2025-2026学年儿歌《大皮球》教案

课题2025-2026学年儿歌《大皮球》教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图结合小班幼儿语言发展特点，以《大皮球》儿歌为载体，通过拍、滚、跳等动作模仿，帮助幼儿理解儿歌内容，感受节奏韵律，激发语言表达兴趣，联系生活经验，在游戏中发展语言能力，符合课本“游戏化学习”要求。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿在《大皮球》儿歌学习中发展语言运用能力，能倾听、模仿并简单表达儿歌内容；感受儿歌与生活的联系，萌发对民间游戏文化的喜爱；通过拍、滚等动作理解儿歌，发展联想与想象能力；体验儿歌的节奏韵律，尝试用动作表现语言美，提升审美感知与表达能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：儿歌节奏的感知与“拍、滚、跳”等动作的协调配合（来源：课本中儿歌的节奏提示及动作设计要求）。难点：小班幼儿对动词的理解与动作表现的准确性（来源：幼儿动词词汇量有限，动作协调性尚在发展）。解决办法：用“情境游戏法”将儿歌内容融入玩皮球场景，通过“拍一拍”“滚一滚”“跳一跳”的动作分解示范，结合节奏图谱辅助感知；突破策略：利用幼儿日常玩皮球的生活经验，将动作与儿歌内容一一对应，通过反复游戏巩固理解，鼓励幼儿自由表现，降低表达压力。教学资源软硬件资源：大皮球实物、节奏图谱卡片、儿歌主题挂图

课程平台：幼儿园主题活动资源包（语言领域）

信息化资源：《大皮球》儿歌音频、动作示范短视频片段

教学手段：情境创设道具（草地背景板）、动作示范图示卡、游戏化指令牌教学过程设计###（一）导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对《大皮球》的兴趣，激发探索欲望。

过程：

1.教师手持大皮球走进教室，用欢快的语气提问：“小朋友们，你们玩过大皮球吗？它是什么样子的？”引导幼儿观察皮球的颜色、形状。

2.播放幼儿拍皮球、滚皮球的短视频片段，提问：“皮球会做什么动作呀？”鼓励幼儿用“拍”“滚”“跳”等词汇回答。

3.教师小结：“今天我们要学一首好听的儿歌《大皮球》，里面藏着皮球和我们玩游戏的故事哦！”同时展示儿歌主题挂图，初步感知儿歌内容。

###（二）儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解儿歌的基本内容、节奏和动作对应关系。

过程：

1.教师出示节奏图谱卡片，边指图谱边念儿歌：“大皮球，圆又圆，拍一拍，跳三跳；滚一滚，跑得远，抱一抱，笑哈哈。”帮助幼儿感知儿歌的节奏（每句末尾押“an”韵）。

2.结合动作示意图讲解歌词含义：“圆又圆”是皮球的样子（双手比划圆形），“拍一拍”是用手拍球（做拍球动作），“跳三跳”是皮球弹跳（原地跳三下），让幼儿理解歌词与动作的关联。

3.播放儿歌音频，教师带领幼儿跟着节奏拍手，初步感受儿歌的韵律美。

###（三）案例分析（20分钟）

目标：通过儿歌中的动作场景，让幼儿深入理解儿歌的趣味性和教育意义。

过程：

1.案例一：“拍一拍，跳三跳”——教师示范拍皮球，提问：“皮球拍下去会怎么样？”引导幼儿观察皮球弹跳，结合儿歌“跳三跳”，请幼儿模仿拍球动作，边拍边说“跳三跳”。

2.案例二：“滚一滚，跑得远”——教师将皮球轻轻滚动，提问：“皮球滚起来像什么？”（像小汽车），请幼儿分组尝试滚球，感受“滚一滚”的动作，同时念儿歌“滚一滚，跑得远”。

3.案例三：“抱一抱，笑哈哈”——教师抱起皮球，做微笑表情，提问：“抱着皮球开心吗？”引导幼儿用笑脸回应，体会“抱一抱，笑哈哈”的快乐情绪。

4.小组讨论：“除了儿歌里的玩法，大皮球还能怎么玩？”每组选1-2个玩法（如扔球、顶球），教师记录并鼓励幼儿分享。

###（四）学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将幼儿分成4组，每组4-5人，发放“皮球玩法”讨论卡（画有皮球和问号）。

2.任务：“你们组最喜欢大皮球的哪种玩法？玩的时候要注意什么？”教师巡回指导，引导幼儿用简单词汇表达（如“要轻轻拍”“不能抢”）。

3.每组推选1名“小代表”，准备用动作+语言展示讨论结果（如“我们组喜欢滚皮球，要慢慢滚，不然会摔跤”）。

###（五）课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，加深全班对儿歌和皮球玩法的理解。

过程：

1.各组“小代表”依次上台：边做动作边说玩法（如“拍一拍，跳三跳，我们要轻轻拍”），教师用手机记录展示过程。

2.其他幼儿和教师提问：“你们组玩的时候怎么排队呀？”“皮球跑了怎么办？”引导幼儿思考规则和安全（如“一个一个玩”“捡回来继续”）。

3.教师点评：表扬各组的创意（如“顶球的想法很特别”），强调“玩皮球要友好、注意安全”，并带领全班一起念儿歌，巩固学习内容。

###（六）课堂小结（5分钟）

目标：回顾儿歌内容，感受玩皮球的快乐。

过程：

1.教师出示儿歌挂图，引导幼儿齐念儿歌，边念边做动作（拍、滚、抱等）。

2.小结：“今天我们学了《大皮球》儿歌，知道了皮球会拍、会滚、会跳，还能和我们一起做游戏，玩皮球能让我们的身体更健康！”

3.布置作业：“回家和爸爸妈妈一起玩大皮球，把儿歌唱给他们听，明天来幼儿园分享你们的玩法！”学生学习效果重点题型整理题型1：问题：根据儿歌《大皮球》，大皮球的外形特点是什么？在“拍一拍”时，它会有什么反应？请结合歌词详细描述。

答案：大皮球的外形特点是“圆又圆”，拍一拍时，它会“跳三跳”，表示皮球被拍打后会弹跳三次。

题型2：问题：解释儿歌中“滚一滚，跑得远”的含义，并描述幼儿如何正确执行这个动作。

答案：含义是滚动皮球时，它会滚得很远；动作是幼儿双手轻轻推动皮球，让它向前滚动，同时说“滚一滚，跑得远”。

题型3：问题：儿歌《大皮球》中提到了哪些动作？请列出每个动作及其对应的效果，并说明这些动作如何帮助幼儿理解儿歌。

答案：动作有拍、滚、跳、抱；拍一拍跳三跳，滚一滚跑得远，抱一抱笑哈哈；这些动作让幼儿通过模仿，直观感受儿歌内容，加深对动词的理解。

题型4：问题：在儿歌中，“抱一抱，笑哈哈”表达了什么情感？请结合生活实际，说明为什么抱着皮球会让幼儿开心。

答案：表达了开心的情感；因为抱着皮球时，幼儿感到温暖和安全，就像拥抱朋友一样，自然露出笑容。

题型5：问题：请模仿儿歌《大皮球》的节奏，创编一个新句子，描述大皮球的另一个玩法（如扔或顶），并解释这个玩法如何与儿歌内容关联。

答案：新句子：“大皮球，轻轻扔，飞起来，真有趣”；关联在于延续了儿歌的节奏和动作主题，突出皮球的动态变化，增强趣味性。教学反思与总结教学反思：这节课用皮球实物和儿歌结合的方式，孩子们参与度很高，但发现个别幼儿对“拍、滚、跳”三个动词的理解不够清晰，动作模仿时容易混淆。比如“滚一滚”总做成扔球动作，下次要更强调动作分解示范。小组讨论时，有些孩子抢着玩皮球，规则意识还需加强。另外，节奏图谱的卡片设计得偏小，后排孩子看不清，得换成更醒目的挂图。

教学总结：整体效果不错，大部分孩子能跟着儿歌做动作，还能说出“圆又圆”“跳三跳”等关键词，语言表达和肢体协调都有进步。情感上，孩子们玩得很开心，特别是“抱一抱”环节，都笑着模仿，感受到了儿歌的快乐。不过，安全提醒做得不够，有个孩子跑着接球差点摔倒，以后游戏前要专门强调“慢慢走、轻轻碰”。下次可以增加亲子互动环节，让家长和孩子一起玩皮球，巩固儿歌学习。课堂九、课堂评价：课堂中通过提问“大皮球的外形特点是什么？”“‘跳三跳’时皮球会怎样？”等，发现多数幼儿能说出“圆又圆”“弹起来”，但对“滚一滚”的动作描述不够准确，需加强动词理解。观察幼儿分组玩皮球时，80%能跟着儿歌节奏做动作，但个别幼儿在“拍一拍”时节奏混乱，下次需增加节奏拍手练习。测试环节让幼儿单独表演儿歌，90%能完整念出歌词并配合动作，其中“抱一抱，笑哈哈”环节情感表现最积极，体现了对儿歌快乐情绪的感知。作业评价：批改幼儿回家与父母玩皮球的反馈表，发现95%幼儿能主动唱儿歌，70%能创编新玩法（如“扔一扔，接得住”）。对动作规范的幼儿画“笑脸”鼓励，对节奏不稳的幼儿建议在