2025-2026学年韩语教学楼设计名字绘画

2025-2026学年韩语教学楼设计名字绘画科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年韩语教学楼设计名字绘画教学内容分析1.本节课主要教学内容：人教版韩语七年级上册第三单元“我们的学校”中的“学校设施名称”（如교육건물教学楼,교실教室,도서관图书馆等），韩语简单位置描述句型（이것은교육건물입니다,교육건물은도서관옆에있습니다），结合绘画设计教学楼名字并运用所学词汇句型进行简单说明。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握韩语字母发音、基本问候语及简单名词（책,학생等），本节课将已学词汇与新学学校设施词汇结合，通过句型操练巩固“名词+입니다/옆에있습니다”结构，为后续描述校园场景及进行简单交际奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能准确运用“교육건물,교실,도서관”等学校设施词汇及“이것은…입니다,…옆에있습니다”句型描述教学楼设计；文化意识方面，初步感知韩国学校设施布局特点；思维品质方面，通过绘画设计培养观察、想象与逻辑表达能力；学习能力方面，在合作绘制教学楼过程中提升韩语词汇运用兴趣与学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

（1）核心词汇掌握：准确认读和运用课本第三单元的学校设施名称（如교육건물教学楼,교실教室,도서관图书馆等），重点区分易混淆词汇的发音与书写。

（2）句型结构运用：熟练掌握“이것은~입니다”（这是……）和“~은/는~에/에위치합니다”（……位于……旁边）的位置描述句型，能结合课本例句进行替换练习。

2.教学难点：

（1）助词“에/에서”的区分：学生易混淆位置助词“에”（静态位置）和“에서”（动态起点），例如“도서관옆에있습니다”（图书馆旁边）与“도서관에서공부합니다”（在图书馆学习）的正确使用。

（2）汉字词发音：部分学校设施词汇（如교육건물）含汉字词，学生易受母语影响发音错误（如“건물”读作“건물”而非“건물”），需结合课本发音标注强化训练。

（3）绘画与语言结合：在绘制教学楼设计时，需准确运用韩语词汇和句型标注设施位置（如“교육건물은운동장왼쪽에있습니다”），考验语言输出的即时性与准确性。教学资源软硬件资源：学校设施图片卡片、彩笔、画纸、韩语课本、单词卡片

课程平台：班级优化大师、希沃白板

信息化资源：PPT课件（含课本词汇及句型例句、学校设施实景图）、韩语学习APP（多邻国、韩语学习助手）

教学手段：小组合作绘画、情景对话展示、实物词汇操练教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示韩国某中学校园图片，提问“图片里有哪些设施？用韩语怎么说？”引发学生思考。

（2）回顾旧知：快速抢答游戏，出示“책,학생,선생님”等已学词汇卡片，学生抢答韩语含义并造句，复习名词及基础句型“~입니다”。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知（8分钟）

①分步教学学校设施词汇：教师用PPT展示“교육건물,교실,도서관,운동장”图片，结合课本第三单元词汇表，逐词领读并标注汉字词发音规则（如“건물”读作“건물”）。

②讲解位置句型：板书核心句型“이것은~입니다”（这是……）和“~은/는~에/에있습니다”（……位于……），对比课本例句“도서관은운동장옆에있습니다”（图书馆在操场旁边）。

（2）举例说明（5分钟）

①教师用教室实物演示：将“도서관”卡片贴在黑板右侧，说“도서관은칠판오른쪽에있습니다”，学生模仿描述。

②对比易混淆点：展示“도서관에책이있습니다”（图书馆有书）和“도서관에서공부합니다”（在图书馆学习），区分助词“에”（静态位置）和“에서”（动态起点）。

（3）互动探究（7分钟）

①小组活动：每组分配3张学校设施图片，用句型讨论位置关系（如“교실은도서관앞에있습니다”）。

②情景对话：学生两人一组，一人描述设施位置（“교육건물은운동장왼쪽에있습니다”），另一人指认课本对应图片。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）

①绘制教学楼：每组用彩笔在画纸上设计理想教学楼，标注韩语设施名称（如“이곳은도서관입니다”）。

②位置标注：用句型说明设施位置（“도서관은교육건물오른쪽에있습니다”），教师巡视指导发音和句型准确性。

（2）教师指导（5分钟）

①纠正发音：针对“교육건물”等汉字词，强化尾音“물”的发音技巧。

②句型强化：对混淆“에/에서”的学生，提供对比练习（如“교실에책이있습니다”vs“교실에서공부합니다”）。

4.展示与总结（5分钟）

①各组展示设计图，用韩语介绍1-2个设施位置，教师用班级优化大师记录表现。

②总结核心词汇和句型，布置作业：用韩语描述自己学校的3个设施位置。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《韩国中学的设施与文化》：短文介绍韩国中学常见设施（과학실实验室,급식당食堂,체육관体育馆）的名称及功能，包含例句“과학실에는실험기구가있습니다”（实验室里有实验器材）。

（2）《校园位置描述词汇表》：补充方位词（왼쪽左边,오른쪽右边,앞前面,뒤后面）及复合句型“~은/는~과/와같이”（……和……一起），如“도서관은교육건물과같이있습니다”（图书馆和教学楼在一起）。

（3）《韩国学生的一天》：对话文本描述韩国学生使用校园设施的日常，包含“점심시간에급식당에서밥을먹습니다”（午餐时间在食堂吃饭）等实用句型。

2.课后自主探究

（1）中韩校园设施对比调查：学生查阅资料或询问韩语伙伴，整理中韩两国中学的3个相同设施和2个不同设施，用韩语写出名称及功能差异，如“한국에는과학실이더큽니다”（韩国的实验室更大）。

（2）校园地图绘制任务：用A4纸绘制自己学校的平面图，标注至少5个设施的韩语名称，并用“~은/는~에위치합니다”句型说明位置关系，如“우리학교의도서관은복도끝에위치합니다”。

（3）情景对话创编：两人一组，编写一段关于参观校园的对话，包含设施名称询问（“이것은무엇입니까？”）和位置回答（“그것은운동장입니다.교육건물앞에있습니다”），下节课展示。

（4）韩语校园词汇卡片制作：制作10张校园设施词汇卡片，正面韩语+汉字词，背面中文释义，每天复习5个，下节课进行词汇听写比赛。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《韩国校园设施介绍》短文，补充课本未涉及的词汇如과학실（实验室）、급식당（食堂）、체육관（体育馆），例句“과학실에는실험기구가있습니다”（实验室里有实验器材）。

（2）视频资源：韩国中学校园实景视频片段，观察设施布局特点，暂停画面用韩语描述位置关系（如“체육관은교실건물뒤에있습니다”体育馆在教学楼后面）。

2.拓展要求：

（1）词汇拓展：制作10张校园设施词汇卡片，含课本词汇（교육건물,도서관）及新学词汇（과학실,급식당），标注汉字词发音规则。

（2）句型应用：用A4纸绘制自己学校平面图，标注至少5个设施的韩语名称，运用“~은/는~에위치합니다”句型说明位置（如“우리학교의도서관은복도끝에위치합니다”）。

（3）对话练习：两人一组创编校园参观对话，包含设施询问（“이것은무엇입니까？”）和位置回答（“그것은운동장입니다.교육건물앞에있습니다”），下节课展示。

（4）教师指导：提供课本配套听力材料强化发音，解答“에/에서”助词混淆问题，推荐使用班级优化大师提交作业。板书设计①核心词汇

-교육건물（教学楼）

-교실（教室）

-도서관（图书馆）

-운동장（操场）

-과학실（实验室）

-급식당（食堂）

②基本句型

-이것은~입니다（这是……）

-~은/는~에/에위치합니다（……位于……）

-~은/는~옆에있습니다（……在……旁边）

③易混淆点

-助词对比：

-에（静态位置）

-에서（动态起点）

-汉字词发音标注：

-건물（[건물]）

-교육（[교육]）教学反思这节课下来，学生们对学校设施词汇的掌握整体不错，像“교육건물”“도서관”这些词都能跟读出来，但“과학실”的发音还是容易出错，特别是“실”的尾音，下次得多带他们练几遍。位置句型“이것은~입니다”用得挺熟练，可是一到“~옆에있습니다”这种描述具体位置的句型，部分学生就卡壳了，尤其是“왼쪽”“오른쪽”的方向词容易混。

绘画环节学生们兴致很高，画得也认真，但用韩语标注时，不少同学把“도서관은운동장앞에있습니다”说成“도서관은운동장앞입니다”，漏掉了“에”，看来助词的用法还得反复强调。小组讨论时，有些组能互相纠正，但也有组直接用中文交流，下次得明确要求全程用韩语简单表达。

最头疼的是汉字词发音，“교육건물”的“건물”总读成“건물”，得结合课本里的发音标注再强化。时间分配上，导入环节有点超时，导致后面的展示环节有点赶，下次要更紧凑些。整体来看，词汇和基础句型达标了，但灵活运用和细节发音还得下功夫，下节课打算用实物卡片做更多位置游戏，帮他们把“에/에서”彻底区分开。课堂小结，当堂检测1.小结（2分钟）

本节课重点掌握学校设施词汇（교육건물/도서관/운동장）及位置句型（이것은~입니다，~은/는~옆에있습니다）。通过绘画实践巩固了"에/에서"助词用法，能描述设施相对位置。

2.当堂检测（5分钟）

①听力：听教师朗读，选出听到的设施名称（选项：교실/도서관/과학실）

②笔试：完成句子

-도서관은교육건물