2025-2026学年竖笛教学设计幼儿园小班

2025-2026学年竖笛教学设计幼儿园小班教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班竖笛启蒙课

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（25分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过竖笛启蒙活动，引导幼儿感知竖笛清脆、悦耳的音色特点，初步建立对音乐音高、长短的审美感知；鼓励幼儿尝试用竖笛模仿简单声音（如小鸡叫、流水声），在吹奏体验中发展艺术表现能力；支持幼儿自由探索吹奏方式，激发对音乐创意表达的兴趣；在集体演奏游戏中感受音乐合作的快乐，萌发对音乐艺术的喜爱之情。教学难点与重点1.教学重点：正确持笛姿势与基础吹奏方法。例如：双手握笛（左手在上、右手在下），笛身与身体平行，笛孔朝上，避免低头或耸肩；掌握“轻轻吹”技巧，如吹“do”音时嘴唇呈自然微笑状，气息均匀送出，发出清晰、稳定的“嘟”声，而非用力过猛的刺耳声。

2.教学难点：气息控制与音高感知。例如：吹奏“mi”音时，幼儿易因气息不足导致声音发虚，或因用力过猛使笛身晃动、声音断裂；区分“do”与“re”时，幼儿难以准确控制气息强弱变化，易混淆高低音，如将“re”吹成与“do”相近的音高。教学方法与策略1.教学方法：采用示范法与游戏法相结合，教师通过夸张的口型示范和吹奏动作引导幼儿模仿；设计“小动物音乐会”情境游戏，让幼儿扮演不同角色用竖笛模仿动物叫声。

2.教学活动：设置“吹泡泡”气息练习游戏，幼儿用竖笛吹出连续长音模拟泡泡飘动；开展“声音对对碰”集体演奏，分组吹奏“do-mi”音高组合，感受音高变化。

3.教学媒体：使用课本配套的动物图片卡片辅助角色扮演，提供彩色竖笛模型增强视觉吸引力，结合教师口令和手势提示进行节奏控制。教学过程设计基本内容**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对竖笛的好奇心，建立初步兴趣。

过程：

教师手持彩色竖笛提问：“小朋友们，看！这个会唱歌的玩具叫什么名字？它像什么？”（引导幼儿观察笛身形状）

播放竖笛演奏《小星星》片段（音量调小），提问：“听听它发出的声音像什么？像星星在闪吗？”

简短介绍：“竖笛是会唱歌的小乐器，今天我们让它发出好听的声音，像小鸟一样唱歌。”

**2.竖笛基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识竖笛基本结构，掌握安全持笛方法。

过程：

教师展示竖笛实物，讲解：“笛身像小水管，有7个小洞（手指点数），这是嘴巴吹气的地方（指吹嘴）。”

示范正确持笛姿势：左手在上握笛头，右手在下托笛身，笛孔朝上贴近下巴（强调“像抱小娃娃一样轻轻拿”）。

**3.竖笛案例分析（20分钟）**

目标：通过简单旋律体验，理解单音吹奏与节奏感知。

过程：

案例1：《小星星》单音练习

教师示范吹“do”音（对应笛孔全闭），幼儿模仿：“星星眨眼睛，吹出‘嘟——’长音。”

案例2：《两只老虎》节奏模仿

用“哒哒哒哒”口型引导幼儿吹奏“mi-re”（对应开第一孔），结合拍手打节奏：“两只老虎，跑得快。”

小组讨论：“如果让竖笛模仿小猫叫，要怎么吹气？”（鼓励幼儿尝试短促吹奏）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探索吹奏技巧，培养表达意愿。

过程：

4人一组分发吹笛练习器（无孔笛身），主题：“怎样吹出泡泡一样长的声音？”

小组内尝试：用练习器吹气，比谁吹出的“泡泡”（气流）最长最稳。

每组选代表分享：“我们组发现，轻轻吹气像吹蜡烛，不吹灭就能吹长音。”

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：增强成就感，巩固正确吹奏方法。

过程：

分组展示：每组用练习器吹奏“do-mi”音阶，教师用铃鼓打节奏同步。

互评环节：“XX组吹泡泡时小脸蛋鼓鼓的，像小青蛙！”（强化正确气息动作）

教师总结：“吹笛子要像小猫咪——轻柔、安静，不能像大狮子一样大吼。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心要点，延伸兴趣。

过程：

回顾要点：“竖笛要轻轻拿，轻轻吹，像抱小娃娃、吹泡泡一样。”

强调意义：“下次我们让竖笛学小鸟唱歌，大家回家可以和爸爸妈妈一起‘吹’歌哦！”

布置作业：亲子任务“找找家里会发出声音的东西（如水壶哨），模仿它的声音吹一吹”。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**生活化音色探索材料**

-自制简易乐器：提供吸管（剪成不同长度模拟音高）、塑料瓶装豆子（摇奏）、橡皮筋绷在纸盒上（弹拨），引导幼儿发现日常物品的发声原理。

-自然声音收集：录制雨滴声、鸟鸣声、风声等，与竖笛音色对比，帮助幼儿理解“乐器模仿自然”的概念。

（2）**绘本与图画资源**

-绘本《音乐王国的小竖笛》：通过故事展示竖笛的结构（笛身、吹嘴、音孔）和吹奏场景，强化课堂认知。

-音符认知卡片：用星星、月亮等符号代表“do、re、mi”，配合竖笛指法图，建立音高与视觉符号的联结。

（3）**身体律动辅助工具**

-彩色节奏布：印有脚印图案的布条，幼儿踩踏模仿“走步”节奏（如“哒-哒-哒”），为后续竖笛节奏打基础。

-气息训练道具：羽毛、飘带等，幼儿通过吹气使物品悬浮，直观感受“轻柔、均匀”的气息控制。

（4）**文化渗透素材**

-民族乐器图片：展示葫芦丝、陶笛等吹管乐器，对比竖笛的异同，拓展音乐文化视野。

-童谣音频：播放《小兔子乖乖》《拔萝卜》等儿歌的竖笛改编版，强化旋律记忆与兴趣培养。

**2.拓展建议**

（1）**家庭亲子活动**

-**“声音侦探”任务**：家长带幼儿在家中寻找可吹奏物品（如吸管、口哨），录制“家庭声音地图”，下次课堂分享。

-**亲子合奏游戏**：家长拍手打节奏，幼儿用竖笛吹单音“do”，体验合作乐趣，强化节奏感。

（2）**园区环境创设**

-**音乐角布置**：在班级设置“竖笛探索区”，放置无孔练习笛、音色对比卡片，供幼儿自由探索。

-**日常渗透活动**：餐前播放竖笛版儿歌，幼儿用拍手或跺脚模仿节奏，将音乐融入生活场景。

（3）**教师专业支持**

-**分层指导策略**：对气息控制弱的幼儿，提供“吹泡泡水”练习（用吸管吹泡泡，训练气息稳定性）；对持笛不稳的幼儿，用“笛身贴下巴”的儿歌口诀（“小笛子，亲下巴，手指乖乖找家啦”）。

-**安全细节强化**：强调“竖笛是好朋友，不咬笛身、不争抢”，通过“小乐器睡觉”游戏（课后将竖笛放入收纳盒），培养爱护乐器的习惯。

（4）**跨学科融合建议**

-**科学领域**：组织“声音旅行”实验，用竖笛吹气使纸片振动，观察声音传播现象，理解“振动发声”原理。

-**语言领域**：创编“吹笛子”动作儿歌（“小嘴巴，圆圆的；小手手，轻轻的”），结合肢体动作巩固吹奏要点。

（5）**进阶能力培养**

-**即兴创作启蒙**：提供“情绪卡片”（笑脸/哭脸），幼儿用竖笛吹出“开心”（明亮短音）或“难过”（低沉长音）的音色，发展音乐表达力。

-**合作演奏铺垫**：分组进行“回声游戏”——一组吹“do”，另一组模仿回应，培养倾听与协作意识，为后续合奏打基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用"小动物音乐会"角色扮演激发兴趣，让幼儿在模仿叫声中自然掌握气息控制。

2.跨学科融合设计，结合科学实验"声音振动"，用竖笛吹动纸片观察现象，深化对发声原理的理解。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿持笛时易低头耸肩，影响气息稳定性，需加强姿势矫正。

2.集体活动中个别幼儿因争抢乐器产生冲突，需强化规则意识培养。

（三）改进措施

针对持笛姿势问题，下次增加"小树站直"儿歌练习（"小树苗，挺直腰，笛子轻轻靠下巴"），配以教师逐个轻扶调整。

针对器材管理，推行"乐器小管家"轮值制，每组选一名幼儿负责分发回收，用"小笛子回家啦"的收纳口诀培养责任感。

下次课增设"安静听笛"环节，教师示范后请幼儿闭眼听辨同伴吹奏的音色，提升专注力与倾听能力。内容逻辑关系①课程定位与目标衔接

课程名称"幼儿园小班竖笛启蒙课"直接指向核心素养目标中的"音色感知"和"艺术表现"，教学年级"3-4岁"对应"自由探索吹奏方式"的适龄性，教学时数"25分钟"匹配幼儿注意力特点，确保目标与学情高度统一。

②知识体系递进结构

教学重点"持笛姿势与基础吹奏"构成逻辑起点（如"左手在上、右手在下"）；教学难点"气息控制"在"吹泡泡