2025-2026学年安徽英语教招教学设计

-1-2025-2026学年安徽英语教招教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!七年级上册Unit4"Where'smyschoolbag?"SectionA

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一第二节课（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，①掌握询问物品位置的句型Where's/Whereare...?及其回答，②学习并正确使用介词in,on,under描述物品位置，③识别和运用核心词汇如schoolbag,book,desk,chair等。

2.教学难点，①区分单数和复数形式在疑问句和回答中的正确应用，②准确选择介词表达具体位置关系，③在实际对话中流畅运用所学句型和词汇进行交流。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设教室物品位置情境；②任务型教学法，设计"寻找物品"小组任务；③合作学习法，结对练习对话巩固句型。

教学手段：①多媒体课件动态展示介词位置关系；②互动软件即时反馈练习结果；③实物投影仪展示学生书写成果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示教室实物（书包、书本、铅笔盒），提问："Whereismybook?Canyoufindit?"学生寻找并回答。

回顾旧知：复习已学物品名称（pen,ruler,eraser）及简单介词（in,on,under）。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

①板书核心句型："Where's...?""It'sin/on/under..."

②展示介词图片：in（盒子内）、on（桌面）、under（椅子下），用动作演示位置关系。

举例说明：

①教师将书包放在讲台下，问："Where'smyschoolbag?"引导回答："It'sunderthedesk."

②学生模仿，用文具盒、书本练习单数句型。

互动探究：

①小组活动：每组发放物品图片卡，合作摆放并描述位置，如："Thebookisonthedesk."

②班级竞赛：教师口令，学生快速用介词摆放实物，最快正确组得分。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①机械操练：完成课本P19练习1，匹配物品与位置短语。

②情境应用：两人一组，A藏物品，B用句型询问位置，如："Where'smypencil?""It'sinyourpencilcase."

教师指导：

①巡视小组活动，纠正介词误用（如混淆on/under）。

②针对复数难点，展示复数句型："Whereare...?""They'rein/on/under..."，举例："Wherearethebooks?They'reunderthechair."

4.拓展延伸（约5分钟）

游戏："SimonSays"改编。教师指令："Simonsaysputyourpenonyourbook."学生按指令摆放物品，错误者出局。

5.总结作业（约5分钟）

作业：①背诵本课单词；②用英语描述家中3件物品的位置。知识点梳理1.核心词汇

①物品名称：schoolbag（书包）,book（书）,pencil（铅笔）,pen（钢笔）,ruler（尺子）,eraser（橡皮）,desk（课桌）,chair（椅子）,bed（床）,sofa（沙发）,clock（时钟）,tapeplayer（录音机）,modelplane（飞机模型）,tape（磁带）,videotape（录像带）,hat（帽子）,head（头）,bag（包）,key（钥匙）,notebook（笔记本）,alarmclock（闹钟）,CD（光盘）,plant（植物）,quilt（被子）,pillow（枕头）,baseballbat（棒球棒）,computergame（电脑游戏）,IDcard（身份证）,call（电话）,lostandfound（失物招领）,ask（问）,ask...for（向...要）

②方位介词：in（在...里面）,on（在...上面）,under（在...下面）,behind（在...后面）,nextto（紧挨着）,between...and...（在...和...之间）

2.核心句型

①询问物品位置：

-Where's...?（...在哪里？）

-Whereare...?（...在哪里？）

②回答位置：

-It'sin/on/under...（它在...里面/上面/下面。）

-They'rein/on/under...（它们在...里面/上面/下面。）

-It'sbehind...（它在...后面。）

-They'renextto...（它们紧挨着...。）

-It'sbetween...and...（它在...和...之间。）

③表达物品所属：

-Isthis/thatyour...?（这是/那是你的...吗？）

-Arethese/thoseyour...?（这些/那些是你的...吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-Yes,theyare./No,theyaren't.（是的，它们是。/不，它们不是。）

3.语法重点

①名词单复数：

-单数名词：book,pen,desk,chair

-复数名词：books,pens,desks,chairs

-复数规则变化：一般加-s（books,pens）；以s/x/ch/sh结尾加-es（classes,boxes）；以辅音+y结尾变y为i加-es（dictionaries,families）

②be动词用法：

-单数主语用is（Where'smybook?It'sonthedesk.）

-复数主语用are（Wherearethebooks?They'reunderthechair.）

③介词搭配：

-in+容器内（inthebox,inthebag）

-on+表面（onthedesk,onthesofa）

-under+下方（underthechair,underthebed）

-behind+后方（behindthedoor）

-nextto+紧邻（nexttothewindow）

-between...and...+两者之间（betweenthebookandthepen）

4.功能应用

①描述物品位置：

-Mypencilisinmypencilcase.（我的铅笔在我的铅笔盒里。）

-Thebooksareontheshelf.（书在书架上。）

-Where'smyschoolbag?It'sunderthetable.（我的书包在哪里？它在桌子下面。）

②询问和确认物品：

-Excuseme,isthisyourwatch?（打扰一下，这是你的手表吗？）

-Aretheseyourkeys?（这些是你的钥匙吗？）

-Yes,theyare.Thankyou.（是的，它们是。谢谢你。）

③寻找失物：

-Ilostmynotebook.（我丢了笔记本。）

-Asktheteacherforit.（向老师要它。）

-Gotothelostandfound.（去失物招领处。）

5.教材关联内容

①对话文本（SectionA1a-1c）：

-A:Where'smyschoolbag?

-B:It'sunderthedesk.

-A:Wherearethebooks?

-B:They'reonthesofa.

②词汇表（Unit4WordsandExpressions）：

-核心物品：schoolbag,book,pencil,pen,ruler,eraser,desk,chair

-核心介词：in,on,under

③练习设计（SectionA2a-2d）：

-听力练习：听对话填写物品位置（如：Thepencilisunderthedesk.）

-对话练习：两人一组询问和回答物品位置（如：A:Where'smyhat?B:It'sonyourhead.）

6.实用场景拓展

①教室场景：

-Where'smyEnglishbook?It'sinyourdesk.（我的英语书在哪里？在你的课桌里。）

-Aretheseyourcrayons?No,theyaren't.（这些是你的蜡笔吗？不，它们不是。）

②家庭场景：

-Where'smyalarmclock?It'snexttothebed.（我的闹钟在哪里？它在床旁边。）

-Isthecatunderthesofa?Yes,itis.（猫在沙发下面吗？是的，它在。）

③公共场所：

-Excuseme,where'stherestroom?It'sbehindthelibrary.（打扰一下，洗手间在哪里？它在图书馆后面。）

-Ican'tfindmyIDcard.Askthepoliceforhelp.（我找不到我的身份证了。向警察求助。）教学反思与总结教学反思：这节课围绕物品位置展开，整体流程比较顺畅。情境导入环节用实物提问效果不错，学生参与度高，但部分学生介词发音不够清晰，尤其是"under"的尾音。新课呈现时，小组活动时间把控稍显不足，个别小组讨论不够深入。复数句型练习时，发现学生容易混淆"Where's"和"Whereare"的用法，下次需要增加更多对比练习。巩固环节的"SimonSays"游戏很受欢迎，但指令设计可以更贴近生活场景，比如加入"putyournotebookbetweenthebooks"这样的复合指令。

教学总结：学生基本掌握了核心句型和介词用法，能在真实情境中描述物品位置。小组合作时，大部分学生能主动用英语交流，但仍有少数学生依赖中文。课堂气氛活跃，但书写练习环节时间偏紧，部分学生介词拼写错误较多。针对这些问题，后续可以增加介词填空专项训练，设计分层任务让基础薄弱的学生先掌握单数句型。同时要加强对学生发音的即时纠正，特别是介词的尾音处理。整体来看，本节课实现了知识目标，但在语言输出的准确性和流畅性上还需加强，下次会适当增加机械操练的密度，并设计更多生活化的任务来巩固所学内容。板书设计①核心词汇

物品名词：schoolbag,book,pencil,pen,ruler,eraser,desk,chair,bed,sofa,clock,tapeplayer,modelplane,tape,videotape,hat,head,bag,key,notebook,alarmclock,CD,plant,quilt,pillow,baseballbat,computergame,IDcard

方位介词：in,on,under,behind,nextto,between...and...

②核心句型

单数疑问句：Where's...?

单数答语：It'sin/on/under...

复数疑问句：Whereare...?

复数答语：They'rein/on/under...

所属疑问句：Isthis/thatyour...?/Arethese/thoseyour...?

所属答语：Yes,itis./No,itisn't./Yes,theyare./No,theyaren't.

③语法重点

be动词搭配：单数用is，复数用are

介词位置表达：

-in（容器内）

-on（表面）

-under（下方）

-behind（后方）

-nextto（紧邻）

-between...and...（两者之间）

复数名词变化规则：加-s（books,pens）；加-es（classes,boxes）；变y为i加-es（dictionaries,families）教学评价课堂评价：通过实物摆放任务观察学生介词运用准确性，如提问"Where'sthepencil?"并记录学生能否正确使用in/on/under。小组对话环节巡视检查复数句型"Wh