2024年秋一年级道德与法治下册 第二单元 我和大自然 5 风儿轻轻吹教学设计 新人教版

2024年秋一年级道德与法治下册第二单元我和大自然5风儿轻轻吹教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋一年级道德与法治下册第二单元我和大自然5风儿轻轻吹教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生尊重自然、爱护环境的道德品质和法治意识。通过学习“风儿轻轻吹”，引导学生认识到自然界的美好，培养他们的环保意识，学会在日常生活中尊重和保护环境。同时，通过法律知识的学习，让学生了解风能等可再生能源的法律保护，增强他们的法治观念和社会责任感。学情分析一年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，对自然界的事物尤其感兴趣。在知识层面上，他们对自然现象有一定的感知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力都在逐步形成，但尚不成熟。在素质方面，学生的环保意识和社会责任感正在萌芽，但需要通过教育引导。

本节课的内容“风儿轻轻吹”与学生的生活密切相关，他们能够从自身的生活经验中找到与风相关的例子。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对风的科学原理、风能利用等方面的知识了解有限。此外，学生在日常生活中可能存在一些不良行为习惯，如随意丢弃垃圾、破坏公共设施等，这些行为与爱护环境、尊重自然的原则相悖。

因此，本节课的教学需要充分考虑学生的认知特点和行为习惯。首先，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习风的相关知识。其次，结合具体案例，引导学生反思自身行为，培养他们的环保意识和法治观念。最后，通过互动交流，提升学生的表达能力和思考能力，为他们在未来的生活中更好地适应社会打下基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解风的形成、特点以及风能的利用，帮助学生建立基本概念。

2.案例分析法：结合实际案例，引导学生思考如何保护环境，培养他们的环保意识。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对风的观察和感受，提高学生的参与度和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示风的现象和风能的利用，增强学生的感性认识。

2.实物教学：引入风力发电模型等实物，让学生亲身体验风能的转换，加深对知识的理解。

3.网络资源：利用网络资源拓展学习内容，如在线游戏、科普网站等，激发学生的探索欲望。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风吗？你们在哪里感受过风？”

-展示一些关于风的图片或视频片段，如树叶摇曳、风筝飞翔的场景，让学生初步感受风的存在和影响。

-简短介绍风的基本概念和重要性，如风的形成、风的类型以及风能的利用，为接下来的学习打下基础。

2.风的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解风的形成原理，包括大气压力差和空气流动。

-使用图表或示意图详细介绍风的组成部分，如风向、风速、风级等。

-通过实例或案例，如风车发电、风力帆船等，让学生更好地理解风在实际生活中的应用。

3.风的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的风案例进行分析，如沙尘暴、台风等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解风的力量和变化。

-引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何利用风能进行可持续能源开发。

-小组讨论：让学生分组讨论风能的未来发展或风灾害的防范措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的话题进行深入讨论，如“风能利用的挑战与机遇”或“如何减少风灾害的影响”。

-小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认知和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括风的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风的相关知识。

-布置课后作业：让学生观察和记录一天中的风向和风速变化，并尝试用所学知识解释这些现象。教学资源拓展1.拓展资源：

-风的科普书籍：推荐适合一年级学生的科普书籍，如《风的故事》、《大自然的风》等，这些书籍以图文并茂的形式介绍风的基本知识，帮助学生深入了解风的特点。

-风的动画视频：寻找一些关于风的形成、风能利用的动画视频，通过视觉和听觉的结合，让学生更加直观地理解风的科学原理。

-风的图画和摄影作品：收集一些描绘风、风能利用的图画和摄影作品，通过艺术的角度欣赏风的美，激发学生对风的兴趣。

-地理环境资料：提供一些关于不同地理环境中风的特点和影响的资料，如沿海地区的海风、高原地区的山风等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中进行简单的风能实验，如用纸扇制造风、制作简易的风车等，通过实践加深对风能利用的理解。

-观察记录：让学生在日常生活中观察风的变化，如风速、风向等，并记录下来，培养他们的观察能力和记录习惯。

-科普讲座：邀请相关领域的专家进行科普讲座，让学生了解风能的科学研究和技术发展，激发他们对科学探索的兴趣。

-社会实践：组织学生参观风力发电站、气象站等，实地了解风能的利用和保护环境的重要性，增强他们的社会责任感。

-创意创作：鼓励学生创作关于风的诗歌、故事或绘画，通过艺术形式表达对风的感受和理解，提高他们的审美能力和创造力。

-环保行动：引导学生参与环保活动，如植树造林、减少塑料使用等，以实际行动保护我们共同的家园。

-科学探究：鼓励学生进行简单的科学探究活动，如测量风速、分析风向等，培养他们的科学探究精神和动手能力。典型例题讲解1.例题：风的形成是因为什么？

答案：风的形成是因为地球表面受热不均，导致空气密度不同，从而产生气压差，空气从高压区流向低压区，形成风。

2.例题：风向是如何表示的？

答案：风向是指风吹来的方向，通常用方向标表示，如北风表示风从北面吹来，南风表示风从南面吹来。

3.例题：风速如何测量？

答案：风速可以使用风速计测量，风速计可以测量每秒钟流过一定面积的空气体积，通常以米/秒（m/s）为单位。

4.例题：风能是如何被利用的？

答案：风能可以通过风力发电机转化为电能。风力发电机由风轮、发电机和控制系统组成，当风吹动风轮旋转时，发电机产生电能。

5.例题：为什么沿海地区的风比较大？

答案：沿海地区的风比较大是因为海洋和陆地的热容量不同。白天，陆地比海洋升温快，空气上升，形成低压区，海上的冷空气流向陆地，形成海风。夜间，陆地比海洋降温快，空气下沉，形成高压区，陆地上的冷空气流向海上，形成陆风。沿海地区这种海陆风交替的现象，使得风比较大。板书设计①本文重点知识点：

-风的形成

-风向与风级

-风能的利用

-海陆风现象

②关键词：

-大气压力差

-空气流动

-风轮

-发电机

-气温差异

③重点句子：

-“地球表面受热不均，导致空气密度不同，从而产生气压差，空气从高压区流向低压区，形成风。”

-“风向是指风吹来的方向，通常用方向标表示。”

-“风力发电机将风能转化为电能。”

-“沿海地区海陆风交替，形成海风和陆风。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和互动情况。评价学生在回答问题、小组讨论和课堂活动中的表现，记录学生的积极性、合作能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括对问题的理解、提出观点的合理性、团队协作和表达能力的展现。评价学生的讨论成果是否具有创新性和实用性。

3.随堂测试：通过设计简单的选择题或填空题，检验学生对风的形成、风向、风速和风能利用等知识点的掌握程度。根据测试结果，了解学生对本节课内容的理解和记忆情况。

4.学生作品评价：鼓励学生完成关于风的绘画、写作或手工制作等作品，评价学生的创造力和审美能力，