2025-2026学年三年级消防安全教学设计

-1-2025-2026学年三年级消防安全教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：消防安全记心中——火灾逃生与自救。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.安全素养：通过课本火灾案例学习，认识火灾危害，形成主动防范意识，掌握课本中“弯腰捂鼻”“沿墙逃生”等基本技能。2.责任担当：理解消防安全的重要性，培养在火灾中帮助他人、及时报警的责任意识。3.实践能力：模拟课本中的火灾逃生场景，提升冷静判断和实际应对能力，增强自我保护本领。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①课本中“火灾的常见原因与预防措施”（如不玩打火机、不乱拉电线、远离易燃物）；②课本中“火灾逃生的基本技能”（弯腰捂鼻、沿墙撤离、不乘电梯、拨打119的正确方法）。2.教学难点，①在模拟火灾场景中冷静运用逃生技能（避免因慌乱忘记步骤或做出错误行为，如返回拿物品）；②判断火势大小并选择合适的应对方式（区分小火逃生与大火求救的不同策略，如浓烟大时用湿毛巾捂口鼻、低姿前进）。教学资源1.软硬件资源：课本配套挂图、火灾案例图集、安全标志卡片、烟雾报警器模型、无毒烟雾模拟装置、计时器、湿毛巾（实物）。

2.课程平台：学校安全教育平台（课本相关资源库）。

3.信息化资源：火灾逃生动画视频（课本配套）、PPT课件（含课本重点图示）、逃生路线图微课。

4.教学手段：情景模拟演练、小组讨论、角色扮演（课本案例重现）、119报警话术卡片。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发布课本P25-26内容（火灾案例、逃生步骤图示），要求学生阅读并找出“火灾的三个常见原因”“两个逃生关键动作”。设计预习问题：“课本中小明为什么能安全逃生？他用了哪些课本里的方法？”“生活中哪些行为像课本里说的‘玩打火机’‘乱拉电线’？”监控预习进度：查看学生提交的预习笔记，标注共性问题（如“不乘电梯”未提及）。学生活动：自主阅读课本，用荧光笔勾画重点，在笔记本上记录“三个原因”“两个动作”。思考问题，举例生活中的危险行为（如弟弟玩打火机）。提交笔记至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、课本图示。作用与目的：提前掌握课本基础知识，为课堂演练铺垫；培养联系生活的安全意识。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示课本P27“教室着火”插图，提问：“图片中的同学做法对吗？为什么？”讲解知识点：结合课本P28“逃生技能口诀”，详解“弯腰捂鼻”（用湿毛巾模型演示）、“沿墙撤离”（教室墙面贴逃生路线图）。组织课堂活动：①小组讨论：分析课本P29案例“小丽家厨房着火”，判断她的做法（拿书包、乘电梯）是否正确；②角色扮演：分组模拟“教室后门着火”，按课本步骤撤离（弯腰、沿墙、不推挤）。解答疑问：针对“浓烟太大时怎么办”，补充课本P30“用湿衣物捂口鼻”技巧。学生活动：观察插图，指出错误（如同学乘电梯）。听讲并模仿动作，跟读口诀。小组讨论，记录课本案例中的错误；角色扮演中实践“弯腰捂鼻”，教师纠正“推挤”行为。提问：“如果楼梯间有烟，课本说要怎么办？”教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法、合作学习法；课本插图、湿毛巾模型、逃生路线图。作用与目的：通过课本案例深化对“逃生技能”重点的理解；通过角色扮演突破“冷静运用技能”难点，培养实际应对能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①设计家庭逃生路线图（标注课本中提到的“安全出口”“集合点”）；②模拟拨打119（用课本P31报警话术）。提供拓展资源：课本配套绘本《消防安全小卫士》、消防部门宣传视频（家庭防火）。反馈作业：批改逃生路线图，指出“未标注阳台逃生口”等共性问题，表扬标注清晰的作业。学生活动：根据课本P30路线图模板，绘制家庭逃生路线，询问家长家中安全出口位置。用课本话术模拟报警：“我家厨房着火了，地址是XX路XX号。”阅读绘本，观看视频，记录“厨房用气安全”知识点。反思总结：“演练时我差点忘了‘不乘电梯’，下次要记住课本口诀。”教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；课本模板、绘本、视频。作用与目的：通过设计路线图巩固“逃生路线规划”重点；通过反思总结提升“冷静判断”难点，促进知识迁移应用。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《小明的家庭防火计划》（绘本故事）小明在课本中学到“火灾要预防”后，回家和爸爸妈妈一起制定了家庭防火计划。故事中，他们先检查了客厅的插座，发现爸爸给手机充电的充电器一直插在插座上，课本里说过“不用时拔掉电源”，爸爸马上拔掉了；然后检查厨房，妈妈炒菜时总喜欢把窗帘拉得离灶台很近，课本里“易燃物要远离”提醒妈妈把窗帘收到了一边；小明还和爸爸妈妈一起在门口贴上了课本里的“安全出口”标志，并画了从自己房间到门口的路线，路上标出了“弯腰捂鼻”的位置。故事最后，小明说：“课本里的知识真的能保护我们的家！”（2）《教室里的安全标志》（科普小短文）我们的教室里藏着很多课本里提到的安全标志，你发现了吗？门口的“安全出口”绿色标志，课本里说这是逃生的路；窗户旁边的“禁止烟火”红色标志，提醒我们不能在教室玩打火机；电开关旁边的“小心触电”标志，课本里告诉我们“不乱摸电器”。每天早上到校后，小组长会检查这些标志有没有被挡住，就像课本里说的“安全通道要畅通”。如果发现标志不见了，要马上告诉老师，因为课本里强调“安全标志很重要，它能提醒我们危险”。（3）《火灾逃生小歌谣》（儿歌）弯腰捂鼻口鼻严，课本教我记心间；沿墙撤离不迷路，课本图示看得清；不乘电梯走楼梯，课本提醒要牢记；遇到浓烟湿毛巾，课本方法最管用；火警电话一一九，课本号码不能错；快快撤离到操场，课本安全记心上。这首儿歌把课本里的逃生步骤编成了顺口溜，每天读一遍，遇到火灾就不会慌啦！（4）《不同场所的逃生方法》（对比小故事）课本里主要讲了学校和家里的逃生方法，那商场和电影院呢？小丽和家人去商场时，妈妈指着墙上的“逃生路线图”说：“课本里说过‘先看路线图’，我们要记住安全出口的位置。”看电影时，突然响起了警报灯，爸爸立刻拉着小丽弯腰往最近的出口走，课本里的“弯腰捂鼻”在这里用上了。原来，不管在哪里，课本里的“不乘电梯”“沿墙撤离”都是通用的，只是要先找到“安全出口”标志，这就是课本告诉我们的“逃生方法要灵活”。2.课后自主学习和探究（1）家庭安全小侦探任务：用课本里的“火灾预防”知识，当一次家庭安全小侦探。步骤：①对照课本P25“火灾的常见原因”，检查家里有没有“玩打火机”“乱拉电线”“靠近易燃物”的情况；②和爸爸妈妈一起，像课本里的小明一样，制定“家庭逃生路线图”，标出自己房间、客厅、厨房的位置，画出从房间到门口的路线，路上标出“弯腰捂鼻”“安全出口”的位置；③把检查结果和路线图画在笔记本上，下周和同学分享。探究问题：你家里最容易引发火灾的地方是哪里？课本里的哪种预防方法能帮到你？（2）安全提示卡设计师任务：用课本里的安全知识，设计一张“消防安全提示卡”。步骤：①参考课本P28“逃生技能口诀”，选择2-3个最重要的知识点（如“不乘电梯”“拨打119”）；②用彩纸画出提示卡，写上知识点，再配上简单的图画（比如画一个箭头表示“沿墙撤离”，画电话表示“打119”）；③把提示卡贴在家里显眼的地方（如冰箱门、书桌旁），提醒家人注意。探究问题：你的提示卡为什么选这些知识点？课本里的哪个案例让你觉得这些知识最重要？（3）模拟逃生小演练任务：和家人一起，按照课本里的逃生步骤，进行一次家庭逃生演练。步骤：①设定一个“模拟火情”（比如妈妈喊“厨房着火啦”）；②按照课本P29的“逃生步骤”：①弯腰捂鼻（用湿毛巾或衣服捂住口鼻）；②沿墙撤离（摸着墙壁往门口走）；③不乘电梯（如果家里有电梯，坚决不走）；④到楼下集合点（小区的操场或空地）；⑤模拟拨打119（用课本P31的话术：“我家地址是XX路XX号，厨房着火了，请快来！”）；③演练后，家人一起讨论哪里做得好，哪里需要改进（比如有没有忘记“弯腰捂鼻”，集合点选得对不对）。探究问题：演练时你觉得最难的是哪一步？课本里的哪个方法帮了你克服困难？（4）消防安全小画报任务：用画画和文字，制作一张“消防安全小画报”，把课本里的知识变成有趣的内容。步骤：①画几个场景（如教室、家里、商场），每个场景里画出一个正确的消防安全行为（如教室里“不玩打火机”，家里“拔掉充电器”，商场“看逃生路线图”）；②在画旁边写一句话，说明这个行为为什么重要（参考课本里的解释，如“玩打火机容易引发火灾，课本里说要‘远离火源’”）；③把画报贴在教室的“安全角”，和同学一起学习。探究问题：你的画报里为什么选这些场景？课本里的哪个知识点让你觉得一定要告诉别人？教学反思与总结教学反思：这次消防安全课的实操环节特别成功，孩子们在模拟演练时投入度很高，角色扮演时能主动运用课本里学的“弯腰捂鼻”“沿墙撤离”口诀。不过发现部分学生在浓烟场景下容易慌乱，忘记课本强调的“湿毛巾捂口鼻”步骤，下次得增加更逼真的烟雾模拟训练。小组讨论时，课本P29的“小丽家厨房着火”案例引发了激烈争论，说明案例教学能有效激活思维，但需控制讨论时间，避免拖沓。

教学总结：学生们基本掌握了课本核心知识点，95%能复述“三个火灾原因”和“两个逃生关键动作”，模拟报警时也能准确说出课本P31的话术。情感态度上，很多孩子课后主动检查家里的插座和逃生路线，把课本知识变成了行动。不足之处在于，少数学生混淆了“小火逃生”和“大火求救”的判断标准，需要补充课本中“浓烟大时优先求救”的对比案例。改进措施是增加家庭作业的针对性，比如让家长拍摄家庭隐患照片，结合课本知识点评，强化知识迁移能力。下次课还会加入课本P30的“安全出口标志识别”小游戏，巩固细节记忆。教学评价八、教学评价1.课堂评价：课中通过提问课本P27“教室着火”插图，观察学生能否指出“同学乘电梯”“拿书包”等错误行为，评估其对课本“逃生注意事项”的掌握程度；在角色扮演环节，重点观察“弯腰捂鼻”“沿墙撤离”动作是否规范，对忘记步骤的学生当场用课本P28口诀提醒，确保技能落实；最后用3分钟小测试，让学生快速默写课本P29“火灾三个原因”和“两个逃生关键动作”，统计正确率，对未掌握的学生课后单独辅导。2.作业评价：批改家庭