2025-2026学年尚行书教学设计

2025-2026学年尚行书教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课主要教学内容为《书法练习指导》（七年级上册）第三单元“楷书基本笔画（二）”中的“横的变体”，包括长横、短横、左尖横的写法及在汉字中的组合运用，重点掌握不同横画的形态特征和书写要领。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级已学过楷书基本笔画（一）中横的基本形态及点、竖、撇、捺的写法，掌握“起笔-行笔-收笔”的基本笔法，能独立书写简单笔画。本节课在此基础上深化横的变体学习，为后续楷书结构中横的组合与呼应奠定基础。核心素养目标：二、核心素养目标通过横的变体学习，深化对汉字笔画文化内涵的理解，增强文化自信；观察分析长横、短横、左尖横的形态特征，提升楷书笔画审美感知能力；掌握不同横画的书写要领，能规范表现其形态与力度，发展艺术表现能力；在单字练习中灵活运用横的变体，初步形成笔画组合的创意实践意识。教学难点与重点： 1.教学重点

（1）横画变体的形态特征：明确长横（如"三"字上横）、短横（如"二"字下横）、左尖横（如"工"字第一横）的形态差异，强调长横的平稳舒展、短横的紧凑有力、左尖横的斜切入笔。

（2）书写要领：长横起笔藏锋、行笔平稳、收笔顿笔回锋；短横起笔斜切、行笔短促、收笔轻顿；左尖横起笔露锋、行笔渐重、收笔回锋。

（3）组合运用：在"正""王"等字中，横画需根据位置调整形态，体现主次关系与间距均衡。

2.教学难点

（1）形态混淆：易将长横与短横的长度比例写反（如"三"字三横间距不均），或左尖横起笔角度错误导致字形歪斜。

（2）力度控制：长横收笔时过度弯曲成波浪形，或短横行笔过快导致笔画轻浮。

（3）组合协调：在"非"字中多横组合时，主次横画粗细、长短、俯仰关系处理不当，影响字形结构平衡。教学方法与手段：教学方法：1.讲授法，结合教材例字解析横画变体的形态差异与书写规则；2.示范法，教师现场书写长横、短横、左尖横，分解动作要领；3.练习指导法，学生临摹单字，教师针对性纠正笔画问题。

教学手段：1.多媒体展示，对比呈现教材中不同横画的范例图片；2.视频慢放，演示横画书写过程中的起笔、行笔、收笔细节；3.投影仪实时反馈，展示学生作业并集体点评。教学过程：（一）导入复习，明确目标（5分钟）

同学们，请大家拿出之前练习的作业本，翻到我们上节课写的“一”“十”这两个字。我刚才巡视时发现，很多同学的长横写得挺平稳，但仔细看，“十”字的横画和“一”字的横画是不是完全一样？（停顿，等待学生回答）对，不一样！“十”字的横画短一些，而且起笔角度略有不同。今天我们就来深入学习横画的变体——长横、短横和左尖横，这三种横画在汉字中就像“三兄弟”，各有各的“脾气”，掌握了它们，你们的楷书笔画会更灵活、更美观。

（二）新课讲授：横画变体的形态与书写（20分钟）

1.长横：平稳舒展的“顶梁柱”

请看大屏幕（展示“三”字），这个“三”字有三横，哪一横是长横？（学生指认）对，最上面和最下面的横都是长横，中间的是短横。长横的特点是“平稳舒展”，就像一座桥，中间略高，两端略低。书写时，我用右手给大家示范：起笔要藏锋（笔锋轻轻逆锋向左，再向右下切入），行笔时笔锋保持中锋，手腕平稳向右运行，略带弧度，但不能太弯，像“小船”一样平缓；收笔时顿笔（笔锋稍停，向左回锋）。现在请大家拿起毛笔，跟我一起写：起笔——藏锋，行笔——平稳，收笔——顿笔回锋。（学生练习，教师巡视）小明的长横中间弧度有点大，像“拱桥”了，记住，长横是“微拱”，不是“大拱”；小红的起笔没有藏锋，露锋太多，显得太“尖”，要再轻一点，逆锋切入。

2.短横：紧凑有力的“小垫片”

3.左尖横：斜切入笔的“尖角刀”

最后是左尖横，它在“工”“王”字中很常见（展示“工”字）。左尖横的特点是“左尖右粗”，就像一把尖角刀，左边细尖，右边粗壮。书写时，起笔露锋（笔锋直接向右切入，不用藏锋），行笔由轻到重，逐渐加粗；收笔顿笔回锋。注意，起笔要快，行笔要渐重，这样才有“尖角”的感觉。跟我一起写：起笔——露锋快速切入，行笔——由轻到重，收笔——顿笔回锋。（学生练习）小华的左尖横起笔太慢，左边不尖，像“小木棍”，起笔要快，像“啄木鸟啄树”一样迅速；小强行笔时没有由轻到重，粗细一样，要慢慢加力，让笔画有“变化”。

（三）练习指导：单字临摹与笔画组合（30分钟）

1.单字练习：巩固笔画形态

现在请大家打开练习本，先写长横的“三”字：注意三横间距要均匀，上横和下横是长横，要平稳，中间短横要紧凑。再写短横的“二”字：上短横要短促，下长横要舒展。最后写左尖横的“工”字：第一横是左尖横，要左尖右粗，下面两横是短横和长横，要区分开。（学生练习，教师逐个指导）小芳的“三”字三横间距不均，中间横太靠下了，要调整间距，像“楼梯”一样，每横之间的距离要一样；小明的“工”字第一横没有左尖，起笔太慢，再快速切入试试。

2.组合练习：把握笔画关系

再写“非”字（展示“非”字），“非”字有八横，分左右两边，每边四横。注意，左边的四横，第一横是左尖横，第二、三、四横是短横；右边的四横，第一横是短横，第二、三、四横是左尖横。而且左右两边的横要对称，左边的左尖横要和右边的短横对应，右边的左尖横要和左边的短横对应。这个字比较难，大家慢慢写，一笔一画来。（学生练习）小华的“非”字左右不对称，左边的横太长，右边的横太短，要注意左右两边的横长度要一样，像“两扇门”一样对称；小丽的“非”字左尖横写得太多，右边应该是短横，却写成了左尖横，要分清楚哪边是左尖横，哪边是短横。

（四）巩固提升：对比纠错与小组互评（10分钟）

现在请大家停笔，拿出红笔，我们进行对比纠错。我这里有几个同学的作业（展示投影，有易错例字），大家看看，这个“三”字的问题在哪里？（学生回答）对，中间的短横写成了长横，而且三横间距不均。这个“工”字呢？左尖横没有左尖，起笔太慢。这个“非”字左右不对称，横的形态也混淆了。

（五）总结拓展，布置作业（5分钟）

同学们，今天我们学习了横画的变体——长横、短横、左尖横，它们各有特点：长横平稳舒展，短横短促有力，左尖横左尖右粗。在单字和组合字中，我们要注意横画的形态、力度和组合关系，比如“三”字的间距均匀，“正”字的俯仰变化，“非”字的对称协调。

今天的作业是：1.每种横画变体写5遍，注意形态和要领；2.临摹“三”“二”“工”“正”“非”各3遍，组合字要横画关系协调；3.预习下一课“竖的变体”，观察“十”“干”“丰”字中竖画的不同形态。下课！知识点梳理：1.横画变体的基本类型

（1）长横：形态特征为平稳舒展，中间微拱（呈“∩”形），两端略低，整体长度较长，如“三”字的第一、三笔，“十”字的横笔。书写要领包括起笔藏锋（笔锋逆锋向左后向右下切入）、行笔中锋平稳（手腕保持稳定，笔锋居中运行，略带弧度但弧度不宜过大）、收笔顿笔回锋（笔锋稍停后向左回收，形成含蓄的收笔）。代表字例：“三”“上”“十”。

（2）短横：形态特征为短促有力，长度约为长横的二分之一，形态紧凑，无明显弧度，如“二”字的第一笔，“工”字的第二、三笔。书写要领为起笔斜切（笔锋直接向右下切入，无需藏锋）、行笔短促（快速运行，保持力度均匀）、收笔轻顿（稍作停顿后轻快回锋，避免过重）。代表字例：“二”“工”“王”。

（3）左尖横：形态特征为左尖右粗，起笔处细如针尖，逐渐向右加粗，整体呈“楔形”，如“工”字的第一笔，“非”字的左侧第一笔。书写要领包括起笔露锋（笔锋直接向右切入，动作迅速，形成尖头）、行笔渐重（力度由轻到重，逐渐加粗线条）、收笔顿笔回锋（稍停后回锋，避免出尖）。代表字例：“工”“非”“王”。

2.横画在单字中的组合规律

（1）主次关系：一字中多横时，需区分主笔与次笔，主笔横画舒展突出，次笔横画紧凑收敛。例如“三”字，上、下两横为长横（主笔），中间为短横（次笔），主笔平稳支撑字形，次笔紧凑协调；“正”字，中间长横为主笔，舒展平稳，上下短横为次笔，短促收敛。

（2）间距均衡：多横组合时，横画间距需均匀分布，避免疏密不均。例如“三”字三横间距相等，如“阶梯”般整齐；“非”字左右各四横，每横间距均等，体现结构的匀称。

（3）俯仰变化：横画在字中并非完全水平，根据字形结构需略有俯仰。例如“正”字中横，中间长横略带仰势（右上稍抬），上下短横略带俯势（右下稍压），使字形生动；“十”字横画略带仰势，与竖画形成稳定的支撑关系。

3.横画书写的核心技巧

（1）笔法运用：中锋行笔是基础，确保线条圆润有力；藏锋用于长横，体现含蓄之美；露锋用于左尖横，展现灵动之姿。例如长横起笔藏锋，线条浑厚；左尖横起笔露锋，线条锐利。

（2）力度控制：遵循“轻起重收”原则，长横起笔轻（逆锋切入时力度小）、行笔稳（力度均匀）、收笔重（顿笔回锋时力度大）；短横起笔稍重（斜切入时力度适中）、行笔快（力度持续短暂）、收笔轻（顿笔力度小）。

（3）结构协调：横画需与竖、撇、捺等笔画配合，例如“工”字，左尖横与下方的短横、长横形成“上尖下稳”的结构；“非”字左右横画对称，且形态（左尖横与短横）交替出现，体现变化中的统一。

4.常见错误及纠正方法

（1）形态混淆：长横与短横长度比例错误，如“三”字中间横写成长横，导致字形臃肿。纠正方法：对比观察教材范例，明确短横长度约为长横一半，临摹时用铅笔辅助标注长度。

（2）力度失控：长横收笔时过度弯曲（如“拱桥”），或短横行笔过快导致线条轻浮。纠正方法：长横收笔时顿笔力度适中，弧度以“微拱”为度；短横行笔时放慢速度，保持力度均匀。

（3）组合不协调：“非”字左右横画不对称，或形态混淆（如左侧写短横，右侧写左尖横）。纠正方法：先分析左右横画排列规律（左：左尖、短、短、短；右：短、左尖、左尖、左尖），再用铅笔轻打格子，确保对称。

（4）起收笔错误：左尖横起笔慢，导致无尖（如“平头横”）；长横起笔露锋过多，显得“尖利”。纠正方法：左尖横起笔时动作迅速，如“啄木鸟啄树”；长横起笔时逆锋动作轻而隐蔽，避免露锋。

5.与后续知识的衔接

横画变体是楷书笔画学习的基础，为后续“竖的变体”（如悬针竖、垂露竖）、“撇捺变体”（如斜撇、平捺）等学习提供笔法支撑；同时，横画的主次、间距等组合规律，直接关联楷书结构中的“横平竖直”“主笔突出”等原则，为学习“左右结构”“上下结构”等汉字结构奠定基础。例如掌握“三”字横画间距规律，有助于后续学习“川”字竖画间距；“非”字对称组合规律，可迁移至“林”“双”等左右对称字的结构把握。内容逻辑关系：①横画变体的核心特征辨析

长横：关键词“平稳舒展”“中间微拱”“两端略低”，代表字例“三”“十”，突出“主笔支撑”作用；短横：关键词“短促有力”“紧凑无弧”，代表字例“二”“工”，强调“次笔收敛”功能；左尖横：关键词“左尖右粗”“楔形露锋”，代表字例“工”“非”，体现“灵动变化”特性。三者通过形态差异（长度、弧度、起笔方式）形成递进认知。

②书写要领的步骤逻辑链

长横：“藏锋起笔（逆锋切入）→中锋行笔（平稳带弧）→顿笔回锋（含蓄收笔）”，关键动作“逆锋”“中锋”“顿笔”；短横：“斜切起笔（直接切入）→短促行笔（力度均匀）→轻顿收笔（快速回锋）”，关键动作“斜切”“短促”“轻顿”；左尖横：“露锋起笔（迅速切入）→渐重行笔（由轻到重）→顿笔回锋（避免出尖）”，关键动作“露锋”“渐重”“顿收”。步骤从起笔到行笔再到收笔，形成完整笔法逻辑。

③组合运用的结构关联规律

单字主次关系：“三”字“上、下长横（主笔）与中间短横（次笔）”的主次搭配，“正”字“中间长横（主笔）与上下短横（次笔）”的主次呼应；间距均衡：“三”字三横“等距分布”的匀称逻辑，“非”字左右四横“等距排列”的对称规则；俯仰变化：“正”字横画“中间仰、上下俯”的动态平衡，“十”字横画“略带仰势”的支撑稳定。组合规律从单字到多字，形成由简到繁的结构认知逻辑。课堂：1.课堂评价：通过提问“长横与短横的形态特征差异”“左尖横的起笔要领”等，检测学生对知识点的理解；观察学生书写长横时是否做到“藏锋起笔、中锋行笔、顿笔回锋”，短横是否“短促有力”，左尖横是否“左尖右粗”；快速测试