2025-2026学年高一定语从句教学设计

2025-2026学年高一定语从句教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年高一定语从句教学设计教材分析一、教材分析。本节课内容选自人教版高中英语必修三Unit3语法板块，是学生首次系统学习定语从句。该部分在承接简单句与复合句过渡的基础上，重点讲解关系代词that,which,who,whom及关系副词when,where,why的基本用法，与单元主题“Festivalsaroundtheworld”紧密关联，通过阅读文本中的定语从句例句，帮助学生理解语法规则在实际语境中的应用，为后续复杂句式学习和书面表达提升奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过定语从句学习，提升学生准确理解和使用复杂句式的语言能力，能运用关系词描述节日文化现象；增强跨文化意识，在“Festivalsaroundtheworld”主题中感受语言与文化的融合；培养逻辑思维，分析定语从句与先行词的修饰关系，提升表达的严谨性；形成自主学习策略，通过例句归纳语法规则，提升英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①关系代词that,which,who,whom及关系副词when,where,why的基本用法；

②定语从句的结构识别（先行词、关系词、从句）；

③在单元主题"Festivalsaroundtheworld"语境中正确运用定语从句描述节日信息。

2.教学难点，

①区分限制性与非限制性定语从句的用法差异；

②关系代词that与which、who与whom的选择规则；

③省略关系代词的定语从句识别与运用；

④在写作中准确且灵活地嵌入定语从句增强表达逻辑性。教学方法与手段教学方法：

①讲授法，系统讲解定语从句结构规则；

②讨论法，引导学生分析单元文本中的例句；

③任务型教学法，设计节日描述任务强化应用。

教学手段：

①PPT展示关系词用法对比图；

②希沃白板实现即时语法填空练习；

③播放节日主题视频创设语境。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对定语从句的兴趣，建立语法与节日主题的关联。

过程：

-开场提问：“同学们，当我们描述‘春节是家人团聚的节日’时，如何用一句话同时表达‘春节’和‘家人团聚’这两个信息？”

-展示课本中定语从句例句（如：*TheSpringFestivalisatimewhenfamiliesgather*），对比简单句与复合句的表达差异。

-简短说明定语从句是修饰名词的关键工具，为描述多元文化节日奠定语言基础。

**2.定语从句基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握定语从句的结构要素及关系词用法。

过程：

-讲解定义：定语从句由“先行词（被修饰名词）+关系词+从句”构成，如：*ThefestivalthatIlovemostistheDragonBoatFestival*。

-图示结构：用灯笼模型展示“灯笼（先行词）-灯绳（关系词）-灯面（从句）”的修饰关系。

-实例分析：

-限制性从句：*Peoplewhowearredclothesareconsideredlucky*（不可省略，无逗号分隔）；

-非限制性从句：*TheMid-AutumnFestival,whichfallsonthe15thdayofthe8thlunarmonth,symbolizesreunion*（可省略，有逗号分隔）。

**3.定语从句案例分析（20分钟）**

目标：通过课本案例深化理解关系词选择规则及语境应用。

过程：

-案例分析（结合课本Unit3文本）：

-例1（关系代词that）：*Thecustomthathasbeenpasseddownforcenturiesisdragondancing*（指物/人，作主语）；

-例2（关系副词when）：*IrememberthedaywhenIfirsttriedmooncakes*（指时间，作状语）；

-例3（省略关系代词）：*Thefestival[that]wecelebratedlastyearwasunforgettable*（作宾语时可省略）。

-小组任务：每组选择一个课本节日描述（如Holi,Carnival），用定语从句改写句子，标注关系词类型。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决定语从句应用问题，培养逻辑思维。

过程：

-分组任务：

-基础组：用定语从句合并两个简单句（如：*Diwaliisafestival.ItiscalledtheFestivalofLights*）；

-进阶组：修改病句（如：*ThebookwhichIboughtityesterdayisinteresting*）；

-挑战组：创作包含3个关系词的复合句描述本地节日。

-讨论要求：明确先行词、关系词类型及从句功能，记录典型问题。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化表达准确性，深化语法规则认知。

过程：

-小组展示：每组派代表呈现讨论成果，教师用希沃白板实时投影句子并标注语法结构。

-互动点评：

-学生提问：“为什么‘Thereasonwhy…’不能用that代替？”（教师补充：reason后只用why）；

-教师纠错：针对省略关系代句的误用（如：*Themovie[which]Isawitwasboring*），强调宾语关系词省略时不可保留代词。

-总结要点：关系词选择取决于“先行词+从句成分”，强调“三问法”：指人/物？作主语/宾语/状语？

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，关联语言与文化主题。

过程：

-回顾要点：定语从句结构、关系词（that/which/who/when/why）、限制性/非限制性区别、省略规则。

-主题升华：“定语从句如同文化的棱镜，让我们更精准地描述多元节日背后的故事。”

-课后作业：

-基础：完成课本P42语法练习题；

-拓展：撰写100词短文，用至少3个定语从句介绍一个国际节日（如Holi,Thanksgiving）。知识点梳理一、定语从句的定义与功能

定语从句是由关系词引导的从句，在复合句中修饰名词、代词或整个主句，相当于形容词的作用，起定语功能。其核心作用是明确先行词（被修饰的名词或代词）的特征、身份或背景，使表达更精准、具体。例如：*TheSpringFestivalthatwecelebrateeveryyearisthemostimportantfestivalforChinesepeople*（that引导的从句修饰先行词TheSpringFestival，明确是“我们每年庆祝的”春节）。

二、定语从句的基本结构

定语从句由三部分构成：

1.先行词：被定语从句修饰的名词、代词或整个主句，通常位于主句中。如：*Thefestival[whenfamiliesgather]ismeaningful*（先行词Thefestival是时间名词）。

2.关系词：连接主句和从句的引导词，包括关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（when,where,why）。关系词在从句中充当一定成分（主语、宾语、定语、状语），并指代先行词。

3.从句：包含主语、谓语等成分的完整句子，缺少关系词指代的成分，依附于主句存在。如：*Peoplewholovetraditionskeepoldcustoms*（who在从句中作主语，指代先行词People）。

三、关系代词的用法

1.that：指人或物，在从句中作主语或宾语；在限制性定语从句中可省略作宾语的关系词；不可用于非限制性定语从句。

-作主语：*Thecustomthathasalonghistoryischerished*（that指代custom，作从句主语）。

-作宾语：*ThefestivalthatIenjoyedmostwastheLanternFestival*（that指代festival，作从句宾语，可省略为*ThefestivalIenjoyedmost...*）。

2.which：指物，在从句中作主语或宾语；非限制性定语从句中只能用which；可指代整个主句内容。

-作主语：*Thedragondancewhichisperformedduringfestivalsattractstourists*（which指代dragondance，作从句主语）。

-指代主句：*TheMid-AutumnFestival,whichsymbolizesreunion,islovedbymany*（which指代整个主句内容）。

3.who：指人，在从句中作主语。

-*ThepeoplewhocelebrateCarnivalwearbrightcostumes*（who指代people，作从句主语）。

4.whom：指人，在从句中作宾语，可省略（限制性从句中），口语中常who替代。

-*Thesingerwhomweadmirewillperformatthefestival*（whom指代singer，作从句宾语，可省略为*Thesingerweadmire...*）。

5.whose：指人或物，在从句中作定语，表示“……的”，后接名词。

-*Thefamilywhosehouseisdecoratedwithlightsholdsaparty*（whose指代family的，作定语）。

-*Thefestivalwhoseoriginisancientstillexiststoday*（whose指代festival的，作定语）。

四、关系副词的用法

关系副词在从句中作状语，分别指代时间、地点、原因，相当于“介词+which”。

1.when：指时间，先行词为表示时间的名词（day,time,season等）。

-*Thedaywhenwemetlastyearisunforgettable*（when指代day，作时间状语，相当于onwhich）。

2.where：指地点，先行词为表示地点的名词（place,city,town等）。

-*Thevillagewherethefestivalisheldisverysmall*（where指代village，作地点状语，相当于inwhich）。

3.why：指原因，先行词为reason，相当于forwhich。

-*Thereasonwhypeoplecelebratefestivalsvaries*（why指代reason，作原因状语）。

五、限制性与非限制性定语从句的区别

1.限制性定语从句：无逗号与主句分隔，修饰先行词以确定其范围，关系词不可省略（作宾语时可省略），that可用；翻译时先行词与从句紧密相连，无停顿。

-例：*Thefestivalsthatarecelebratedinspringarecolorful*（明确是“在春天庆祝的”节日，排除其他季节的节日）。

2.非限制性定语从句：有逗号与主句分隔，对先行词起补充说明作用，关系词不可省略，that不可用，which可指代主句；翻译时有停顿，常用“这个……”或“其中……”表达。

-例：*TheDragonBoatFestival,whichfallsonthe5thdayofthe5thlunarmonth,honorsQuYuan*（补充说明端午节的时间，不限定范围）；*Thefestivalwaswonderful,whichmadeeveryonehappy*（which指代整个主句内容）。

六、关系词的省略规则

1.限制性定语从句中，关系词作宾语时可省略（that,which,whom），作主语不可省略。

-省略宾语：*Thecustom[that]theyfollowisold*（that作follow的宾语，省略）。

-不可省略主语：*Thepeoplewhocameherearefriendly*（who作came的主语，不可省略）。

2.非限制性定语从句中，关系词不可省略。

七、特殊用法

1.“介词+关系代词”结构：介词取决于从句动词的固定搭配或表意需要，关系代词只能用which（指物）或whom（指人）。

-*Thefestival[which]wearetalkingaboutiscoming*（=aboutwhichwearetalking，介词与动词talk搭配）。

-*Theperson[whom]Ilearnedfromismyteacher*（=fromwhomIlearned，介词与learn搭配）。

2.as引导非限制性定语从句：常译为“正如”“像……一样”，位置灵活（句首、句中、句末），指代整个主句内容。

-*Asisknowntoall,festivalsreflectculture*（句首，表“正如众所周知”）。

-*Festivals,aswesee,bringpeopletogether*（句中，表“像我们看到的那样”）。

3.“thesame...as”与“such...as”结构：as引导定语从句，表“和……一样”“像……这样的”。

-*Ivisitedthesamefestivalasyoudid*（=thesamefestivalthatyouvisited，表“和你参观的同一个节日”）。

-*Weenjoyedsuchtraditionsasdragondancing*（=suchtraditionsthatweenjoyeddragondancing，表“像舞龙这样的习俗”）。

八、常见错误与易混点

1.关系词误用：指人用which，指物用who。正确：*Thegirlwhoisdancingismysister*（who指人）；*Thebookwhichisonthedeskismine*（which指物）。

2.关系词成分错误：作宾语用who而非whem。正确：*ThemanwhomImetiskind*（whom作met的宾语）。

3.非限制性从句用that。错误：*TheLanternFestival,thathasahistoryof2000years,isfamous*（正确：用which）。

4.whose与which/who混淆：whose后必须接名词，表所属关系。错误：*Thefestivalwhichoriginisancient*（正确：whoseoriginisancient）。

5.as与which引导非限制性从句混淆：as表“正如”，有固定搭配（asisknown,aswesee）；which表“这件事”，指代主句内容。

-*Asthesayinggoes,"Everyfestivalhasitsstory"*（表“正如谚语所说”）。

-*Thefestivalwascanceled,whichdisappointedeveryone*（表“这件事”让人失望）。

九、在单元主题“Festivalsaroundtheworld”中的应用

1.修饰节日名称：*TheSpringFestivalthatisalsocalledChineseNewYearisatimeforreunion*（限制性从句明确别称）。

2.描述节日习俗：*Thecustomofsettingofffireworks,whichdatesbacktoancienttimes,isstillpopular*（非限制性从句补充习俗起源）。

3.说明节日时间/地点：*ThedaywhenpeopleeatmooncakesistheMid-AutumnFestival*（when指时间）；*Theplacewherethecarnivalparadehappensiscrowded*（where指地点）。

4.表达节日意义：*ThereasonwhypeoplecelebrateThanksgivingistogivethanks*（why指原因）；*Festivals,assymbolsofculture,connectpeople*（as引导非限制性从句表“作为文化的象征”）。

十、定语从句的语法功能与表达效果

1.简化句子结构：将多个简单句合并为复合句，避免重复。

-简单句：TheSpringFestivalisimportant.Peoplecelebrateitwithfamily.→复合句：TheSpringFestivalthatpeoplecelebratewithfamilyisimportant.

2.增强表达的严谨性与逻辑性：通过定语从句明确限定修饰对象，使语义更清晰。

-*ThefestivalwhichhasthelongesthistoryinChinaistheSpringFestival*（明确“历史最悠久的中国节日”是春节）。

3.丰富语言表达：结合单元主题，用定语从句描述多元文化节日，体现语言的多样性和文化内涵。

-*TheCarnival,whichiscelebratedinBrazil,attractsmillionsoftouristseveryyear*（补充说明嘉年华的举办地及影响力）。典型例题讲解1.合并句子：TheSpringFestivalisimportant.Peoplecelebrateitwithfamily.

答案：TheSpringFestivalthatpeoplecelebratewithfamilyisimportant.

2.用whose改写：Thefestivalhasalonghistory.Itsnamecomesfromancienttraditions.

答案：Thefestivalwhosenamecomesfromancienttraditionshasalonghistory.

3.填空补全：Theday_______familieseatmooncakesistheMid-AutumnFestival.

答案：when

4.省略关系词改写：Thecustom_______ispasseddownfromgenerationtogenerationisvaluable.

答案：that

5.用which补充说明：TheDragonBoatFestivalhonorsQuYuan,_______isapatrioticpoet.

答案：who教学反思与总结这节课下来，学生对定语从句的基本结构掌握得不错，特别是关系代词that/which/who的用法，通过