2024年五年级英语下册 Unit 3 Lets make a kite第3课时教学设计 湘少版

2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite第3课时教学设计湘少版教学课题课时备课时间授课时间教材分析2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite第3课时教学设计湘少版。本课时主要围绕制作风筝的话题展开，通过听说读写等活动，引导学生掌握与风筝相关的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。教材内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化意识，通过制作风筝的活动，发展学生的语言实践能力，增强合作交流意识，培养动手操作和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握与风筝相关的词汇，如kite、string、tail等，并能正确运用到句子中。

②能听懂并模仿教师展示的制作风筝的步骤，理解并复述制作过程。

③能够在小组活动中，运用所学词汇和句型，合作完成风筝的制作。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用过去时态描述制作风筝的过程。

②学生能在实际操作中，运用英语进行有效的沟通和协作。

③学生能够通过观察和比较，发现不同风筝的特点，并用英语进行描述。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：湘少版英语教学平台。

-信息化资源：风筝制作视频、图片库、在线词典。

-教学手段：实物风筝、风筝制作材料（纸张、竹条、绳子等）、卡片、角色扮演道具。教学过程基本内容一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要学习的是Unit3Let’smakeakite的第三课时。你们有没有自己制作过风筝呢？）

（学生：有。）

（教师：很好，那么我们今天就来学习如何用英语描述制作风筝的过程。）

二、新课导入

1.播放制作风筝的视频，让学生初步了解制作风筝的步骤和所需材料。

（教师：同学们，刚刚的视频里，我们看到了制作风筝的整个过程，你们能告诉我制作风筝需要哪些材料吗？）

（学生：需要纸张、竹条、绳子等。）

2.教师板书重点词汇：kite、string、tail、colorful、fly、make、cut、glue。

（教师：接下来，我们一起来学习这些单词的意思。）

三、词汇学习

1.教师用图片或实物展示风筝的各个部分，如kite（风筝）、string（绳子）、tail（尾巴）等，并引导学生说出对应的英语单词。

（教师：同学们，看，这是我们的风筝，它有一个长长的尾巴，我们叫它tail。）

（学生：Tail。）

2.教师通过游戏或练习，让学生在语境中运用这些词汇。

（教师：现在，请同学们拿出一张彩纸，我们一起来做一个简单的风筝。首先，我们要剪出风筝的形状，然后……）

（学生：然后我们要用绳子把风筝的尾巴系好。）

四、句型学习

1.教师展示制作风筝的步骤，引导学生用英语描述。

（教师：同学们，现在我们来学习如何用英语描述制作风筝的过程。）

（学生：好的。）

2.教师板书重点句型：Howdoyoumakeakite?Imakeakiteby……

（教师：同学们，你们知道如何用英语问别人制作风筝的方法吗？）

（学生：Howdoyoumakeakite?）

3.教师引导学生用所学句型进行问答练习。

（教师：A：Howdoyoumakeakite?B：Imakeakiteby……）

（学生：A：Howdoyoumakeakite?B：Imakeakitebycuttingthepaperandgluingittogether.）

五、小组活动

1.教师将学生分成小组，每组发放制作风筝的材料。

（教师：同学们，现在请你们小组合作，用这些材料制作一个风筝。）

2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

（教师：同学们，如果在制作过程中遇到困难，可以随时来问我。）

3.小组展示制作成果，并用英语描述制作过程。

（教师：同学们，现在请每个小组展示你们的风筝，并告诉我你们是如何制作的。）

六、总结与拓展

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（教师：同学们，今天我们学习了如何用英语描述制作风筝的过程，希望大家能够掌握这些词汇和句型。）

2.教师布置课后作业，让学生回家后与家人分享制作风筝的经历。

（教师：同学们，回家后，请你们用英语向家人描述你们制作风筝的过程，并让他们猜猜你们制作的风筝是什么样子的。）

3.教师鼓励学生课后继续探索风筝文化，了解不同地区风筝的特点。

（教师：同学们，风筝是一种很有趣的文化，希望大家课后能够继续了解风筝文化，发现更多有趣的风筝。）知识点梳理1.词汇学习

-风筝相关词汇：kite（风筝）、string（绳子）、tail（尾巴）、colorful（五彩的）、fly（飞）、make（制作）、cut（剪）、glue（粘贴）。

-动词时态：一般现在时态，用于描述制作风筝的过程。

-常用句型：Howdoyoumakeakite?（你是怎么制作风筝的？）Imakeakiteby……（我是通过……制作风筝的。）

2.句型结构

-提问句：Howdoyoumakeakite?（你怎么制作风筝？）

-答案句：Imakeakiteby……（我是通过……制作风筝的。）

-指示句：Let'smakeakite.（让我们制作一个风筝。）

-描述句：Imadeakiteyesterday.（我昨天做了一个风筝。）

3.语法知识

-一般现在时态的构成：主语+动词原形。

-过去时态的构成：主语+动词过去式。

-动词变化规则：规则动词和不规则动词的变化。

4.语境运用

-在制作风筝的语境中，运用所学词汇和句型进行交流。

-通过角色扮演或小组活动，模拟制作风筝的过程。

5.文化拓展

-了解不同地区的风筝文化，如中国的风筝、日本的纸鸢等。

-探索风筝的制作技巧和艺术价值。

6.实践技能

-学会使用剪刀、胶水等工具进行手工制作。

-发展动手操作能力和解决问题的能力。

7.合作交流

-在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-提高英语口语表达能力和跨文化交流能力。

8.情感态度

-培养学生对英语学习的兴趣，激发学习动力。

-增强学生的自信心，鼓励他们在实践中尝试和探索。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对词汇和句型的掌握情况，如询问学生风筝各部分的英语名称，以及如何用英语描述制作过程。

-观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和实际操作技能。

-进行课堂小测试，如听写或口头描述，以评估学生的整体语言运用能力。

-及时反馈，对学生的回答给予正面评价，对错误进行纠正，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括风筝制作的手工制作作业和书面作业。

-作业评价内容包括词汇的正确使用、句型的正确性、描述的连贯性等。

-及时将批改结果反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。

-通过作业评价，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我纠错能力。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过课堂互动、小组讨论、角色扮演等多种形式，进行形成性评价。

-关注学生在学习过程中的参与度、表达能力和解决问题的能力。

-通过学生自评和互评，促进学生之间的交流和合作。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过课堂测试或小测验，对学生的学习成果进行总结性评价。

-评价内容涵盖知识掌握、技能运用和情感态度等方面。

-根据评价结果，调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。内容逻辑关系1.词汇学习

①kite（风筝）

②string（绳子）

③tail（尾巴）

④colorful（五彩的）

⑤fly（飞）

⑥make（制作）

⑦cut（剪）

⑧glue（粘贴）

2.句型结构

①Howdoyoumakeakite?（你怎么制作风筝？）

②Imakeakiteby……（我是通过……制作风筝的。）

③Let'smakeakite.（让我们制作一个风筝。）

④Imadeakiteyesterday.（我昨天做了一个风筝。）

3.语法知识

①一般现在时态：主语+动词原形

②过去时态：主语+动词过去式

③动词变化规则：规则动词和不规则动词的变化

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