2025-2026学年春节愿望清单教案

2025-2026学年春节愿望清单教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：语文·春节愿望清单写作指导

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年1月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课旨在培养学生核心素养：语言建构与运用方面，学生能运用规范书面语言清晰表达春节愿望；思维发展与提升方面，通过构思和撰写清单，培养逻辑思维与创造力；文化传承与理解方面，深入体验春节习俗，增强文化认同感；审美鉴赏与创造方面，欣赏语言之美，创造性地表达个人愿望。目标紧扣课本内容，符合三年级学生认知水平，注重教学实践，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生运用规范书面语言清晰表达具体愿望；②结合春节习俗特点，合理构思清单内容与结构。

2.教学难点，①帮助学生将抽象愿望转化为具体、可操作的表达，避免笼统；②引导学生将个人愿望与春节文化元素（如团圆、感恩、成长）自然融合，体现情感深度。教学资源准备1.教材：三年级语文教材下册相关单元课文及写作范例。

2.辅助材料：春节习俗图片、传统节日元素图片、《春节习俗》短视频、愿望清单模板。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置创作角，张贴春联、福字等装饰，分组摆放写作素材卡。教学流程1.导入新课（4分钟）

播放春节主题短视频（时长1分钟，内容包含贴春联、包饺子、收红包等场景），视频结束后提问：“同学们，视频里你们看到了哪些春节活动？你们春节最期待的事情是什么？”引导学生自由发言，如“收红包”“吃年夜饭”“放烟花”。教师总结：“大家说的都是自己的春节愿望，今天我们就来学习如何把愿望写成一份清晰的‘春节愿望清单’。”出示课题，板书“春节愿望清单”，并展示课本中“我的小愿望”范例页，让学生初步感知清单格式。

2.新课讲授（12分钟）

①明确愿望清单的基本结构：结合课本范例，引导学生发现清单包含三部分——标题（如“我的2026年春节愿望清单”）、愿望内容（具体事项）、实现愿望的理由（情感或原因）。举例：“课本中小红的愿望清单里，‘帮妈妈打扫卫生’是愿望内容，‘因为妈妈平时很辛苦，想让她休息’是理由，这样写就很清楚。”

②学习愿望内容的具体化：强调避免笼统词汇，用“做什么+怎么做+和谁做”展开。举例对比笼统与具体：“笼统写‘想买玩具’，具体写‘想买乐高城市系列积木，和爸爸一起拼，锻炼动手能力’。”指导学生从“物品/活动、人物、方法”三方面丰富内容，关联课本中“把句子写具体”的训练要求。

③融入春节文化元素：结合课本“春节习俗”单元，引导学生将愿望与团圆、感恩、成长等文化主题结合。举例：“团圆类愿望可以是‘和全家人一起拍春节照’，感恩类可以是‘给爷爷捶背，谢谢他每天接我放学’，成长类可以是‘学会包饺子，明年露一手’。”

3.实践活动（12分钟）

①填写愿望清单初稿：发放资源准备的“愿望清单模板”（含标题、愿望内容、理由三栏），学生根据所学独立填写，教师巡视指导，重点提示“愿望具体化”和“文化元素融入”。例如，针对学生写“想考好成绩”，引导补充“想在数学期末考95分以上，因为想让妈妈开心，也证明自己努力了”。

②“愿望清单分享会”：邀请3名学生上台朗读清单，教师点评：“小明的‘帮奶奶贴春联，因为春联代表吉祥，想和奶奶一起迎接新年’既具体又有文化意义，值得大家学习。”强化重点内容。

③清单优化修改：学生根据点评和同桌建议修改自己的清单，针对“愿望笼统”“理由简单”等问题进行调整。例如，将“想去玩”改为“想去动物园看大熊猫，因为熊猫是国宝，想和它们一起过年”。

4.学生小组讨论（8分钟）

分组4人一组，围绕以下问题讨论，每组记录1个典型案例：

①问题1：“你的愿望内容用了哪些具体词语？为什么这样写？”举例回答：“我写‘想收到一套《西游记》绘本，因为喜欢孙悟空的故事，每天睡前读一页’，用了‘《西游记》绘本’‘每天睡前读一页’这些具体词，让愿望更真实。”

②问题2：“你的愿望和春节有什么关系？”举例回答：“我写‘给爸爸敬茶，因为春节要孝敬长辈，爸爸工作很辛苦，想谢谢他’，结合了春节孝亲的文化。”

③问题3：“如果愿望‘想长大’太笼统，怎么改？”举例回答：“改成‘想学会自己整理书包，因为长大了要更独立，不让妈妈操心’，这样就有具体行动了。”

5.总结回顾（4分钟）

梳理本节课重点：“愿望清单要结构清晰（标题、内容、理由）、内容具体（做什么、和谁做、怎么做）、融入春节文化（团圆、感恩、成长）。”难点突破：“用具体词语代替笼统词汇，将个人愿望与传统文化结合。”展示学生优化后的优秀清单，如“我的春节愿望清单：1.和妈妈一起包饺子，教我擀皮，感受团圆；2.给老师画一幅新年画，谢谢她教我知识；3.每天坚持阅读30分钟，新学期当阅读小明星。”最后强调：“愿望清单不仅是愿望，更是我们对生活的期待和对家人的爱，希望大家都能实现自己的愿望！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

①《春节童谣》（课本配套阅读材料）：精选《小孩小孩你别馋》《腊月歌》等童谣，引导学生分析其中蕴含的春节习俗（如祭灶、扫尘、守岁），体会语言韵律美，并尝试将童谣中的元素转化为愿望清单内容，如“帮奶奶扫尘，迎接新年好运”。

②《我们的节日》课本单元拓展篇目：聚焦“团圆”主题，阅读《年夜饭的故事》《压岁钱的来历》等短文，提炼“感恩”“亲情”等关键词，指导学生在愿望清单中设计相关行动，如“给外婆捶背，谢谢她每天做可口的饭菜”。

③《小学生优秀作文选·节日篇》：收录3-4篇范文，重点分析“愿望具体化”技巧，如范文《我的春节愿望》中“每天练习写毛笔字10分钟，春节给爷爷写一副春联”的写法，学生模仿创作“每天帮妈妈浇花，春节时送一盆水仙花给邻居王奶奶”。

2.课后自主探究任务

①家庭文化调查：采访家人“他们小时候的春节愿望”，记录1-2个案例（如“爸爸小时候的愿望是拥有一套《三国演义》连环画”），对比分析不同时代愿望的变化（物质需求→精神成长），撰写100字调查报告，融入愿望清单的“理由”部分。

②习俗实践小任务：选择一项课本提到的春节习俗（贴春联、包饺子、做灯笼），设计“愿望+行动”清单。例如：“愿望：学会包饺子；行动：周末和妈妈学擀皮，春节时给全家露一手。”完成实践后，用照片或文字记录过程，在班级展示。

③创意写作挑战：以“如果我是春节小神仙”为题，想象实现他人愿望的情景，要求包含3个具体愿望（如“让山区孩子收到新书包”“让独居老人吃上热乎年夜饭”），模仿课本中“愿望清单”的格式书写，强化文化责任感。重点题型整理1.题目：愿望清单的基本结构通常包括哪三部分？

答案：标题、愿望内容、实现愿望的理由。

2.题目：如何将笼统的愿望“想买玩具”改写为具体的愿望？

答案：改为“想买乐高城市系列积木，和爸爸一起拼，锻炼动手能力”。

3.题目：请写一个融入春节文化元素的愿望清单。

答案：我的春节愿望清单：1.帮妈妈打扫卫生，迎接新年好运；2.给老师画新年画，表达感恩；3.每天坚持阅读，新学期当阅读小明星。

4.题目：修改笼统的愿望“想去玩”为具体愿望。

答案：改为“想去动物园看大熊猫，因为熊猫是国宝，想和它们一起过年”。

5.题目：分析“和奶奶一起贴春联”这个愿望中融入的春节文化元素。

答案：融入了“团圆”元素，因为和家人一起活动，体现亲情和传统习俗。教学反思与改进这节课后我会让学生匿名填写"愿望清单完成情况反馈表"，重点统计"愿望具体化"达成率和"文化元素融入"正确率，再结合小组讨论记录分析学生卡壳点。针对部分学生"理由写得像口号"的问题，下次可以增加"愿望理由三问"训练：①这个愿望为什么重要？②它和春节有什么关系？③实现它需要什么行动？比如把"想考高分"拆解成"数学考95分以上（行动），因为想让妈妈开心（情感），春节团圆时给她看（文化）"。

发现学生修改清单时时间紧张，未来会把实践活动拆成两课时：第一课时完成初稿和同桌互评，第二课时聚焦文化元素优化。另外准备增加"愿望冲突案例"讨论，比如"想买玩具"和"想存钱给妈妈买围巾"的取舍，引导学生用课本"感恩"单元知识解决现实矛盾。课后作业会增加"家庭愿望对比"调查，采访父母童年春节愿望，对比分析时代变化，强化文化传承意识。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对“愿望清单三要素”（标题、内容、理由）的掌握情况，如“请说说小红清单里‘帮妈妈打扫卫生’的愿望理由是什么？”；观察学生填写模板时能否运用“做什么+和谁做+怎么做”的具体化表达，如记录学生将“想玩”修改为“和爸爸去公园放风筝”的实例；在小组讨论环节快速巡视，评估学生能否将“团圆”“感恩”等课本文化元素自然融入愿望，如“给爷爷捶背”是否体现孝亲主题。

2.作业评价：批改愿望清单初稿时，重