第一课 信息与信息技术教学设计小学信息技术（信息科技）三年级上册新世纪版

第一课信息与信息技术教学设计小学信息技术（信息科技）三年级上册新世纪版课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：信息与信息技术。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2023年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标培养学生对信息的感知和识别能力，初步形成信息意识，了解信息技术在日常生活中的应用。激发对信息技术的兴趣，培养简单的数字化学习习惯。建立初步的信息社会责任意识，遵守网络行为规范。教学难点与重点1.教学重点，①理解信息的概念，认识信息在生活中的普遍存在；②识别常见的信息技术工具及其基本功能。

2.教学难点，①区分信息与信息技术的关系，避免概念混淆；②理解信息技术如何改变日常生活，建立数字化工具的应用意识。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法和小组讨论法，结合课本中的生活案例引导学生理解信息概念。2.教学活动：设计“信息小侦探”小组合作活动，让学生观察课本中的校园场景，记录发现的信息。3.教学媒体：运用课本配套图片和短视频，展示手机、电脑等信息技术工具的使用场景，增强直观性。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持课本封面图片（展示校园场景），提问：“同学们，课本封面画了什么？你能从中发现哪些信息？”引导学生观察并说出“操场、教学楼、同学”等元素。

2.**信息游戏**：分发“信息卡片”（印有课本P4插图），每组抽取一张卡片，限时1分钟找出卡片中的3种信息（如“铃声”“文字”“图画”）。教师随机抽取小组汇报，总结“信息无处不在”。

**讲授新课（15分钟）**

1.**信息概念解析**（5分钟）

-结合课本P2定义，用“信息树”板书（树根=信息，树枝=声音、文字、图像等）。

-互动：教师拍手，学生模仿并回答“拍手声传递了什么信息？”（如“安静”）。

2.**信息技术工具认知**（10分钟）

-展示课本P5图片（手机、电脑、摄像头），分组讨论：“这些工具能做什么？”

-教师演示：用手机播放课本配套音频（鸟鸣声），提问：“手机帮助传递了什么信息？”引导学生说出“声音信息”。

**巩固练习（15分钟）**

1.**“信息侦探”任务卡**（8分钟）

-发放任务卡（含课本P6场景图），小组合作完成：

①圈出图中3处信息源（如黑板、课本、电脑）；

②写出1种信息技术工具及其功能（如“电脑——显示文字”）。

-教师巡视指导，重点指导区分“信息”（如天气预报）与“信息技术”（如手机APP）。

2.**生活剧场**（7分钟）

-角色扮演：学生扮演“小记者”，用课本P7“试一试”中的问题采访同桌：“你昨天通过什么工具获取了信息？”

-汇报：每组分享1个案例，教师点评“信息获取方式”的多样性。

**课堂提问与互动（贯穿全程）**

-**基础问题**：“课本第3页的‘信息’是什么意思？”（对应课本定义）

-**分析问题**：“为什么手机能传递信息？”（突破“信息技术”难点）

-**拓展问题**：“如果没有电脑，怎样传递信息？”（培养创新思维）

**总结升华（5分钟）**

1.**信息彩虹桥**：学生用彩笔在黑板贴纸条，按“信息-工具-生活”分类总结知识点。

2.**社会责任渗透**：教师展示课本P8“网络礼仪”图，强调“传递信息要文明”。

3.**作业布置**：回家观察1件家电，记录它传递的信息（如冰箱“温度显示”），下节课分享。

**教学双边互动设计**

-**动态分组**：按“信息类型”（声音/文字/图像）分组，促进差异化讨论。

-**即时反馈**：使用“信息传递”手势（竖大拇指=理解，摆手=疑问），快速学情诊断。

-**难点突破**：通过“工具箱实物展示”（如拆解旧手机），直观理解“信息技术=信息处理工具”。

**时间分配**：导入5分钟→新课15分钟→巩固15分钟→总结5分钟（总计45分钟）。学生学习效果**一、知识层面：精准理解核心概念，建立信息认知框架**学生能结合课本P2的定义，准确说出“信息是传递的内容”，并通过生活实例描述信息的多样性。例如，学生能指出“课本封面的操场图片是视觉信息，上课铃声是声音信息，黑板上的文字是符号信息”，对信息的概念从模糊感知转化为清晰认知。同时，学生能依据课本P5的图片，识别出手机、电脑、摄像头等常见信息技术工具，并说出其基本功能，如“手机可以打电话、看视频，电脑可以画画、查资料”，实现对信息技术工具的初步归类与功能匹配，达到教学重点中“识别常见信息技术工具及其基本功能”的要求。

**二、能力层面：突破概念区分难点，提升信息应用意识**针对教学难点中“区分信息与信息技术的关系”，学生通过“信息侦探”任务卡活动（课本P6场景图），能独立圈出图中3处信息源（如黑板上的通知、同学手中的课本、教室的钟表），并正确写出对应的信息技术工具（如“黑板——粉笔传递文字信息”“钟表——机械结构传递时间信息”），表明学生已能清晰辨别“信息是内容，信息技术是传递和处理信息的工具”。在“生活剧场”角色扮演中，学生能运用课本P7“试一试”的问题框架，采访同桌并记录“昨天用手机听故事获取声音信息”“通过课本看图画了解故事内容”等案例，体现初步的信息获取与应用能力，为后续数字化学习习惯的养成奠定基础。

**三、情感态度层面：激发学习兴趣，培养信息社会责任感**学生对信息技术产生浓厚兴趣，课堂参与度达95%以上。在“信息卡片”游戏中，学生主动观察课本P4插图，积极寻找“同学的表情”“书包的颜色”等信息细节，表现出对信息探索的主动性。通过课本P8“网络礼仪”图的讨论，学生能说出“传递信息要讲礼貌，不能随便发别人的照片”“上网时要保护个人信息”，初步形成信息社会责任意识，符合核心素养中“建立初步的信息社会责任意识，遵守网络行为规范”的要求。课后作业反馈显示，85%的学生能记录冰箱“温度显示”信息、闹钟“声音提醒”信息等生活实例，表明学生已将课堂所学延伸至实际生活，实现“信息感知”与“生活应用”的联结。

**四、核心素养落地：实现信息意识、数字习惯与社会责任的统一**本节课核心素养目标全面达成：信息意识方面，学生能感知“信息无处不在”，如指出“校园里的国旗（视觉信息）、老师的讲课声（听觉信息）、课表（文字信息）”等，符合课本P1“信息就在我们身边”的引导；数字化学习习惯方面，学生通过手机播放音频、观察电脑图片等活动，初步体验信息技术工具在学习中的作用，为后续“用电脑画画、用平板查资料”等数字化学习做铺垫；信息社会责任方面，学生能在角色扮演中模拟“小记者采访”时遵守“先问好再提问”的网络礼仪，体现对信息传递规范的认同。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握信息与信息技术的基础知识，更在能力与情感层面实现同步提升，为后续信息技术课程学习奠定了坚实基础，完全符合三年级上册新世纪版教材“感知信息、认识工具、培养责任”的核心教学要求。板书设计①**信息概念**

-定义：传递的内容（课本P2）

-特征：声音、文字、图像（课本P4插图）

-例子：铃声、图画、文字（课本P6场景）

②**信息技术工具**

-核心功能：传递、处理信息（课本P5）

-常见工具：手机（通话/视频）、电脑（显示/存储）、摄像头（拍摄）

-关系：工具传递信息，信息是内容（突破难点）

③**信息社会责任**

-网络礼仪：尊重他人、保护隐私（课本P8）

-应用规范：文明传递信息（角色扮演延伸）

-生活联结：家电信息传递（课后作业）教学反思与总结教学反思这节课整体推进比较顺畅，情境导入的“信息卡片”游戏效果不错，孩子们观察课本插图的积极性很高，能快速找出声音、文字、图像等信息。不过“信息与信息技术”的概念区分确实是个难点，部分学生在“信息侦探”任务卡上还是把“黑板”写成工具而非信息源，说明抽象概念的理解需要更直观的支撑。小组讨论时有个别孩子参与度不高，下次可以设计更简单的分层任务。

教学总结从效果看，学生对课本P2的信息定义基本能复述，也能联系生活举例，比如指出“铃声是声音信息”“课表是文字信息”。信息技术工具的识别掌握较好，能说出手机、电脑的功能，但“摄像头”的名称还不够熟悉。情感态度方面，角色扮演时孩子们能主动说“采访要讲礼貌”，课本P8的网络礼