2025-2026学年贴春联幼儿教案

2025-2026学年贴春联幼儿教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容：本节课选自幼儿园大班社会领域《欢乐中国年》主题单元中的“春节的传统”章节。内容包括：认识春联的结构（上联、下联、横批），了解春联是春节的吉祥符号；学习分辨春联的上下联（根据末尾字声调，简单感知“上仄下平”）；尝试用安全胶水将春联贴在教室模拟大门的指定位置（上联贴右边、下联贴左边、横批贴门楣）；感受贴春联带来的节日喜庆氛围，萌发对传统文化的喜爱。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过认识春联结构、分辨上下联及模拟贴春联活动，初步感知中华传统文化的符号意义，培养文化认同感；在动手操作中体验传统习俗的社会参与感，萌发对春节文化的喜爱与传承意识；感受春联的吉祥寓意与喜庆色彩，提升对传统节日的审美感知，形成积极的文化情感体验。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为春联结构认知（上联、下联、横批）及张贴位置（上联右、下联左、横批上），源于课本核心知识点，需通过实物演示和儿歌强化记忆。难点为上下联分辨（末尾字声调“上仄下平”）及张贴位置准确性，因大班幼儿对声调抽象概念理解不足及空间方位感较弱导致。解决办法：简化声调规则为“三声四声上联，一声二声下联”口诀，通过“上下联配对”游戏巩固认知；张贴时用地面标记点定位，教师分步指导，结合“贴春联”儿歌提示位置，确保操作准确。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境创设法营造春节氛围，以“春联探秘”情境导入；运用游戏互动法设计“上下联配对”游戏，通过实物春联操作巩固认知；结合操作体验法，让幼儿在模拟大门上实践贴春联。教学媒体选用实物春联、模拟大门、儿歌音频及传统节日图片，直观呈现春联结构及张贴规范，激发幼儿参与兴趣，落实教学目标。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，听！这是什么声音？（播放《春节序曲》片段，敲锣打鼓声）对啦，是过年的音乐！新年快到了，你们家会做哪些开心的事呀？（学生自由回答：吃年夜饭、放鞭炮、拿红包……）

师：今天老师带来一个特别的春节“小助手”，它红红的、长长的，上面写着祝福的话，猜猜是什么？（展示实物春联）对啦，是春联！今天我们就一起来当“春联小达人”，认识春联、学贴春联，让教室也充满新年的喜气！

（二）观察发现，认识春联结构（8分钟）

师：请小朋友们轻轻摸一摸桌上的春联，看看它是什么颜色的？上面有什么？（学生观察：红色、金色的字、长长的纸……）

师：春联由三部分组成，就像一家人一样，缺一不可！我们一起找一找：最上面短的是“横批”，它像爸爸的帽子，戴在门楣最上面；左边和右边长的是“上联”和“下联”，它们像爸爸妈妈，站在门的左右两边。现在请举起你们的小手指，跟着老师指一指：横批在哪里？上联？下联？（学生集体指认）

师：真棒！横批一般是四个字，告诉我们新年的主题，比如“喜迎新春”；上联和下联字数一样多，就像两排小士兵，站得整整齐齐！

（三）游戏互动，分辨上下联（10分钟）

师：现在有个难题要请小朋友们帮忙——上联和下联总是站错位置，我们得学会分辨它们！它们的小秘密藏在最后一个字里哦！老师有个口诀：“三声四声上联站，一声二声下联见。”（板画声调简图：三声ˇ、四声ˋ上联，一声¯、二声ˊ下联）

师：我们来玩“声调小侦探”游戏！老师读春联的最后一个字，你们用小手势告诉我：如果是三声或四声，就举“上联牌”（红色卡纸）；一声或二声，就举“下联牌”（黄色卡纸）。准备好了吗？（师读“福”一声，学生举黄色；“春”一声，举黄色；“到”四声，举红色；“好”三声，举红色）

师：太厉害啦！现在请小组合作，每人拿一张春联卡片，听同伴读最后一个字，一起判断上下联，并排好队。（小组活动，教师巡回指导：“注意哦，‘岁’是四声，上联要站右边！”）

（四）分步实践，学习贴春联（12分钟）

师：现在要挑战最难的“贴春联小能手”啦！贴之前，我们要记住位置口诀：“上联右边站，下联左边放，横批头上戴。”（师边念边在模拟大门上示范）

师：第一步，贴横批！它像小帽子，要贴在门楣的正中间，不能歪哦！（请一名学生尝试，教师指导：“对啦，离门边一拳宽，刚刚好！”）

师：第二步，贴上联！上联的最后一个字是三声或四声，要贴在门的右边。请小朋友们看地面上的红色标记点，这就是上联的家！（学生分组尝试，教师提醒：“先涂胶水在春联背面，涂满四个角，再轻轻贴上去，按一按，不让它掉下来。”）

师：第三步，贴下联！下联的最后一个字是一声或二声，贴在门的左边，找到地面的蓝色标记点哦！（学生操作，教师帮助能力较弱的幼儿：“别着急，先对准标记点，再慢慢贴平。”）

师：贴好啦！我们一起退后一步看看，哇！红红的春联把教室打扮得真漂亮！上联在右边，下联在左边，横批在中间，完全正确！

（五）文化渗透，感受春联寓意（5分钟）

师：小朋友们，你们发现春联上的字都是什么意思吗？（指着“喜迎新春”）“喜迎”就是开心地欢迎，“新春”就是新的春天，连起来就是“开心地迎接春天”！

师：春联上的每个字都藏着祝福呢！比如“福满人间”是祝福大家福气满满的；“恭喜发财”是祝福大家新的一年有钱花、有好运！你们想把什么祝福贴在春联上呀？（学生回答：“身体健康”“天天开心”）

师：对啦！春联不仅漂亮，还带着我们对新年的美好愿望，是我们中国人过年的传统习俗，就像给家门穿上了“红衣服”，喜气洋洋！

（六）总结延伸，分享快乐（5分钟）

师：今天我们认识了春联的三部分，学会了分辨上下联，还亲手贴了春联，你们都是“春联小达人”！（颁发“春联小能手”贴纸）

师：回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起看看家里的春联，告诉他们：“上联在右边，下联在左边，横批在头上！”还可以试着帮大人贴一张春联，把新年的祝福带到家里，好不好？（学生齐声：“好！”）

师：最后，让我们带着春联的祝福，一起唱首新年歌吧！（播放《新年好》，师生共同歌唱，结束课程）拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.绘本推荐：《春联的故事》（适合幼儿园大班阅读），通过图画和简单文字讲述春联从古代“桃符”演变而来的故事，帮助幼儿理解春联作为“吉祥符号”的由来；绘本中展示不同家庭贴春联的场景，强化“上联右、下联左、横批上”的位置认知。

2.儿歌集：《春节习俗小儿歌》，收录《贴春联》《福字歌》等儿歌，如“红纸黑字写吉祥，上联右边下联左，横批头上笑哈哈”，通过朗朗上口的节奏巩固春联结构及张贴规则，同时渗透“福倒（到）”“春满人间”等吉祥寓意。

3.传统故事：《门神的传说》（简化版），结合春联讲解古人贴桃符、贴门神驱邪纳福的习俗，引导幼儿理解春联“祈福迎祥”的文化内涵，感受传统节日中“平安”“幸福”的美好愿望。

（二）课后自主探究活动

1.“寻找家里的春联”观察任务：请幼儿回家后和爸爸妈妈一起观察家里的春联，用手机（或家长协助）拍摄照片，记录春联的内容、颜色及张贴位置（重点标注上联、下联、横批的位置），第二天在班级分享“我家的春联”，教师引导幼儿对照课堂所学验证张贴是否正确，如“你家的上联是不是贴在右边呀？”

2.“小小春联设计师”手工活动：提供红纸、黑色蜡笔、安全剪刀等材料，鼓励幼儿尝试制作简易春联：先在红纸上画或写简单的祝福语（如“身体健康”“天天开心”），注意字数相等（如四字或五字），再请家长协助剪出长条形，区分“上联”“下联”，最后在横批位置写上“福”字或“喜迎新春”，完成后在班级展示“我的春联作品”，教师点评“你的上联写的是‘天天开心’，贴在右边，真规范！”

3.“春联祝福大调查”亲子活动：请幼儿采访爷爷奶奶或外公外婆，了解他们小时候贴春联的故事，如“奶奶，你小时候的春联是自己写的还是买的？”“贴春联时有没有什么特别的仪式？”用图画或简单符号记录采访内容（如用“毛笔”表示自己写，用“买”表示购买），在班级开设“春联故事会”，幼儿分享调查结果，感受传统习俗的传承与变化。

4.“春联游戏小达人”家庭游戏：设计“上下联配对”亲子游戏，家长准备写有不同祝福语的上下联卡片（如上联“春风送暖”，下联“福气临门”），打乱顺序让幼儿根据“上联右、下联左”的规则贴在模拟大门（或冰箱门）上；再玩“声调小侦探”游戏，家长读春联最后一个字，幼儿用“举高”表示上联（三声、四声），“放低”表示下联（一声、二声），巩固声调分辨技巧。

5.“春联里的汉字”认读活动：选取春联中常见的吉祥汉字（如“福”“春”“喜”“财”“吉”），制作汉字卡片，通过“看图认字”“组词造句”等方式帮助幼儿认识，如“‘福’字代表福气，过年贴福字就是希望家人福气满满”，结合春节环境（如商场、社区的春联）在生活中巩固汉字认知，感受汉字与生活的联系。

（三）文化延伸建议

1.结合幼儿园“欢乐中国年”主题活动，组织“春联文化角”展示，幼儿将制作的春联、调查的春联故事、汉字卡片等布置在文化角，供大家参观交流，营造传统文化氛围。

2.邀请社区书法爱好者来园现场书写春联，幼儿观察毛笔书写的过程，体验“写春联”的传统技艺，感受汉字的美感，增强对传统文化的直观体验。

3.在美工区投放不同材质的材料（如彩纸、布料、黏土），鼓励幼儿用多种方式创作“春联”，如用黏土捏出福字、用布料拼贴春联，培养审美能力和动手创造力，同时深化对春联“红色”“金色”等喜庆色彩的文化认知。教学反思与总结这节课下来，孩子们对春联的结构和贴法掌握得挺扎实的，尤其是“上联右、下联左”的位置规则，通过地面标记点和分步示范，大部分孩子都能独立完成贴春联的操作。情境导入的春节音乐和实物春联确实激发了兴趣，孩子们摸一摸、指一指的环节参与度很高，观察得很仔细。不过“声调小侦探”游戏里，部分孩子对“三声四声上联”的规则反应稍慢，下次可以更夸张地模仿声调，比如用“爬坡”表示三声、“下坡”表示四声，帮助形象记忆。

孩子们在文化感知方面进步明显，能说出“福满人间”是祝福福气，还主动分享自己想写的祝福语，情感目标落实得不错。但有个别孩子在贴横批时容易贴歪，下次可以增加“横批找中心点”的儿歌提