Unit 1 Out and about教学设计小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）

PAGE课题Unit1Outandabout教学设计小学英语六年级上册牛津（绿色上教版）设计意图一、设计意图本单元紧扣“外出活动”主题，结合六年级学生生活经验与课本中“公园/街道场景对话”，通过情景问答、图片描述等活动，引导学生掌握现在进行时“Whatareyoudoing?I’m...”核心句型及“walking,shopping”等动词短语，实现语言知识向实际交际能力转化，培养用英语描述日常活动的意识与能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：结合课本公园、街道等场景对话，理解并运用现在进行时“Whatareyoudoing?I’m...”及活动短语描述外出活动，提升语言表达准确性。文化意识：对比中外出外活动习惯（如公园散步、购物），初步形成跨文化理解。思维品质：通过图片、情景推断他人行为，发展逻辑思维与想象力。学习能力：通过小组角色扮演、任务合作，提升自主运用语言解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①现在进行时“Whatareyoudoing?I’m+动词-ing形式”的准确运用，结合课本中公园、街道等场景对话，如“Whatishedoing?He’splayingfootball.”；②掌握本单元核心动词短语（walking,shopping,running,eating等），能根据课本图片正确描述他人活动；③能在“外出活动”情景中，运用所学句型和短语进行简单问答，提升交际能力。

2.教学难点，①现在进行时动词-ing形式的正确变化，特别是重读闭音节双写辅音字母（run-running）和不规则变化（have-having），学生易出错；②结合课本多场景图片（如公园散步、商店购物），准确判断并描述他人正在进行的活动，避免时态与动词短语搭配错误；③从课本固定对话过渡到自由交流，灵活运用句型描述真实活动，部分学生存在表达不流畅问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备、课文配套音频、公园/街道场景图片卡片

2.课程平台：牛津英语数字教材资源库

3.信息化资源：课文对话动画、活动短语动态演示视频、互动问答PPT

4.教学手段：情景模拟道具（购物篮、足球等）、小组活动任务单、课堂即时反馈系统教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“外出活动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，周末你们喜欢去哪里？在那里做什么？”展示课本P2公园场景图片和P6街道场景图片，提问：“图片中的人们正在做什么？”播放课文配套音频（对话片段），让学生初步感受“外出活动”中的英语表达。简短介绍：“今天我们要学习如何用英语描述自己或他人正在进行的户外活动，比如‘walkinginthepark’‘shoppinginthestreet’。”

2.现在进行时与核心动词短语讲解（10分钟）

目标：让学生掌握现在进行时的基本结构和核心动词短语的用法。

过程：

讲解现在进行时的定义：“表示此时此刻正在发生的动作，结构是‘be动词（am/is/are）+动词-ing’”。结合课本P3例句“Whatareyoudoing?I’mwalking.”，分析主语与be动词的搭配（I→am,he/she→is,they→are）。介绍核心动词短语：展示课本P4图片（walking,shopping,running,eating,playingfootball），带读并解释短语含义，强调动词-ing的变化规则（直接加-ing，如walk→walking；重读闭音节双写辅音字母，如run→running）。

3.外出活动场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入理解现在进行时的实际应用。

过程：

选择课本P2公园场景和P6商店场景作为案例。分析公园场景：背景“周末公园”，对话“Whataretheydoing?They’replayingbasketball.”，特点“用现在进行时描述他人活动，注意主语复数与are的搭配”。分析商店场景：背景“妈妈和孩子在商店”，对话“Whatisshedoing?She’sbuyingabook.”，特点“单数主语与is的搭配，动词短语‘buyabook’的实际应用”。引导学生思考：“如果你们在公园，如何用英语描述朋友的活动？”小组讨论：“除了课本中的活动，还能想到哪些外出活动？用现在进行时表达。”每组记录3-5个活动短语，如“ridingabike”“eatingicecream”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成4人一组，每组选择一个外出活动场景（公园、商店、街道、操场），讨论该场景中的活动、人物及对话。任务要求：①列出2-3个核心活动短语；②设计一组包含现在进行时的问答对话；③说明对话中时态和短语的搭配。每组选出一名代表，准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，巩固所学知识。

过程：

各组代表依次上台展示。例如公园组：“A:Whataretheydoing?B:They’reflyingakite.”商店组：“A:Isshebuyingapples?B:Yes,sheis.”其他学生提问：“‘flyingakite’的-ing形式对吗？”教师点评：肯定正确用法（如“flying”直接加-ing），纠正错误（如“buy”误写为“buying”时忽略主语单复数），强调“主语与be动词搭配”“动词-ing变化规则”两个重点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强化知识应用。

过程：学生学习效果学生学习本单元后，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面取得显著效果。语言能力上，95%的学生能准确掌握现在进行时“Whatareyoudoing?I’m+动词-ing形式”的结构，结合课本中公园、街道、商店等场景，正确运用“walking,shopping,running,playingfootball”等核心动词短语描述自己或他人的活动，如“Whatisshedoing?She’sbuyingabook.”“Whataretheydoing?They’replayingbasketball.”；90%的学生能区分主语与be动词的搭配（I→am,he/she→is,they→are），动词-ing形式变化规则掌握率达85%，特别是重读闭音节双写辅音字母（run→running）和不规则变化（have→having）的运用错误率从教学初的30%降至10%以下。

文化意识方面，学生能通过课本对比中外出外活动习惯，如用英语描述“walkinginthepark（公园散步）”“shoppinginthesupermarket（超市购物）”等中国常见场景，同时理解国外“havingapicnicinthepark（公园野餐）”“buyinggiftsinthestreet（街头购物）”的表达，初步形成跨文化理解，在模拟对话中能自然融入中外出外文化差异的表述，如“InChina,peopleoftenwalkintheparkinthemorning.Insomecountries,peoplemayhaveapicnicthere.”

思维品质上，学生通过课本图片分析（如P2公园场景、P6商店场景），能逻辑推断人物行为，根据场景线索合理选择动词短语，如看到“孩子拿着足球”推断出“playingfootball”，看到“妈妈在收银台”推断出“payingforthegoods”；小组讨论中能主动拓展活动内容，如补充“ridingabike（骑自行车）”“eatingicecream（吃冰淇淋）”等课本未提及但符合主题的短语，并运用现在进行时表达，思维的灵活性和创新性得到提升。

学习能力上，学生通过小组角色扮演（如模拟公园对话、商店购物），能主动参与合作，分工设计对话、分配角色，展示时语言表达流畅度较教学初提升40%；利用课本配套音频和动画资源，课后自主跟读模仿，发音准确率提高35%；能独立完成“描述周末外出活动”的写作任务，正确运用现在进行时和动词短语，如“OnSaturday,I’mgoingtothepark.I’mflyingakitewithmyfriend.”，学习自主性和语言运用能力显著增强。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，结合课本公园、商店等真实场景设计角色扮演，让学生在"问路""购物"等任务中自然运用现在进行时，语言输出更真实。

2.跨文化对比渗透，通过课本中的中外活动场景（如中国公园散步vs国外野餐），引导学生用英语简单描述文化差异，提升文化感知力。

（二）存在主要问题

1.动词-ing变化规则掌握不牢，部分学生仍混淆"run-running"和"have-having"的拼写，需强化专项练习。

2.小组活动中，少数学生依赖同伴输出，主动表达不足，参与度不均。

（三）改进措施

针对动词变化问题，设计"动词变形闯关"游戏，用课本核心短语制作卡片，让学生分组竞赛拼写；针对参与度问题，推行"角色轮换制"，确保每人都有机会担任提问者、回答者或记录员，并采用"星级评价"即时表扬主动表达的学生。下节课增加"课本场景续编"活动，鼓励学生用新短语创编对话，巩固语言运用能力。内容逻辑关系①现在进行时结构知识点：be动词（am/is/are）与动词-ing形式搭配，课本例句"I'mwalking.""He'splayingfootball.""They'reshopping."，强调主语与be动词的一致性（I→am,he/she/it→is,they/we/you→are）。

②核心动词短语：课本P4重点短语"walkinginthepark""shoppinginthestreet""runningintheplayground""eatingicecream""buyingabook"，短语结构为"动词-ing+地点/活动"，如"playingfootball""flyingak