2025-2026学年不怕打针的教案

2025-2026学年不怕打针的教案课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本课选自2025-2026学年小学一年级《健康教育》“健康生活”单元，紧扣课本“勇敢面对小伤痛”主题，旨在引导学生认识打针的预防疾病作用，学习克服恐惧的方法。教材通过图文结合的生活场景，结合学生已有的就医体验，设计情绪认知与应对策略活动，符合低年级学生以具体形象思维为主的特点，为培养健康生活习惯和积极心理品质奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课聚焦健康生活核心素养，引导学生认识打针的预防疾病作用，形成主动维护健康的意识；通过情绪认知活动，学会用深呼吸、转移注意力等方法调节紧张情绪，培养积极就医心态；在情境体验中提升自我保护能力，发展责任担当素养，为健康生活习惯养成奠定基础。学情分析本课面向小学一年级学生，以具象思维为主，对打针的恐惧多源于具体经历而非抽象认知。学生初步具备健康常识，但缺乏对医疗行为的科学理解，易将打针与疼痛直接关联，产生抗拒心理。情绪调节能力较弱，易受同伴情绪影响，表现为哭闹、躲避等行为。日常行为习惯中，对健康维护多依赖成人督促，主动就医意识薄弱。这些特征直接影响课堂参与度：需通过情境化活动化解恐惧，将课本“勇敢面对小伤痛”主题转化为可操作的应对策略，引导学生从被动接受到主动配合，为培养健康生活习惯奠定基础。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生备有2025-2026学年小学一年级《健康教育》“健康生活”单元课本。2.辅助材料：准备打针过程示意图、小朋友勇敢打针的情景图片、深呼吸缓解紧张短视频。3.实验器材：配备安全软头棉签、玩具针筒模型，模拟打针场景，确保无尖锐物品。4.教室布置：划分情境体验区，摆放模拟器材，设置分组讨论桌椅，便于小组互动与角色扮演。教学过程（一）情境导入，引发共鸣（约5分钟）

师：小朋友们，早上好！昨天老师收到一个“健康小信使”的消息，说我们班有几个小勇士最近生病了，去医院打了针，对不对？（学生举手：我上次发烧打针了！我打针哭了……）师：哦，原来大家都有过打针的经历呀！那老师想问问，你们打针的时候心里是什么感觉呀？（学生：害怕、疼、想哭……）师：哇，很多小朋友都说害怕，那你们知道吗？打针其实是帮助我们身体变健康的小魔法哦！今天我们就一起来学习《不怕打针》，看看怎么把“害怕”变成“勇敢”，好不好？（学生：好！）

（二）新知探究：认识打针的“小秘密”（约15分钟）

师：小朋友们，先看大屏幕（出示课本图片：小朋友打针的卡通场景）。你们看，这个小朋友正在做什么呀？（学生：打针！）师：对啦！那你们知道医生为什么要给我们打针吗？（学生：打针就不生病了！打针能预防疾病……）师：真聪明！打针就像给我们的身体请来了“健康小卫士”，它们会在身体里打败病毒和细菌，让我们少生病、更有力气玩哦！（出示图片：病毒被抗体围住）比如，我们打的疫苗，就是提前让身体认识“坏蛋”，下次遇到它们就能立刻打败！

师：那打针真的会很疼吗？（学生：会！我上次疼哭了……）师：其实呀，打针的疼就像小蚂蚁轻轻咬了一口，只疼一点点，而且很快就结束啦！（出示图片：时钟滴答5秒）你们数5个数：“1、2、3、4、5”，打针就完成啦！而且医生阿姨和老师都会陪在你们身边，就像这样（模拟动作：轻轻握住学生手），所以不用害怕哦！

（三）方法学习：打败“害怕”的小妙招（约20分钟）

师：可是，如果还是有点紧张怎么办呢？别担心，老师教你们三个“勇敢小法宝”，我们一起学一学！

1.第一个法宝：“深呼吸气球法”（出示图片：小朋友吹气球）师：来，跟老师做——慢慢吸气，像吹气球一样把肚子鼓起来（吸气），然后慢慢呼气，把“害怕”吹出去（呼气）。我们来试三次：吸气——呼气，吸气——呼气，吸气——呼气！（学生跟随练习）师：哇，你们的小气球都吹得真圆！紧张的时候做三次，心里就会舒服多啦！

2.第二个法宝：“眼睛转移大法”（出示图片：窗外小鸟、玩具小熊）师：打针的时候，我们可以把眼睛看向别的地方，比如窗外的蓝天、小鸟，或者带一个喜欢的小玩具，盯着它想：“我的小熊在给我加油呢！”这样就不会一直想着针啦！谁来试试？（请学生上台模拟：盯着教室里的绿植）师：你真棒！眼睛看绿植，就像在和小草说悄悄话，对不对？

3.第三个法宝：“勇敢小超人”口号（出示图片：超人握拳图片）师：我们一起喊一个口号好不好？“打针我不怕，我是小超人！”（学生跟读）师：声音真响亮！等下打针的时候，心里默默念这个口号，就像超人一样有力量！

（四）情境模拟：我是“勇敢小患者”（约15分钟）

师：现在我们要玩一个“小医院”的游戏，老师当医生，请小朋友当小患者，我们一起练习用刚才学的法宝，好不好？（学生：好！）

师：请第一组小朋友排队，每人拿一个“小针筒”（玩具针筒，用软胶头模拟）。现在轮到小明啦，小明，你有点紧张吗？（学生小明：有点……）师：没关系，我们用第一个法宝——深呼吸气球法，吸气——呼气，吸气——呼气，好啦！现在眼睛看向小熊（递上玩具小熊），对它说：“小熊，我不怕！”然后数“1、2、3、4、5”，打针结束啦！（模拟轻戳手臂，小明笑）师：小明真勇敢！给自己鼓鼓掌！（学生鼓掌）

师：现在请小红来试试，你想用哪个法宝呀？（学生小红：我想用口号！）师：好！我们一起喊：“打针我不怕，我是小超人！”（小红喊口号，模拟打针成功）师：太棒了！小红就像小超人一样勇敢！

（五）巩固练习：制作“勇敢勋章”（约10分钟）

师：刚才我们练习了不怕打针的方法，现在老师要送给每个小朋友一张“勇敢勋章”纸（发放画纸），请你画一画或者写一写，你用了哪个法宝让自己变勇敢？（学生绘画：有的画气球，有的写口号，有的画超人）师：画完的小朋友可以和同桌说一说：“我用____法宝，变得不怕打针啦！”（学生互动分享）

（六）总结升华：我是“健康小勇士”（约5分钟）

师：今天我们学习了《不怕打针》，知道了打针是帮助我们变健康的小魔法，还学会了三个勇敢法宝：深呼吸气球法、眼睛转移大法、勇敢小超人口号！其实呀，勇敢不是不害怕，而是害怕的时候还能坚持做正确的事。以后打针的时候，记得用这些法宝，你们都是最棒的“健康小勇士”！最后，我们一起再喊一次口号：“打针我不怕，我是小超人！”（学生齐喊，下课）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小熊医生打针记》：绘本故事，通过小熊贝贝第一次打针从害怕到勇敢的经历，生动展现打针的过程（消毒、注射、按压棉球）和打针后的感受（轻微疼痛但很快消失），穿插医生阿姨的温柔讲解：“打针就像给身体请小卫士，它们会保护你不生病”。故事中贝贝用了“数数法”（1到10）、“抱玩偶法”克服恐惧，与课本“勇敢法宝”形成呼应，帮助学生理解打针的科学性和必要性。

（2）《我们的健康小卫士》：图文手册，用卡通形象展示疫苗如何对抗病毒（如“病毒小坏蛋”遇到“疫苗小卫士”会被打败），列举常见的打针场景（打预防针、生病打针），说明每种打针的作用（预防流感、治疗细菌感染）。手册中设置“小问答”：“为什么打针前要告诉医生你有没有过敏？”“打针后要注意什么？（不能揉针眼、多喝水）”，强化课本“健康生活”单元中的自我保护知识。

（3）《勇敢宝宝日记》：真实案例集，收录不同小朋友打针的经历，如小明说“我打针前做了三次深呼吸，一点都不疼”，小红分享“我盯着妈妈手里的气球，数了5下就结束了”，每个案例后附“小贴士”（如“打针前可以吃点喜欢的食物，心情会变好”），让学生从同龄人经验中获得共鸣，将课本情绪调节方法转化为具体行动。

2.课后自主探究任务

（1）“我的勇敢法宝”实践记录：请学生回家后，和爸爸妈妈一起回忆一次打针经历（可以是自己的或家人的），用画笔画出当时用了哪个“勇敢法宝”（如深呼吸、看玩具、喊口号），并在旁边写一句“勇敢的话”（如“我是小超人，打针我不怕！”）。下次课堂上分享自己的记录，说说哪个法宝最有用，深化课本“情绪调节”知识点，培养表达能力。

（2）“健康小卫士”家庭行动：观察家里有没有“预防疾病的好方法”（如按时接种疫苗、勤洗手、多运动），用照片或画图记录下来（如拍下自己打疫苗的针卡、画洗手步骤图），在班级“健康角”展示。结合课本“健康生活”单元，让学生理解打针是健康习惯的一部分，主动维护自己和家人的健康。

（3）“给医生阿姨的一封信”：假设自己要去看医生打针，写一封简单的信（可以画画+文字），告诉医生：“我会用深呼吸法，不会哭，谢谢医生保护我”。信中可以问一个小问题（如“打针的药水是什么颜色的？”），通过角色扮演，消除对医疗行为的陌生感，落实课本“勇敢面对小伤痛”的情感目标。

（4）“勇敢故事会”：请学生回家后采访爸爸妈妈或爷爷奶奶，他们小时候打针有没有害怕？是怎么克服的？下次班会课上分享，对比不同年代的打针经历（如“妈妈说小时候打针没有玩具，现在有奥特曼贴纸”），感受时代变化中“勇敢”精神的传承，培养对健康知识的探究兴趣。教学反思与总结这节课上下来，孩子们的状态让我特别欣慰。情境导入时他们纷纷分享打针经历，那种真实的害怕表情说明课本“勇敢面对小伤痛”的主题选对了。新知探究环节用“健康小卫士”比喻打针作用，配合病毒抗体图，孩子们立刻理解了预防疾病的意义，比单纯说教有效得多。方法学习时三个“勇敢法宝”的实操练习，全班跟着做深呼吸、喊口号，连最胆小的孩子都笑着参与，看来课本设计的情绪调节策略确实落地了。

不过也有值得改进的地方。模拟打针时，有个别孩子因紧张不敢触碰玩具针筒，下次得准备更多安抚道具，比如印有卡通人物的创可贴。时间分配上，“勇敢勋章”创作环节有点仓促，部分孩子没来得及分享，下次可以提前准备好半成品材料。教学效果整体不错，孩子们不仅记住了打针的科学性，更掌握了具体应对方法，课后还有孩子主动问我：“老师，下次打针我能用超人法宝吗？”这种主动求助的态度，正是课本希望培养的健康素养雏形。

今后要多设计这种“认知-情感-行为”一体化的活动，把课本抽象的健康理念转化成孩子能触摸、能模仿的日常经验。同时要注意个体差异，对特别敏感的孩子要提前沟通，让每个孩子都能在安全环境中获得成长。板书设计①打针的作用：预防疾病（健康小卫士）——打败病毒细菌，保护身体健康

②打针的感受：轻微疼痛（像小蚂蚁咬一口）+短暂（数5个数就结束）

③克服恐惧的方法：①深呼吸气球法（吸气鼓肚子→呼气吹走害怕）；②眼睛转移大法（看窗外/玩具，不想针）；③勇敢小超人口号（打针我不怕，我是小超人）作业布置与反馈九、作业布置与反馈。作业布置：①“勇敢法宝实践记”：回家后选择一个课堂学的“勇敢法宝”（深呼吸、看玩具、喊口号），下次打针或遇到小紧张时用一用，让爸爸妈妈帮忙画下来或用拼音+文字记录“我的勇敢时刻”（如“我用了深呼吸，数了3下，不疼了！”），巩固情绪调节方法；②“健康小卫士观察站”：和爸爸妈妈一起找找家里的“预防好办法”（如打疫苗针卡、勤洗手照片），用画笔画下来，贴在课本“健康生活”单元旁，强化打针与健康生活的联系；③“给医生的小纸条”：画一张画，