1. Poor Old Rabbit!教学设计小学英语2b典范英语（Good English）

1.PoorOldRabbit!教学设计小学英语2b典范英语（GoodEnglish）课程基本信息1.课程名称：《PoorOldRabbit!》教学设计

2.教学年级和班级：小学英语2b年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听、说、读、写综合语言运用能力，通过角色扮演和小组合作活动，提高学生的英语口语交际能力。

2.培养学生的文化意识，通过了解故事背后的文化背景，拓展学生的国际视野。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究故事情节，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会在团队中分工合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确理解和朗读故事《PoorOldRabbit!》，掌握故事中的新词汇和句型。

-细节举例：如“PoorOldRabbit”中的“Poor”和“Old”如何通过语境理解其情感色彩；“jumpedover”和“ranaway”等动词短语的运用。

-强调：通过反复朗读和角色扮演，让学生熟练掌握故事内容，为后续的语言输出打下基础。

2.教学难点：

-难点内容：理解故事背后的文化内涵，以及如何运用故事中的词汇和句型进行创造性表达。

-细节举例：如理解“PoorOldRabbit”在故事中的象征意义，以及如何用“jumpedover”和“ranaway”等句型进行角色扮演。

-突破方法：通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解故事情节，并通过角色扮演和情景模拟，鼓励学生尝试用自己的语言复述故事，从而突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线资源访问和作业提交

-信息化资源：英语故事视频、相关背景文化图片、词汇卡片

-教学手段：实物教具（如小兔子玩偶）、角色扮演道具、互动白板软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校英语教学平台，发布《PoorOldRabbit!》故事的阅读材料，包括故事文本、背景文化信息和小测验。

设计预习问题：提出如“Rabbit在故事中遇到了哪些困难？”、“你认为Rabbit的性格特点是什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的阅读进度和测验完成情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《PoorOldRabbit!》的故事视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键句型和词汇，如“jumpedover”和“ranaway”，并通过图片展示Rabbit的冒险。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，重现故事情节。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么Rabbit要跳过河？”等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的情感和道德教育。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

提问与讨论：学生提出问题，与同伴讨论故事中的细节。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的语言点和文化背景。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的写作任务，如写一篇关于Rabbit冒险的短文。

提供拓展资源：推荐与故事相关的书籍或视频，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我评价能力。教师随笔学生学习效果学生学习效果

在本节课《PoorOldRabbit!》的教学过程中，学生通过一系列的课堂活动和课后拓展，取得了以下显著的学习效果：

1.语言技能的提升

-学生能够正确朗读并理解故事《PoorOldRabbit!》中的词汇和句型，如“jumpedover”、“ranaway”等。

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，提高了口语表达能力。

-学生在课后作业中，能够运用故事中的语言点，创作自己的短文，展示了语言运用的能力。

2.文化意识的增强

-学生通过了解故事背后的文化背景，对西方的寓言故事有了更深入的认识。

-学生在讨论故事中的道德教育时，能够结合自己的生活经验，表达自己的观点，体现了文化意识的提升。

-学生在拓展学习中，通过阅读相关书籍和观看视频，拓宽了文化视野，对多元文化有了更开放的态度。

3.自主学习能力的发展

-学生在课前自主探索环节，能够独立阅读预习资料，完成预习任务，体现了自主学习能力。

-学生在课后拓展应用环节，能够利用提供的资源，进行自主学习和研究，提高了解决问题的能力。

-学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进建议，展现了自我管理能力。

4.合作精神的培养

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重同伴，体现了良好的团队合作精神。

-学生在合作完成任务的过程中，学会了分工合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生在课后拓展应用环节，能够主动与同伴分享学习资源，共同进步，展现了互助精神。

5.创新思维的激发

-学生在角色扮演活动中，能够发挥想象力，创造性地表现故事情节，展现了创新思维。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活经验，对故事进行二次创作，体现了创新能力的提升。

-学生在讨论故事中的道德教育时，能够提出独特的见解，展现了批判性思维。

6.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习《PoorOldRabbit!》，体会到了故事中的情感，如同情、勇气等，培养了积极向上的情感态度。

-学生在讨论故事中的道德教育时，能够认识到诚信、友善等价值观的重要性，提高了道德素养。

-学生在反思总结环节，能够对自己的行为进行反思，树立正确的价值观。教师随笔板书设计①知识点

-故事主人公：PoorOldRabbit

-关键词汇：jumpedover,ranaway,helped,happy,sad

-句型结构：Whathappenedtotherabbit?Therabbitjumpedovertheriver.

②词句

-①PoorOldRabbit:突出故事主角，引发学生对故事情节的关注。

-②Therabbitjumpedovertheriver:展示故事中的关键动作，帮助学生理解故事发展。

-③Therabbithelpedtheanimals:强调Rabbit的善良和乐于助人的品质。

③词汇

-①Poor:用来描述Rabbit的困境，引出情感共鸣。

-②Old:体现Rabbit的年龄，增加故事的人物特色。

-③Jumpedover:动词短语，描述Rabbit的行动，是故事情节的关键。

-④Ranaway:另一个动词短语，展示Rabbit的逃避行为。

-⑤Helped:体现Rabbit的善良，是故事中的正面行为。

-⑥Happy:描述动物们对Rabbit帮助的感激之情。

-⑦Sad:描述动物们对Rabbit离开的悲伤。

④语法点

-①Whathappenedtotherabbit?:疑问句，引出故事情节。

-②Therabbitjumpedovertheriver.:简单句，陈述Rabbit的动作。

-③Therabbithelpedtheanimals.:简单句，陈述Rabbit的帮助行为。典型例题讲解1.例题：

Whatdidtherabbitdofirst?

答案：Therabbitjumpedovertheriver.

2.例题：

Whydidtherabbithelptheanimals?

答案：Therabbithelpedtheanimalsbecausetheyweresadandneededhelp.

3.例题：

Howdidtheanimalsfeelwhentherabbithelpedthem?

答案：Theanimalsfelthappywhentherabbithelpedthem.

4.例题：

Whathappenedtotherabbitafterhehelpedtheanimals?

答案：Afterhelpingtheanimals,therabbitfelthappyandranaway.

5.例题：

Whatisthemoralofthestory"PoorOldRabbit"?

答案：Themoralofthestoryisthatweshouldbekindandhelpfultoothers,evenifitisdifficultforus.

补充说明：

1.对于第一题，教师可以引导学生通过观察故事插图，回忆故事情节，并复述Rabbit的第一个动作。

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