2025-2026学年广西歌曲教学设计英语

2025-2026学年广西歌曲教学设计英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：广西英语歌曲赏析与学唱

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过学唱广西英语歌曲，学生能运用听音辨词能力理解歌词大意，提升语音语调表达准确性（语言能力）；感知歌曲中广西民族文化元素，如山水、民俗等，增强文化认同与跨文化理解意识（文化意识）；分析歌词中的简单比喻和重复句式，培养初步的逻辑思维与审美判断（思维品质）；在小组合作学唱中，运用拼读规则记忆歌词，主动分享学习策略，提升合作学习能力（学习能力）。学情分析七年级学生刚接触系统英语学习，基础词汇量约300-500个，能进行简单日常对话，但语音语调准确性不足，听力辨词能力较弱。对英语歌曲兴趣浓厚，乐于模仿演唱，但易忽略歌词语义理解。文化认知方面，多数学生熟悉广西本土文化符号（如山水、民歌），但缺乏用英语表达文化元素的经验。小组合作中参与度高，但规则意识待加强，易出现讨论偏离主题现象。学习行为上，注意力集中时间约20分钟，需通过互动任务维持兴趣。学情直接影响歌曲学唱效果：需强化歌词理解训练，设计分层活动兼顾不同水平学生，利用文化共鸣点提升学习动机，同时明确小组合作规范以保障语言实践效率。教学方法与策略采用任务型教学与合作学习相结合，通过歌词填空游戏强化词汇运用，分组创编结合广西文化元素的英语歌词片段，促进语言输出与思维碰撞。教学媒体使用多媒体课件呈现歌词重点句型及广西山水、民俗图片，播放歌曲音频及文化背景短视频，辅助理解歌词内涵与民族文化元素。教学过程（老师）同学们，早上好！今天我们要学习一首广西英语歌曲《广西山水美》，这首歌融合了广西的山水和文化元素。首先，让我们听一遍歌曲，注意歌词中的关键词，比如“mountains”、“rivers”和“culture”。（学生）好的，老师，我们会认真听。（老师）播放歌曲音频，请你们闭上眼睛，想象广西的美丽景色。听完之后，请告诉我你们听到了哪些词。（学生）我听到了“mountains”和“rivers”，还有“colorful”。（老师）很好！这些词描述了广西的自然风光。现在，我们看歌词PPT，重点句型是“Beautifulmountains,clearrivers,colorfulculture.”我会逐句朗读，你们跟着模仿，注意语音语调。（学生）好的，我们跟着读。（老师）示范朗读第一句：“Beautifulmountains”，学生模仿：学生齐声读“Beautifulmountains”。（老师）第二句：“clearrivers”，学生模仿：学生齐声读“clearrivers”。（老师）第三句：“colorfulculture”，学生模仿：学生齐声读“colorfulculture”。（老师）现在，我们进行歌词填空游戏。PPT显示不完整歌词：“Beautiful______,clear______,______culture.”请小组讨论，填入正确的词。（学生）我们小组填“mountains”、“rivers”和“colorful”。（老师）正确！每组派代表分享答案。接下来，分组学唱歌曲。全班分成4组，每组练习唱第一段，老师巡回指导，纠正发音。（学生）我们组唱“Beautifulmountains”，老师，这个词的发音需要再练习吗？（老师）是的，“mountains”的“t”音要清晰，再试一次。（学生）好的，我们再唱一遍。（老师）现在，进行文化探究活动。PPT展示广西山水和民俗图片，如漓江和壮族节日。请你们分析歌词中的比喻句，比如“mountainslikedragons”，讨论它如何表达文化。（学生）我们认为“mountainslikedragons”比喻山像龙一样雄伟，象征广西的力量。（老师）很好！这体现了文化意识。接下来，分组创编新歌词。每组结合广西元素，如“elephants”或“bamboo”，用句型“______like______,____________.”创作两行歌词。（学生）我们组写“Elephantslikefriends,happybamboo.”（老师）优秀！现在，每组表演创编歌词，全班鼓掌鼓励。（学生）我们组唱“Elephantslikefriends,happybamboo.”（老师）最后，总结学习。请你们分享今天的收获。（学生）我学会了用英语描述广西文化，还提高了语音语调。（老师）是的，我们强化了语言能力、文化意识和合作能力。作业是回家学唱整首歌，下节课展示。下课！（学生）老师再见！知识点梳理词汇知识点：本节课的核心词汇包括mountains（山）、rivers（河）、culture（文化）、colorful（多彩的）、beautiful（美丽的）、clear（清澈的）、dragons（龙）、elephants（大象）、bamboo（竹子）等。这些词汇与广西自然风光和民族文化直接相关，如mountains和rivers描述漓江山水，culture涵盖壮族节日习俗。词汇教学需结合图片和音频强化记忆，例如通过PPT展示mountains的实景图片，帮助学生理解其含义；rivers的发音练习中，强调/r/音的清晰度，避免学生混淆river和river的发音错误。词汇运用体现在歌词填空游戏和创编活动中，如用colorful修饰culture，表达广西文化的丰富性，学生需掌握形容词+名词的搭配规则，如Beautifulmountains，确保在口语输出中准确使用。

语法知识点：重点句型为“形容词+名词”，如Beautifulmountains,clearrivers,colorfulculture，用于描述广西元素。该句型结构简单，符合七年级学生认知水平，教学时需通过歌词朗读和模仿练习，强化学生理解形容词修饰名词的语法规则。例如，在分组学唱中，学生重复句型时，教师纠正发音错误，如mountains的/t/音要清晰，避免弱化为/mountainz/。此外，比喻句结构如“mountainslikedragons”，通过分析其比喻意义，培养学生逻辑思维，理解如何用英语表达文化象征，如龙代表力量，对应广西山水的雄伟。语法练习融入歌词创编，学生用句型“______like______,____________.”创作新句子，如Elephantslikefriends，巩固语法应用。

语音知识点：发音聚焦关键单词的音素，如mountains中的/t/音、rivers中的/r/音、culture中的/tʃ/音。教学采用跟读和对比练习，教师示范发音后，学生模仿，如播放歌曲音频，学生闭眼听辨，再分组练习纠正。语音训练与歌词学唱结合，如齐唱“Beautifulmountains”时，强调重音在第一个音节，避免学生拖长音。语音实用性体现在听力活动中，学生听歌曲时辨关键词，如识别colorful，提升辨音能力，为口语表达奠定基础。

听力知识点：听力技能训练包括理解歌词大意和辨关键词。歌曲《广西山水美》作为听力材料，学生首次闭眼听全曲，捕捉mountains、rivers、culture等词；第二次听时，完成歌词填空任务，如填入Beautiful______，培养信息提取能力。听力活动设计分层，基础学生侧重关键词识别，进阶学生分析句意，如理解“clearrivers”描述水质清澈。听力与语言能力关联，通过反复听歌曲，强化语音语调模仿，学生反馈中提到“提高了辨词准确性”，体现听力对语言输入的促进作用。

文化知识点：广西文化元素贯穿教学，包括自然景观（如漓江山水、竹子）和民俗（如壮族节日、大象象征）。文化知识通过PPT图片和短视频呈现，如展示漓江实景图，解释其在歌词中的体现；壮族节日视频，帮助学生理解文化背景。文化探究活动引导学生分析歌词比喻，如“mountainslikedragons”象征广西力量，培养跨文化意识。学生创编歌词时，融入本土元素，如bamboo代表坚韧，文化实用性体现在用英语表达文化认同，如分享“colorfulculture”时，学生联系本地习俗。

思维能力知识点：思维训练侧重分析歌词中的比喻和逻辑结构。比喻句如“mountainslikedragons”，学生分组讨论其文化含义，理解比喻如何增强表达效果；逻辑思维体现在歌词创编中，学生用句型构建连贯句子，如Elephantslikefriends，体现因果关系。思维品质提升通过问题引导，如“为什么用dragons比喻mountains？”，学生回答象征力量，培养批判性思考。思维实用性支持语言输出，如创编活动时，学生先分析范例再创作，确保内容合理。

合作学习知识点：小组活动设计强化合作技能，如分组学唱歌曲时，每组负责一段歌词，成员分工朗读、纠正发音、分享策略。合作规则明确，如讨论时避免偏离主题，教师巡回指导，确保效率。合作技能体现在创编歌词环节，小组讨论新句子，如“happybamboo”，代表集体智慧。合作实用性提升学习动机，学生反馈“通过小组互动，更愿意参与”，体现合作对语言实践的促进作用。

创编技能知识点：歌词创编基于所学词汇和句型，学生用“形容词+名词”和比喻结构创作新片段，如“Bamboolikegreen,tallandstrong”。创编活动分步骤：先分析范例歌词，再小组讨论，最后表演展示。创编技能培养语言输出能力，学生从模仿到创新，如将elephants融入歌词，表达友谊。创编实用性体现在作业中，学生回家学唱整首歌并展示，巩固课堂所学。

学习策略知识点：学习策略包括拼读规则记忆歌词，如mountains分解为moun-tains，辅助发音；分享策略如小组讨论时，学生解释记忆方法，如用图片联想culture。策略训练融入教学，如歌词填空游戏，学生运用上下文猜词，提升自主学习能力。策略实用性支持长期学习，学生反馈“用拼读规则记词更高效”，体现策略对语言习得的帮助。课后作业1.词汇填空：根据歌词内容，用本课核心词填空。例：Beautiful______,clear______,______culture.答案：mountains;rivers;colorful

2.句型仿写：用“形容词+名词”结构仿写句子，描述广西元素。例：Beautifulmountains.仿写：答案示例：Clearrivers.Colorfulfestivals.

3.比喻句改写：将普通句子改写为比喻句，模仿“mountainslikedragons”。例：漓江的水很清。改写：答案示例：LiRiverwaterlikeclearglass.

4.文化描述：用3-5句话介绍一个广西文化元素（如竹楼、绣球），包含本课词汇。例：Bamboohousesarebeautiful.TheyshowGuangxiculture.答案示例：Bamboohousesaretallandstrong.Theyarecolorfulandold.TheyshowGuangxi'sspecialculture.

5.歌词创编：用“______like______,____________.”句型创编两行新歌词，关于广西其他元素（如象鼻山、刘三姐）。例：象鼻山likebignose,famousandold.答案示例：Lijiangboatslikebirds,movingonclearwater.板书设计①核心词汇

mountains（山）rivers（河）culture（文化）colorful（多彩的）beautiful（美丽的）clear（清澈的）dragons（龙）elephants（大象）bamboo（竹子）

②重点句型

形容词+名词结构：Beautifulmountains,clearrivers,colorfulculture

比喻句结构：mountainslikedragons,elephantslikefriends

③文化元素

自然景观：LiRiver（漓江）ElephantTrunkHill（象鼻山）

民俗符号：Zhuangfestivals（壮族节日）bamboohouses（竹楼）embroideredballs（绣球）作业布置与反馈作业布置：1.词汇巩固：抄写核心词汇（mountains,rivers,culture,colorful,beautiful,clear,dragons,elephants,bamboo）各3遍，并用其中5个词造句，描述广西元素。2.句型练习：用“形容词+名词”结构仿写3个句子，如“Clearrivers”；用“______like______”结构写2个比喻句，模仿“mountainslikedragons”。3.文化小任务：选择一个广西文化元素（如竹楼、绣球），用3-5句话描述，包含本课词汇。4.歌词实践：学唱《广西山水美》整首歌，下节课分组展示。

作业反馈：1.词汇作业重点检查拼写准确性，如“mountains”的“t”音是否遗漏，造句时搭配是否恰当（如“colorfulculture”而非“colorfulcultures”