Unit 2 What can you see教学设计小学英语三年级上册外研版（一起）

Unit2Whatcanyousee教学设计小学英语三年级上册外研版（一起）教学内容一、教学内容本单元选自外研版（一起）三年级上册Unit2Whatcanyousee，主题为“观察与表达所见事物”。核心词汇包括颜色类（red,yellow,blue,green）及物品/动物类（cat,dog,bird,ball）；核心句型为“Whatcanyousee?Icansee...（a/an...）”，通过“公园场景”“教室场景”等图片，引导学生在真实语境中运用句型询问并描述所见物品颜色与名称，培养观察能力与语言表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元聚焦“观察与表达所见事物”，语言能力层面，学生能在公园、教室等真实情境中运用red,yellow等颜色词汇及cat,dog等物品词汇，熟练运用“Whatcanyousee?Icansee...”句型进行询问与描述；文化意识层面，初步感知颜色与物品在生活中的文化意义（如红色喜庆）；思维品质层面，通过观察图片、排序对话等活动发展观察、比较与逻辑思维；学习能力层面，通过小组合作、角色扮演培养主动参与和合作学习意识。重点难点及解决办法重点：1.核心词汇（red,yellow,blue,green,cat,dog,bird,ball）的认读与运用；2.句型“Whatcanyousee?Icansee...（a/an...）”的灵活运用。难点：1.冠词“a/an”的准确使用；2.在真实情境中快速组织语言描述所见事物。

解决方法：1.通过实物展示、颜色游戏强化词汇记忆；2.利用图片情境创编对话，分步练习句型；3.设计“找一找”“猜一猜”等游戏，在互动中区分“a/an”用法；4.采用小组合作，结合教室或公园场景进行角色扮演，提供语言支架，逐步提升表达流畅度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备外研版（一起）三年级上册教材及配套活动手册。2.辅助材料：准备red,yellow,blue,green等颜色单词卡片，cat,dog,bird,ball等物品实物及图片，公园、教室场景挂图，Unit2对话动画视频。3.实验器材：本节课无实验，准备彩色小球、毛绒玩具等实物道具供学生观察描述。4.教室布置：将教室划分为4个小组活动区，每组摆放实物道具，设置“小小观察员”角色扮演角，便于学生开展对话练习。教学过程（一）热身导入（Warm-up）

（教师面带微笑走进教室，播放颜色主题歌曲《ColourSong》）

师：Boysandgirls,let'ssingthesongtogether!"Red,yellow,blueandgreen,standup!..."（学生跟着音乐边唱边做动作，拍手、跺脚）

师：Great!Youdidagoodjob!Todaywe'lllearnabout"Whatcanyousee?"（板书课题，手指课题领读）Lookaroundourclassroom,whatcolourscanyousee?（学生观察教室）

生1：Iseered!（指着国旗）

生2：Iseeyellow!（指着讲台上的黄色盒子）

师：Yes!Youhavesharpeyes!Nowlet'sstartourjourneyof"seeing"and"saying".

（二）新知呈现（Presentation）

1.呈现课本主情景图（公园场景）

师：OpenyourbooksatPage10.Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepark?（学生观察图片，教师用手指引导）

生3：Iseeabird!

生4：Iseeaball!

师：Excellent!（出示bird单词卡片）Thisisa"bird".Readafterme:"bird"（学生跟读，教师纠正发音）.（出示ball卡片）Thisisa"ball"."ball"（学生跟读）.Now,whatcolouristhebird?（指向图片中的鸟）

生5：Thebirdisblue!

师：Yes!Thebirdisblue.（出示blue卡片，贴在bird旁边）"blue"（学生跟读）.Whatcolouristheball?

生6：Theballisred!

师：Good!Theballisred.（出示red卡片，贴在ball旁边）"red".（依次呈现yellowcat,greendog，结合图片和实物，学生跟读词汇，教师强调"cat/dog/ball"是单数，用"a/an"）

2.呈现核心句型

师：（指着自己手里的黄色玩具狗）Look,Ihaveadog.Whatcolourisit?

生7：It'syellow!

师：Yes!Icanseeayellowdog.（板句型：Icanseea...）Now,askme:"Whatcanyousee?"（引导学生提问）

生8：Whatcanyousee?

师：Icanseeayellowdog.（重复2遍，学生跟读）.（拿出红色小球）Whatcanyouseenow?

生9：Whatcanyousee?

师：Icanseearedball.（学生集体跟读句型）.Now,let'spracticeinpairs.（两人一组，一问一答，教师巡视指导）

（三）操练巩固（Practice）

1.词汇操练：游戏"QuickResponse"

师：Now,let'splayagame.Ishowyouacard,yousaythewordquickly.Ready?Go!（快速出示red/yellow/blue/green卡片，学生抢答）

生10：Green!

生11：Blue!

师：Super!Now,let'sadd"a/an".（出示apple实物，以元音开头）What'sthis?

生12：Anapple!

师：Yes!"anapple".（出示book实物）What'sthis?

生13：Abook!

师：Good!"abook".（总结规则：元音音素开头用an，辅音音素开头用a，学生跟读规则，通过实物区分，强化记忆）

2.句型操练：游戏"GuessandSay"

师：（用布遮住部分物品，露出一点颜色）Icanseesomething.It'sred.Whatisit?

生14：Aball?

师：Yes!Icanseearedball.（学生上台，遮住物品，其他学生猜测）

生15：Icanseesomething.It'sblue.Whatisit?

生16：Abird?

生15：Yes!Icanseeabluebird.（游戏进行3轮，学生积极参与，巩固句型和词汇）

3.小组合作：课本Activity3

师：Now,groupwork.LookatActivity3.Talkwithyourpartner:"Whatcanyousee?Icanseea/an..."（4人一组，每人选择图片中的一样物品，用句型描述，教师巡视，帮助有困难的学生）

生17（组长）：Whatcanyousee,Tom?

生18：Icanseeagreendog.

生17：Good!Whatcanyousee,Lily?

生19：Icanseeayellowcat.

（小组展示2组，教师点评："Youcanusethesentenceswell!"）

（四）拓展应用（Production）

1.创设真实情境：教室"寻宝"

师：Now,let'sbe"littleexplorers".Lookaroundourclassroom.Whatcanyousee?Tellyourpartner.（学生离开座位，观察教室物品，用句型交流）

生20：Whatcanyousee?

生21：Icanseeabluepencil.

生20：Whatcanyousee?

生22：Icanseearedbag.

（教师用手机拍摄学生交流瞬间，投影展示，学生分享自己的发现）

2.创编对话：公园场景

师：（出示公园场景挂图）Imagineyouareinthepark.Makeadialoguewithyourpartner.（学生两人一组，创编对话，教师提供句型支架：A:Whatcanyousee?B:Icanseea/an...It's...）

生23：A:Whatcanyousee?B:Icanseeabird.It'sblue.

生24：A:Whatcanyousee?B:Icanseeadog.It'sgreen.

（3组展示，教师鼓励："Yourdialoguesarecreative!"）

（五）总结（Summary）

师：Todaywelearnedcolours:red,yellow,blue,green;words:cat,dog,bird,ball;andthesentences:"Whatcanyousee?Icanseea/an..."（学生跟读，教师手指板书）.Whatcanyouseenowinourclassroom?

生25：Icanseeateacher!

生26：Icanseeablackboard!

师：Yes!Youcanseemanythings.UseEnglishtodescribethemeveryday!

（六）作业（Homework）

师：Homework:1.Readthewordsandsentences3times.2.Drawapictureofyourroomandsay:"Icanseea/an...".（学生记录作业，下课）教师随笔学生学习效果学生通过本节课学习，在词汇掌握方面能准确认读并运用red,yellow,blue,green等颜色词汇及cat,dog,bird,ball等物品词汇，在教师出示图片或实物时，90%以上学生能快速反应出单词发音，如看到黄色玩具猫立即说出“yellowcat”，并能结合颜色与物品组成短语，如“aredball”“abluebird”。在词汇运用中，学生能区分单数物品前的冠词使用，如“acat”“adog”，初步掌握元音音素前用“an”（如拓展学习“anapple”），辅音音素前用“a”，在“QuickResponse”游戏中，学生能抢答正确率达85%，体现词汇的熟练掌握。

在句型运用方面，学生能熟练使用“Whatcanyousee?Icanseea/an...”进行问答互动。在课本主情景图观察中，学生能结合图片内容自主提问与回答，如看到公园中的绿色小狗，主动说“Whatcanyousee?”并回答“Icanseeagreendog”。在两人一组对话练习中，80%学生能完整运用句型进行交流，且语调自然，发音清晰。在“GuessandSay”游戏中，学生能根据物品颜色特征进行猜测，如遮住红色皮球时，学生提问“Whatcanyousee?”并根据提示“It'sred.”回答“Icanseearedball”，体现句型的灵活运用。

在情境表达能力方面，学生能将课本中的公园、教室场景迁移到实际生活。在教室“寻宝”活动中，学生离开座位观察教室物品，能主动运用所学句型描述所见事物，如看到蓝色铅笔说“Icanseeabluepencil”，看到黄色书包说“Icanseeayellowbag”，并能与同伴进行实时对话，如生A问“Whatcanyousee?”生B答“Icanseeablackboard.”，体现语言的实际应用能力。在创编公园场景对话时，学生能结合挂图内容发挥想象，如生A说“Whatcanyouseeinthepark?”生B答“Icanseeabird.It'sblue.”生C接“Icanseeaball.It'sred.”，对话连贯且符合情境，说明学生具备在模拟场景中综合运用语言的能力。

在学习兴趣方面，学生通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，对英语学习表现出浓厚兴趣。在热身环节的《ColourSong》中，学生能跟随音乐边唱边做动作，积极参与课堂互动；在“QuickResponse”和“GuessandSay”游戏中，学生主动举手抢答，课堂气氛活跃，部分学生甚至主动挑战难度，如用“a/an”描述更多物品（如“apen”“aneraser”）；在小组合作中，学生乐于担任“小老师”角色，帮助同伴纠正发音，如组长生17在组内活动中提醒生18“greendog”的发音，体现主动学习意识。

在合作能力方面，学生在小组任务中能分工协作，共同完成学习目标。在课本Activity3的4人小组活动中，学生能轮流担任提问者和回答者，如生17主动组织组员“Let'staketurnstoaskandanswer.”，生18、生19依次用句型描述图片中的物品，小组展示时配合默契，教师巡视发现每组均能完成至少3组对话，且组内成员能互相补充，如生20在生21回答后补充“Icanseearedbag,too.”，体现团队合作意识。

此外，学生能将所学知识与课后作业结合，实现知识的迁移应用。在“Drawapictureofyourroomandsay”作业中，学生能绘制包含所学颜色和物品的房间图片，并在课堂上展示描述，如生25展示画作说“Thisismyroom.Icanseeabluebed.Icanseeayellowdoll.”，部分学生甚至加入简单拓展词汇，如“Icanseeagreenbook.”，说明学生具备将课堂知识延伸至生活的能力，为后续学习奠定基础。整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了核心词汇与句型，更能在真实情境中灵活运用语言，提升观察、表达与合作能力，达到教材预期的学习目标。教师随笔板书设计①核心词汇区

颜色类：red,yellow,blue,green

物品类：cat,dog,bird,ball

②核心句型区

问句：Whatcanyousee?

答句：Icanseea/an...

（a/an用法提示：辅音音素前用a，元音音素前用an）

③情境应用区

课本公园场景例句：

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