2024七年级英语下册 Unit 5 I Love Learning English Lesson 25 A Phone Friend教学设计（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit5ILoveLearningEnglishLesson25APhoneFriend教学设计（新版）冀教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材章节：冀教版2024七年级英语下册Unit5ILoveLearningEnglishLesson25APhoneFriend

内容：本课以电话朋友为主题，围绕电话用语展开教学，包括问候、介绍自己和他人、表达情感等方面。通过角色扮演、对话练习等活动，让学生在真实语境中运用所学语言知识，提高听说能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习的兴趣和跨文化交流能力。通过电话朋友的情景模拟，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的交流习惯。同时，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的英语词汇和语法知识，具备了一定的听说读写能力。他们能够进行简单的日常对话，掌握了一些基础的句型和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的热情。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过直观的视听材料快速吸收知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听力练习来提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读来扩大词汇量。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在电话朋友的情景模拟中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是语音语调的准确性，尤其是对于非母语者来说，正确的发音是表达清楚的重要前提；二是语言表达的自然流畅性，学生在实际对话中可能会出现语速过快或过慢、表达不连贯等问题；三是文化差异的理解，学生在与英语为母语的人交流时，需要理解并尊重不同的文化习惯和表达方式。因此，教学中需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如电话模型）。

-课程平台：冀教版英语教学资源库、在线英语学习平台。

-信息化资源：英语听力材料、电话用语相关的电子词典和在线资源。

-教学手段：角色扮演活动卡片、电话用语表格、互动式在线学习游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话朋友这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有通过电话和远方的朋友聊天？你们觉得通过电话交流有什么特别之处？”

-展示一些关于电话交流的图片或视频片段，如人们用电话交谈的场景、不同国家的电话问候方式等，让学生初步感受电话交流的魅力或特点。

-简短介绍电话朋友的概念，强调电话交流在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解电话交流的定义，包括其主要功能，如沟通、分享信息等。

-详细介绍电话交流的组成部分，如电话号码、问候语、自我介绍等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实际电话对话的例子，让学生更好地理解电话交流的实际应用或作用。

3.电话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话交流的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电话交流案例进行分析，如求助、预约、日常问候等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电话交流的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何通过电话交流更好地解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕一个电话交流的情景进行讨论，如如何礼貌地接听电话、如何用英语进行电话咨询等。

-小组内讨论该情景的应对策略，并尝试用英语进行角色扮演。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电话交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的应对策略、角色扮演的对话等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电话交流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括电话交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调电话交流在现代社会中的实用性和必要性，鼓励学生在日常生活中多进行电话交流练习。

-布置课后作业：让学生尝试用英语设计一个简短的电话对话，并准备在下节课进行展示和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-语音材料：提供一些与电话交流相关的英语听力材料，如真实的电话对话录音、电话客服对话等，让学生在课外进行听力练习，提高实际听力的理解能力。

-视频资源：收集一些英语教学视频，尤其是关于电话交流的情景模拟或教学短片，帮助学生通过视觉和听觉的结合，更直观地学习电话交流的技巧。

-在线词典和翻译工具：推荐使用在线英语词典和翻译工具，如OxfordEnglishDictionaryOnline、GoogleTranslate等，学生可以在遇到不熟悉的词汇时，快速查询和翻译。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在家里使用手机或电脑，下载英语学习应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，进行电话交流的专项训练。

-角色扮演：建议学生在家庭或朋友圈中组织电话角色扮演活动，模拟不同场景下的电话交流，如预订餐厅、咨询信息等，提高实际运用能力。

-英语角：鼓励学生参加英语角活动，与其他学习者一起练习电话交流，提高口语流利度和语感。

-社交媒体：引导学生关注一些英语学习社交媒体账号，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，获取最新的英语学习资源和实用电话用语。

-文化背景了解：推荐学生阅读一些关于不同文化背景下的电话交流习惯的书籍或文章，如《跨文化交流技巧》等，帮助学生理解文化差异对电话交流的影响。

-家庭作业：布置一些与电话交流相关的家庭作业，如让学生模拟与家人进行一次电话问候，并记录下来，下节课进行分享和点评。

-实践活动：组织学生参与社区服务活动，如帮助老年人学习使用电话，通过实际操作，加深对电话交流技巧的理解和应用。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问和展示图片，学生们对电话朋友这个话题产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我也意识到在展示图片时，可以更加多样化，比如加入一些学生自己拍摄的照片，这样能更好地激发他们的参与感。

在讲解电话基础知识时，我尽量用简洁明了的语言，配合图表和实例，帮助学生理解。不过，我发现有些学生对于一些复杂的电话用语还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者提供一些额外的学习材料，比如电话用语卡片，让他们可以随时查阅。

案例分析环节，学生们讨论得非常热烈，这让我很高兴。他们能将所学知识应用到实际案例中，提出自己的见解。但是，我也发现部分学生在表达时缺乏自信，这可能是因为他们害怕犯错。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，不要害怕犯错，这样才能真正提高他们的英语口语能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得很好，能够清晰地展示自己的讨论成果。但是，我发现有些学生不太敢提问，这可能是因为他们对课堂氛围不够熟悉。所以，我会在接下来的教学中，更加注重营造一个轻松、鼓励提问的课堂氛围。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己需要改进的地方。我会不断反思和总结，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。板书设计①本文重点知识点：

-电话交流的基本用语和表达

-礼貌用语和日常对话的构建

-电话号码的组成和记忆方法

②关键词：

-Hello/Goodmorning/afternoon/evening

-Thisis...

-CanIspeakto...?

-Holdon,please.

-Thankyou.

-Goodbye.

③重点句型：

-CanIhelpyou?

-What'syourname?

-HowcanIassistyou?

-Isthistherightnumber?

-Pleaseholdtheline.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语电话用语指南》选篇，介绍不同场景下的电话交流技巧和常用表达。

-视频资源：BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish提供的电话交流教学视频，包括实际对话和情景模拟。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，了解不同文化背景下的电话交流习惯和礼仪。

-观看教学视频，通过模仿和跟读练习提高语音和语调的准确性。

-学生可以选择一个特定场景，如预订餐厅、求助信息等，尝试编写一个简短的电话对话，并录音对比自己的发音与原视频中的差别。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享各自的学习心得和发现，互相学习和鼓励。

-对于有兴趣的学生，可以推荐参加在线英语电话练习平台，与其他学习者进行实时电话交流练习。

-学生可以尝试收集生活中常见的电话用语，整理成册，作为自己的学习资料。

-鼓励学生在家庭中模拟不同的电话交流场景，如家长与孩子之间的对话，以增强实际应用能力。

-对于遇到困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，并鼓励他们在课堂上分享自己的学习经验。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对电话交流基本用语的掌握情况，如“CanIspeakto...?”、“HowcanIassistyou?”等。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与度，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-设计一些简单的测试题，如填空、选择题等，检测学生对电话用语的理解和记忆。

-通过课堂互动和反馈，及时发现问题，如发音不准确、语法错误等，并给予针对性