2023六年级英语下册 Unit 3 Who's That Man第3课时教学设计 陕旅版（三起）

课题2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第3课时教学设计陕旅版（三起）课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第3课时，主要包括人物描述、方位介词以及一般过去时的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有的一般现在时知识相联系，通过对比新旧时态，帮助学生更好地理解一般过去时的用法。同时，通过人物描述和方位介词的学习，提升学生的语言表达能力和实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话和写作练习，提高英语交际能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同人物的描述，了解西方文化中的礼貌与尊重。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物特征和情境，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般过去时描述过去发生的事情，如使用过去式动词和过去时间状语。

②灵活使用方位介词，如in,on,under等，准确描述人物位置。

2.教学难点，

①学生能够识别并理解一般过去时的语法结构，包括动词的变化和时态的标志。

②学生能够将方位介词与具体语境相结合，进行准确的空间定位描述。

③学生在描述人物时，能够结合人物特征和情境，进行生动、具体的语言表达。

④学生在听说实践中，能够克服胆怯心理，积极参与对话，提高口语交流能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、电子词典。

2.课程平台：陕旅版英语教材配套电子资源平台。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语教学视频。

4.教学手段：实物教具（如人物图片、地图）、PPT课件、卡片游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读故事吗？有没有自己喜欢的人物？”

展示一些不同人物的照片或视频片段，让学生初步感受人物描述的魅力或特点。

简短介绍人物描述在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解人物描述的定义，包括外貌、性格、行为等方面。

详细介绍人物描述的组成部分，如外貌描写、性格特点、行为举止等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语故事或课文，分析其中的人物描述。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对理解人物性格和推动故事情节的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事或课文中的角色进行深入讨论。

小组内讨论该角色的特点、行为背后的动机，以及如何通过描述来展现角色性格。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的特点、行为和背后的动机。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描述的定义、组成部分、案例分析等。

强调人物描述在英语学习中的价值和作用，鼓励学生尝试在写作和口语表达中运用人物描述。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作和口语表达能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个自己熟悉的人物，用英语进行描述。

作业要求包括人物的外貌、性格、行为等方面，鼓励学生发挥创意，用生动的语言展现人物形象。知识点梳理1.人物描述的基本要素

-外貌描写：包括年龄、身高、体型、肤色、发型、眼睛颜色等。

-性格特点：描述人物的个性、情感、态度等。

-行为举止：通过人物的动作、语言、反应等展现其性格和情感。

2.方位介词的用法

-介词in，表示在某个空间内部，如：intheroom。

-介词on，表示在某个平面上，如：onthedesk。

-介词under，表示在某个物体下方，如：underthetable。

-介词beside，表示在某个物体的旁边，如：besidethewindow。

-介词infrontof，表示在某个物体的前方，如：infrontofthehouse。

3.一般过去时的构成

-动词变化：规则动词过去式通常是在原形后加-ed，如：play-played；不规则动词有特殊变化，如：go-went。

-时间状语：通常使用一般过去时的特定时间状语，如：yesterday,lastweek,in1999等。

4.人物描述的句子结构

-主语+be动词+形容词/副词+介词短语（表示位置）。

-主语+动词过去式+介词短语（表示行为）。

5.案例分析中的关键点

-通过人物描述理解角色的性格和动机。

-分析角色行为对故事情节的影响。

-探讨人物描述在文学作品中的作用。

6.小组讨论要点

-选择一个角色，分析其性格特点和行为背后的动机。

-讨论如何通过人物描述来展现角色的内心世界。

-探索不同文化背景下的人物描述差异。

7.课堂展示与点评要点

-准备展示内容，包括角色的外貌、性格和行为描述。

-使用正确的语法和词汇进行表达。

-听取他人意见，进行有效的互动交流。

8.课后作业要求

-选择一个熟悉的人物，进行详细的人物描述。

-结合人物的外貌、性格和行为，展现其形象。

-运用一般过去时和方位介词，描述人物的位置和行为。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括人物描述的练习和方位介词的填空题，以巩固所学词汇和语法结构。

2.编写一个小故事，故事中包含一个主要人物，描述该人物的外貌、性格和行为，并使用一般过去时来讲述一个过去发生的事件。

3.制作一个关于方位介词的小卡片，每个卡片上写一个方位介词及其对应的例句，以便于复习和记忆。

作业反馈：

1.作业批改将采用多种方式，包括书面批改、口头反馈和小组互评。

2.对于词汇和语法练习，将检查学生是否正确使用了方位介词和一般过去时。

3.对于小故事创作，将评估学生的创意、语法准确性和描述的生动性。

4.及时反馈将包括指出作业中的错误，如语法错误、拼写错误或内容上的不准确。

5.对于每个学生的作业，将提供具体的改进建议，如如何改进句子结构、如何使用更丰富的词汇，以及如何提高故事的连贯性和吸引力。

6.对于需要额外帮助的学生，将安排个别辅导，以解决他们在作业中遇到的具体问题。

7.通过定期的作业反馈，学生将获得关于他们学习进展的直接信息，这将有助于他们调整学习策略，提高学习效果。板书设计1.人物描述关键词

①外貌：age,height,bodyshape,skincolor,hair,eyecolor

②性格：character,emotions,attitudes

③行为：actions,language,reactions

2.方位介词

①in

②on

③under

④beside

⑤infrontof

3.一般过去时态

①动词变化规则

②不规则动词变化

③过去时间状语

4.人物描述句子结构

①主语+be动词+形容词/副词+介词短语

②主语+动词过去式+介词短语

5.课堂活动

①小组讨论

②故事创作

③词汇和语法练习重点题型整理1.**人物描述填空题**

-题型：根据课文内容，填写缺失的人物描述信息。

-例题：Shehasshort_______and_______eyes.Sheis_______yearsoldand_______tall.

-答案：blonde,blue,twelve,fivefeet.

2.**方位介词选择题**

-题型：选择正确的方位介词填入句子中。

-例题：Thecatis_______thechair.

A.on

B.in

C.under

-答案：A.on

3.**一般过去时态改写题**

-题型：将一般现在时的句子改写为一般过去时。

-例题：Igotoschoolbybuseveryday.

改写为：I_______toschoolbybuseveryday.

-答案：went

4.**句子完成题**

-题型：根据课文内容，完成句子。

-例题：He_______thebookonthetableyesterday.

A.put

B.puts

C.willput

-答案：A.put

5.**故事续写题**

-题型：根据课文中的故事情节，续写故事。

-例题：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.She_______.

A.lovedtoreadbooks

B.lovedtoplaywithherfriends

C.lovedtodance

-答案：A.lovedtoreadbooks

这些题型旨在帮助学生巩固课文中的知识点，包括人物描述、方位介词和一般过去时态的运用。通过实际操作和练习，学生能够更好地理解和掌握这些语言点，提高他们的英语表达能力。教学反思与改进十、教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一个不断学习和改进的过程。在我教授六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第3课时后，我想分享一下我的教学反思和未来改进的计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在展示人物照片或视频之前，让学生先预测他们会看到什么样的描述，这样既能调动他们的积极性，也能锻炼他们的预测能力。

在讲解一般过去时态时，我发现学生们对动词的