第11课 包围结构教学设计小学书法练习指导五年级下册西泠版

-1-第11课包围结构教学设计小学书法练习指导五年级下册西泠版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本课紧扣五年级学生楷书基础，围绕西泠版教材中包围结构例字（如“国”“回”“区”），通过观察不同包围类型（全包围、半包围）的结构特点，引导学生分析部首包容关系与内部空间布局。结合描红与临写实践，强化“外紧内松”“重心平稳”的书写意识，培养对汉字结构的审美感知与把控能力，符合课标对高年级“掌握汉字结构规律”的要求，为后续书法学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过包围结构汉字书写，培育文化自信，感受汉字结构的文化内涵；发展语言运用，掌握全包围、半包围的书写规律，提升规范书写能力；提升思维能力，分析部首与内部部件的空间关系，培养结构逻辑思维；涵养审美创造，体会“外紧内松”“重心平稳”的结构美，增强对汉字书法艺术的审美感知与表现能力。学情分析三、学情分析五年级学生已掌握基本笔画和独体字结构，对左右、上下结构有一定认知，但对包围结构的内外包容关系理解较浅，易出现外部框架松散或内部部件挤压的问题。多数学生具备观察字形的能力，但空间感较弱，难以精准把握“外紧内松”的比例；部分学生书写习惯不规范，握笔姿势或坐姿影响笔画流畅性。学生对书法学习兴趣较高，但缺乏系统分析结构的方法，需通过例字对比和分层练习，强化对全包围（如“国”）、半包围（如“区”）结构特点的感知，提升结构把控能力。教学资源四、教学资源软硬件资源：毛笔、墨汁、砚台、书法练习纸（米字格）、多媒体投影仪、课本配套挂图；课程平台：无；信息化资源：西泠版书法电子课件（含包围结构例字动态书写演示）、结构对比分析图；教学手段：教师示范书写、例字对比观察法、分层练习指导法。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示两组包围结构字：正确书写的“国”“区”与错误书写的（外框松散、内部挤压的“囗玉”“匚×”），引导学生观察区别：“哪组字看起来更舒服？为什么？”学生回答“外框方正、内部不挤”后，教师总结：“包围结构的关键是‘外紧内松、重心平稳’，今天我们就来学习如何写好包围结构。”板书课题，齐读课本P28例字“国”“回”“区”，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

（1）全包围结构：以课本例字“国”为例，教师范写并分析：“外框‘囗’是长方形，横画等距，竖画垂直，像‘房子’的框架；内部‘玉’要居中，横画不超出外框，点画不碰到框，做到‘内收不碰边’。”学生跟写2遍，教师巡视纠正“外框变形”“内部偏移”问题。

（2）半包围结构（左上包围）：以课本例字“区”为例，分析“匚”的撇画要舒展，“像手臂把内部包住”；内部“×”要紧靠右下角，撇捺舒展不拥挤。教师对比“匚”撇画短（如“匚”写成“┗”）的错误写法，强调“包画到位是关键”。

（3）半包围结构（左下包围）：以课本例字“建”为例，分析“廴”的撇画要平缓，捺画舒展，内部“聿”的横画要与“廴”的横画平行，避免“头重脚轻”。学生观察课本P29“建”的结构示意图，讨论“内部部件如何避让”。

3.实践活动（15分钟）

（1）描红巩固：用课本P30米字格纸，描全包围“国”、半包围“区”，要求描红时注意“外框方正、内部居中”，教师巡视指导握笔姿势（五指执笔、笔杆垂直）和坐姿（头正身直臂开足安）。

（2）临写对比：学生临写课本例字“回”“园”，完成后同桌互评：①外框是否方正？②内部是否居中/紧靠？③是否有“碰边”或“松散”问题？教师选取典型作业投影展示，点评“回”的外框两竖内收（“外紧”）和内部“口”稍小（“内松”）的优点。

（3）结构拆分：教师给出部件“囗”“玉”“匚”“×”，让学生组合成“国”“区”，并说明结构要点。如“国”是“全包围，外框包住玉”；“区”是“左上包围，匚包住×”，强化对包围类型的认知。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）全包围结构的外框如何做到“方正不变形”？举例“国”的外框横画要平，竖画要直，像“画正方形”一样，不能歪斜；内部“玉”的横画间距要相等，避免“上大下小”。

（2）半包围结构“区”的“匚”为什么撇画要舒展？举例撇画短则内部“×”会露出来，结构松散；撇画长才能把“×”包住，像“妈妈抱孩子”一样紧实。

（3）如何避免“回”字内部“口”和外框一样大？举例内部要比外框小一圈，留出“空隙”，就像“大盒子装小盒子”，要有层次感，不能“顶在一起”。

5.总结回顾（5分钟）

教师梳理本节课重点：“包围结构分全包围（如‘国’）和半包围（如‘区’‘建’），写的时候要做到‘外框方正不变形，内部部件居中/紧靠，外紧内松不碰边’。”学生齐读课本P28口诀：“包围结构要注意，外框紧凑内部松，部件位置要找准，重心平稳字工整。”布置作业：用米字格临写课本P31练习中的“国、回、区、园”各3遍，下节课展示优秀作业，重点检查“外紧内松”的结构要点。知识点梳理###一、包围结构的基本概念与分类

1.**定义**：包围结构是指一个或多个部件从左、右、上、下等方向将另一部件完全或部分包围的组合形式，核心是“外框包容内部，内部依托外框”。

2.**分类**：

-**全包围结构**：外框从四面完全包裹内部部件，如“国”“回”“园”，外框为“囗”，内部部件被完全容纳。

-**半包围结构**：外框从一个或多个方向部分包裹内部，根据包围方向分为：左上包围（如“区”“句”）、左下包围（如“建”“这”）、右上包围（如“式”“戒”）、右下包围（如“起”“超”）。

###二、全包围结构的书写要点（以课本例字“国”“回”为例）

1.**外框方正规范**：

-外框“囗”为长方形，横画要平（抗肩一致，首尾略低），竖画要直（垂直于横画，左右对称），两竖内收（形成“外紧内松”的包围感），封口横与第一横平行且长度相等，如“国”外框横画间距均匀（米字格中上下横各占1/3空间）。

-错误纠正：避免外框歪斜（横不平、竖不直）或过大（如“囗”写得比内部“玉”宽一倍），需通过米字格定位，横画起笔在左上格1/3处，收笔在右上格2/3处，竖画起笔在横画起笔正下方。

2.**内部部件居中避让**：

-内部部件必须居中于外框内，上下左右留白均匀，如“国”内部“玉”的横画与外框横画平行，点画不超出外框，最后一横与外框封口横留出1/5空隙（“内收不碰边”）。

-“回”内部“口”更小，上下横与外框间距相等，左右竖与外框竖间距一致，形成“大框套小框”的层次感，避免内部与外框等大（“顶在一起”）。

###三、半包围结构的书写要点（按包围方向分类）

####（一）左上包围（以课本例字“区”“句”为例）

1.**包围部首舒展到位**：

-“区”的部首“匚”，撇画要长（从左上格向右下格舒展，覆盖内部“×”），横折的横画短而平，竖画直且短，形成“手臂抱物”的包围感；撇画过短（如写成“┗”）则内部“×”会露出来，结构松散。

-“句”的部首“勹”，撇画要平缓（从左上格向右下格斜出），钩画短促（内收，不拖沓），内部“口”紧靠右下角，避免“口”向左上偏移。

2.**内部部件紧靠右下**：

-内部部件“×”“口”需向右下角收缩，不超出部首包围范围，如“区”内部“×”的撇捺交点位于米字格中心偏右下，与“匚”的撇画末端留1/4空隙（“紧靠不拥挤”）。

####（二）左下包围（以课本例字“建”“这”为例）

1.**包围部首平捺托底**：

-“建”的部首“廴”，平捺要舒展（从左上格向右下格平出，捺脚稍顿），起笔轻、行笔稳、收笔重，形成“托盘”效果；内部“聿”的横画与“廴”的横画平行（第一横与平捺起笔齐平），避免“聿”的横画高于平捺（“头重脚轻”）。

-“这”的部首“辶”，平捺要平缓（捺脚不出头），内部“文”的撇捺交点位于米字格中心偏上，与“辶”的捺画留出1/3空隙（“上紧下松”）。

####（三）右上包围（以课本例字“式”“戒”为例）

1.**包围部首短促内收**：

-“式”的部首“戈”，斜钩要短促（从左上格向右下格斜出，钩画内收），内部“工”紧靠左下角，横画与斜钩起笔齐平，避免“工”向右上偏移（“重心外移”）。

-“戒”的部首“戈”，横画短（抗肩），斜钩长（覆盖内部“廾”），但钩画必须内收，内部“廾”的竖画与斜钩留出空隙（“避让不碰触”）。

####（四）右下包围（以课本例字“起”“超”为例）

1.**包围部首捺画平稳**：

-“起”的部首“走”，平捺要平稳（捺脚稍顿于右下格），内部“巳”的竖弯钩与平捺起笔齐平，横画间距均匀，避免“巳”的横画超出平捺范围（“上移失衡”）。

-“超”的部首“走”，平捺要长（覆盖内部“召”），内部“召”的横折钩与平捺留出1/4空隙，竖画与平捺平行（“重心下沉”）。

###四、包围结构的通用书写原则

1.**外紧内松**：外框笔画紧凑（横竖间距小、笔画粗壮），内部笔画舒展（间距大、笔画纤细），如“国”外框横间距1厘米，内部“玉”横间距1.5厘米，形成“松紧对比”的美感。

2.**重心平稳**：通过外框与内部的位置搭配保持重心垂直，如左下包围“建”，内部“聿”的中心点与“廴”的中心点在垂直线上；右上包围“式”，内部“工”的中心点与“戈”的中心点在垂直线上。

3.**避让有序**：包围部首的笔画要“让位”给内部部件，如“区”的“匚”撇画末端收笔，为内部“×”留出空间；内部部件要“收缩”不超出部首，如“回”内部“口”的竖画不碰到外框竖画。

###五、课本例字结构要点总结

|例字|结构类型|核心要点|课本对应位置|

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|国|全包围|外框方正横等距，内部“玉”居中不碰边|P28例字|

|回|全包围|内部“口”小于外框，留白均匀有层次|P28例字|

|区|左上包围|“匚”撇画舒展包“×”，“×”紧靠右下角|P28例字|

|建|左下包围|“廴”平捺托底，“聿”横画与平捺平行|P29例字|

|句|左上包围|“勹”撇画平缓钩短促，“口”紧靠右下|P29练习|

|起|右下包围|“走”平捺平稳，“巳”竖弯钩与捺齐平|P31练习|

###六、常见错误与纠正方法

1.**外框变形**：横不平（左低右高或左高右低）、竖不歪（向左或右倾斜），需用米字格辅助，横画起笔在左上格1/3处，收笔在右上格2/3处，竖画起笔在横画起笔正下方，用三角板检查垂直度。

2.**内部偏移**：全包围内部不居中（如“国”内“玉”偏左），半包围内部未紧靠（如“区”内“×”居中），需观察部首中心线（全包围“囗”的中心线、半包围部首的中心线），内部部件中心线与之重合。

3.**碰边或松散**：内部部件碰到外框（如“回”内部“口”竖画碰到外框竖画）或距离过大（如“国”内“玉”与外框留白1厘米），需强调“内收不碰边，留白0.2-0.3厘米”（米字格小格的1/3）。

4.**重心不稳**：左下包围内部过高（如“建”内“聿”的第一横高于平捺起笔）、右上包围内部偏左（如“式”内“工”中心点与“戈”中心点不在垂直线上），需调整内部部件上下位置，确保重心线垂直。

###七、书写步骤与课本练习结合

1.**观察字形**：先判断结构类型（全包围/半包围），再看课本例字的结构示意图（如P28“国”的结构分析图），明确外框与内部的位置关系。

2.**定位外框**：用米字格画外框（全包围“囗”的两横占上下格1/3，两竖占左右格1/3；半包围“匚”的撇画从左上格向右下格斜出）。

3.**安排内部**：根据类型摆放内部部件（全包围居中，半包围紧靠包围方向），如“区”内部“×”的交点位于米字格中心偏右下，“建”内部“聿”的第一横与“廴”的横画齐平。

4.**调整细节**：检查笔画间距（外框横竖等距、内部横画间距均匀）、避让关系（部首收笔、内部收缩）、重心平稳（中心线垂直），完成后与课本P30描红例字对比，修正错误。

###八、课本口诀与知识点对应

课本P28结构口诀：“包围结构要注意，外框紧凑内部松，部件位置要找准，重心平稳字工整。”

-“外框紧凑”：外框笔画间距小、笔画粗壮（如“国”外框横间距1厘米）。

-“内部松”：内部笔画间距大、笔画纤细（如“国”内“玉”横间距1.5厘米）。

-“部件位置找准”：全包围内部居中，半包围内部紧靠包围方向（如“区”内“×”紧靠右下）。

-“重心平稳”：外框与内部中心线垂直（如“建”内“聿”与“廴”中心线重合）。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕西泠版教材第11课包围结构，系统学习了全包围（如“国”“回”）和半包围（如“区”“建”）的书写规律，核心是“外紧内松、重心平稳”。通过课本例字分析，明确了全包围外框方正、内部居中避让，半包围根据包围方向调整内部位置（左上包围内部紧靠右下，左下包围内部与平捺平行）。牢记课本P28口诀：“包围结构要注意，外框紧凑内部松，部件位置要找准，重心平稳字工整”，为后续书写奠定基础。

当堂检测：1.判断结构类型：写出“园”“句”“起”分别属于哪种包围结构（全包围/半包围），并说明理由；2.书写要点分析：以课本例字“区”为例，简述“匚”的撇画为何要舒展；3.临写评价：用米字格临写“回”，完成后同桌互评：外框是否方正、内部是否居中、有无“碰边”问题，教师抽取典型作业投影点评，重点检查“外紧内松”的掌握情况。板书设计①**结构分类**：全包围（如“国”“回”，外框四面包裹）；半包围（左上包围如“区”“句”，左下包围如“建”“这”，右上包围如“式”“戒”，右下包围如“起”“超”）

②**书写要点**：外框方正（横平竖直、等距对称）；内部避让（全包围居中不碰边，半包围紧靠包围方向）；重心平稳（外框与内部中心线垂直）

③**关键口诀**：“包围结构要注意，外框紧凑内部松，部件位置要找准，重心平稳字工整”（课本P28）典型例题讲解1.**结构判断**：指出"园""句""起"分别属于哪种包围结构？

答：全包围（园）、左上包围（句）、右下包围（起）