2025-2026学年鼻子的用处教案

2025-2026学年鼻子的用处教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本节课内容选自2025-2026学年小学科学一年级下册“我们身体的感官”章节，与课本中“认识我们的感觉器官”部分紧密关联。通过引导学生观察、体验鼻子的呼吸和嗅觉功能，结合生活中闻花香、感冒鼻塞等实例，帮助学生理解鼻子的重要性，渗透保护鼻子的卫生习惯，符合低年级学生以直观体验为主的学习特点，为后续健康生活学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过认识鼻子的呼吸与嗅觉功能，建立感官与生活的科学观念；通过观察、比较鼻子作用，培养初步逻辑思维；通过闻气味、体验呼吸等活动，提升探究实践能力；渗透保护鼻子的卫生习惯，形成健康生活意识。教学难点与重点1.教学重点：明确鼻子的呼吸与嗅觉两大核心功能。呼吸功能强调其作为气体通道的作用，如用鼻子呼吸代替口呼吸；嗅觉功能突出辨别气味的能力，如闻花香或食物气味。两者结合体现鼻子对生存的重要性。

2.教学难点：区分呼吸与嗅觉的协同与差异。例如，感冒时鼻塞影响嗅觉但呼吸仍在进行，说明功能独立性；同时，鼻黏膜阻挡灰尘的功能需结合实例（如粉尘环境）理解。难点还包括卫生习惯的实践，如正确擤鼻涕（单侧轻压）避免感染，需通过示范强化操作规范。教学资源1.软硬件资源：投影仪、呼吸体验袋、安全气味瓶（花香、水果味）、口罩、放大镜。

2.信息化资源：鼻子功能动画短片、嗅觉互动游戏课件。

3.教学手段：实物观察（鼻子模型）、分组闻气味实验、情境模拟（感冒鼻塞体验）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持神秘盒子，提问：“同学们，今天老师带来一个会‘说话’的盒子，里面藏着水果和花朵的味道，谁能用身体的小帮手猜出来？”邀请学生闭眼闻气味，引导说出“鼻子”。

回顾旧知：展示课本插图“我们的感官”，提问：“上节课我们认识了眼睛、耳朵，它们能帮我们做什么？”学生回答后追问：“那鼻子能帮我们做什么呢？”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

-**呼吸功能**：播放动画短片《鼻子的呼吸通道》，讲解鼻子是气体进出身体的通道，鼻毛像小卫士阻挡灰尘，鼻黏膜湿润空气。

-**嗅觉功能**：用安全气味瓶（花香、柠檬味、薄荷味）分发小组，学生闻气味后描述感受，教师总结鼻子能辨别气味。

举例说明：

-呼吸：演示用鼻子深呼吸，对比用嘴呼吸的干燥感；举例跑步时用鼻子呼吸更舒适。

-嗅觉：提问“为什么感冒时吃东西没味道？”引导学生发现鼻塞影响嗅觉。

互动探究：

-**实验1：呼吸体验**：学生用呼吸袋贴住口鼻，感受吸气时袋子鼓起、呼气时瘪下，理解气体交换。

-**实验2：嗅觉测试**：蒙眼闻不同气味（如饼干、香水），猜物品名称，讨论嗅觉如何帮助生活。

-**难点突破**：用棉花轻堵一侧鼻孔，捏鼻子说话，体验鼻塞对嗅觉和发音的影响，强调呼吸与嗅觉的独立性。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-**知识连线**：在课本PXX页完成“鼻子功能连线题”（呼吸/嗅觉/阻挡灰尘对应图片）。

-**实践操作**：分组练习正确擤鼻涕（单侧轻压），用纸巾擦鼻涕后丢弃垃圾桶。

-**情境模拟**：角色扮演“鼻子保卫战”：设计卡通海报，画出保护鼻子的方法（如勤洗手、不用手挖鼻）。

教师指导：

-巡视实验安全，提醒气味瓶勿触碰眼睛。

-纠正擤鼻涕错误动作，示范轻压一侧鼻翼交替擤鼻。

-评价海报创意，强调卫生习惯重要性。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《我的小鼻子》绘本：通过卡通插图讲解鼻子的结构（鼻毛、鼻黏膜），用简单故事说明呼吸时鼻毛阻挡灰尘、鼻黏膜湿润空气的过程，结合“小灰尘旅行记”情节，让学生理解鼻子是身体的“空气净化器”。

-《气味藏在哪里》科普小册：列举生活中常见气味的来源（花香、饭菜香、水果香），配图说明鼻子如何通过嗅觉辨别气味，加入“气味猜猜乐”互动游戏，巩固嗅觉功能认知。

-《保护鼻子的好习惯》儿歌集：以朗朗上口的儿歌形式介绍正确擤鼻涕（“单侧轻轻压，纸巾不要乱丢啦”）、不用手挖鼻（“小手指甲长，细菌往里藏”）等卫生习惯，搭配插图示范错误行为的危害。

-《动物鼻子大揭秘》图鉴：对比不同动物鼻子的特殊功能（如狗的嗅觉能找到丢失的玩具、大象的长鼻子能吸水），引导学生思考“为什么我们需要鼻子”，拓展生物多样性认知。

2.课后自主探究

-家庭“鼻子小侦探”活动：学生观察家人一天中使用鼻子的场景（如吃饭前闻饭菜香、运动后用鼻子呼吸），记录在“鼻子日记本”上，画出鼻子帮助生活的图画，如“爸爸用鼻子闻花香”“奶奶感冒时鼻子不通气”。

-制作“鼻子保护手册”：用彩纸折叠成书本形状，内页包含“擤鼻涕步骤图”“鼻子喜欢的环境（干净空气）”“鼻子讨厌的东西（二手烟、灰尘）”，鼓励学生在家中宣传保护鼻子的方法。

-气味辨别实验：家长准备3种安全物品（如切开的柠檬、饼干、花朵），学生蒙眼闻气味并猜测，记录结果，思考“为什么感冒时闻不到气味”，结合课本知识解释鼻塞对嗅觉的影响。

-创编“鼻子保卫战”故事：以鼻子为主角，编写故事描述它如何打败“灰尘怪兽”“感冒病毒”，强调呼吸和嗅觉的重要性，在班级故事会上分享，深化健康生活意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与导入活动的积极性，如闭眼闻气味时能否主动描述感受；新课环节中呼吸体验实验的操作规范性，如呼吸袋使用是否正确；回答问题时能否结合课本内容，如说出“鼻毛阻挡灰尘”“鼻黏膜湿润空气”等知识点。

2.小组讨论成果展示：评价小组在嗅觉测试中的合作情况，如能否分工闻气味并记录结果；展示时是否能清晰表达“不同气味对应不同物品”“鼻塞时嗅觉失灵”等结论，是否联系生活实例（如感冒时吃饭没味道）。

3.随堂测试：完成课本PXX页“鼻子功能连线题”（呼吸/嗅觉/阻挡灰尘对应图片），选择题如“跑步时最好用鼻子呼吸是因为（）”，简答题“写出两种保护鼻子的方法”，正确率达85%以上为掌握。

4.实践操作评价：检查学生擤鼻涕动作是否规范（单侧轻压交替），鼻子保护手册内容是否包含“勤洗手、不用手挖鼻”等知识点，海报创意与知识准确性结合情况。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对鼻子功能的认知和卫生习惯的重视，针对部分学生混淆呼吸与嗅觉协同作用的问题，反馈需加强生活情境分析；表扬实践操作规范的小组，鼓励将保护鼻子的方法应用到生活中。板书设计①鼻子的两大功能

-呼吸：气体进出身体的通道（鼻毛阻挡灰尘、鼻黏膜湿润空气）

-嗅觉：辨别气味（花香、饭菜香、水果香）

②鼻子结构与功能对应

-鼻毛→“小卫士”：阻挡灰尘、小飞虫

-鼻黏膜→“加湿器”：湿润吸入的空气、感知气味

③保护鼻子的好习惯

-正确擤鼻涕：单侧轻压，交替进行

-不用手挖鼻：避免细菌感染、鼻黏膜损伤

-远离刺激物：二手烟、粉尘、刺激性气味重点题型整理1.**简答题**：为什么跑步时用鼻子呼吸比用嘴巴呼吸更舒服？

答案：鼻子能湿润和温暖吸入的空气，鼻毛阻挡灰尘，减少对喉咙的刺激。

2.**判断题**：感冒时鼻子不通气，是因为鼻黏膜发肿影响了嗅觉功能。

答案：正确。鼻黏膜肿胀导致气流减少，嗅觉感受器无法正常工作。

3.**连线题**：将鼻子结构与对应功能用线连接。

鼻毛——阻挡灰尘

鼻黏膜——湿润空气

嗅觉感受器——辨别气味

答案：鼻毛→阻挡灰尘；鼻黏膜→