赛读）"加上动作试试！'白毛浮绿水'——手臂平举当水面，'红掌拨清波'——双手做划水动作！"（学生分组表演）

**（五）动态理解，突破难点（8分钟）**

"为什么说'红掌拨清波'呢？"（播放动态视频：鹅划水慢镜头）"看！红红的脚掌像小船桨一样，把水都推开啦！我们也来当小鹅划水吧！"（分组在"池塘角"用浅水盆和玩具鹅实验，教师引导："你的掌像不像红色小桨？划水时水会动吗？"）

**（六）创意表达，拓展延伸（6分钟）**

"请你们用彩笔把《咏鹅》画出来！要画出白毛、绿水、红掌哦！"（学生绘画，教师巡回指导）"画完的小朋友可以边指图边念古诗，或者和同伴一起演一演鹅划水的样子！"（展示学生作品，集体复诵）

**（七）总结升华，文化渗透（5分钟）**

"今天我们认识了爱唱歌的大白鹅，学会了古诗《咏鹅》。古人用短短几句话就画出了美丽的画面，这就是中国古诗的魅力！回家后把这首诗念给爸爸妈妈听，再找找生活中还有哪些小动物会唱歌？"拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）古诗启蒙：《咏鸡》（唐·李峤）"头上红花不用裁，雪衣公子踏歌来。"选取前两句，配合公鸡图片，引导幼儿对比"白毛"与"雪衣"，感受古诗描写动物的不同角度。（2）童谣拓展：《小鸭子》"小鸭子，嘎嘎嘎，走到池塘去玩耍。扁扁嘴巴找小鱼，划呀划呀找妈妈。"通过节奏明快的童谣，巩固"水""划"等词汇，延伸对水禽的认知。（3）绘本推荐：《鹅妈妈的故事》（[美]莫威廉姆斯），以小鹅找妈妈的情节串联，融入"曲项""拨水"等动作元素，通过画面强化童谣中的动态形象。（4）儿歌集：《中国经典童谣100首》，收录《数鸭子》《小燕子》等，包含动物、自然主题，供亲子共读时拓展词汇量。2.课后自主探究活动（1）家庭亲子观察任务：①小区/公园寻鹅：家长带幼儿观察真实鹅或鸭子，记录"颜色""走路姿势""游泳动作"，用手机拍摄照片，课堂分享时用"白毛""红掌""拨水"等课堂词汇描述。②池塘模型搭建：用蓝色卡纸做池塘，白色棉花做"白毛"，红色卡纸剪"红掌"，玩具鹅或自制纸鹅放入，边摆边复诵《咏鹅》。（2）艺术创作延伸：①"我的小鹅朋友"绘画：提供画纸、蜡笔，鼓励幼儿画出自己心中的鹅，要求包含"白毛""绿水""红掌"三个元素，完成后在画下方用拼音或汉字写一句诗（如"白毛浮绿水"）。②鹅的手工制作：用纸盘做鹅的身体，黄色卡纸剪"嘴巴"和"脚掌"，棉花粘贴"毛部"，完成后手持手工鹅表演"曲项向天歌"和"拨清波"动作。（3）语言表达游戏：①创编新诗句：引导幼儿替换《咏鹅》中的颜色或动作，如"黑毛浮绿水，黄掌拨清波"（想象黑天鹅），或"白毛浮黄水，绿掌拨清波"，用图片辅助理解。②故事接龙：家长说"鹅妈妈带着小鹅去池塘"，幼儿接"小鹅看到小鱼游过来，用红掌拨水"，延续童谣中的场景，发展语言连贯性。（4）科学小实验：①"浮力初体验"：将鹅毛、塑料鹅、石头分别放入水盆，观察哪些能浮在水面，结合"白毛浮绿水"理解"浮"的概念，用"轻的会浮，重的会沉"简单总结。②"掌的划水模拟"：用塑料板模拟鹅掌，在浅水盆中划动，观察水的波纹，感受"拨清波"的动态，用"大波浪""小波浪"描述不同力度。3.持续兴趣培养建议（1）每日诵读打卡：家长在睡前带领幼儿诵读《咏鹅》，配合动作，连续21天形成习惯，录制"21天古诗小达人"视频分享至班级群。（2）自然笔记：准备"观察小书"，每周记录一次与动物相关的事物（如公园的鸽子、家里的宠物），用图画+简单词汇（如"鸽子白""猫爪尖"），积累生活化语言素材。（3）节日联动：在端午节或中秋节，制作"鹅形香包"或"月饼贴画"，将传统文化元素与童谣主题结合，深化文化感知。通过以上拓展活动，幼儿能在家庭场景中延续课堂学习，通过多感官体验（观察、制作、实验）深化对《咏鹅》的理解，同时培养观察力、表达力及对传统文化的兴趣，实现"课内学方法，课外用方法"的学习闭环。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过《咏鹅》童谣认识了可爱的大白鹅，学会了“鹅、毛、水、掌”等核心词汇，理解了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的诗意画面。我们用动作模仿了鹅的姿态，感受了古诗的韵律美，还尝试用画笔描绘了“白毛绿水红掌”的色彩。中国古诗用短短几句话就能画出生动的画面，这就是传统文化的魅力。当堂检测：1.动作模仿：请小朋友们做一做“曲项向天歌”的动作（低头抬头），再模仿“红掌拨清波”的划水动作。2.词汇指认：出示鹅、羽毛、水、脚掌的图片，谁能用今天学的词说出来？3.集体复诵：我们一起拍手念《咏鹅》，注意“鹅鹅鹅”的节奏！做得真棒，你们都成了古诗小达人！教学反思与总结这节课上下来，孩子们对《咏鹅》的童谣兴趣很浓，特别是模仿鹅的动作和拍手打节奏时，全班都跟着动起来，说明游戏化设计有效果。实物模型和动态视频确实帮他们理解了"曲项向天歌"和"拨清波"，不少孩子能主动说出"白毛""红掌"这些词。不过我发现部分孩子对"浮"的概念还是模糊，下次可以提前准备更多漂浮实验材料。分组表演时，个别孩子注意力容易分散，可能需要更明确的角色分工。整体来看，孩子们不仅背下了童谣，还能用动作表达诗意，传统文化启蒙的目标基本达成。但难点突破环节时间稍紧，下次可以压缩导入部分，给词汇和动态理解留足时间。今后要多设计生活化的延伸活动，比如带孩子们观察真实的水禽，让古诗和现实联结得更紧密。内容逻辑关系九、内容逻辑关系①核心词汇积累：重点词“鹅”（主体动物）、“毛”（白色羽毛）、“水”（池塘环境）、“掌”（红色脚掌），通过实物模型与图片对应，建立词物联系，为句子理解