部编版一年级语文上册完整教案

部编版一年级语文上册完整教案说明：本教案严格遵循部编版一年级语文上册教材编排（先识字后拼音），结合一年级新生活泼好动、注意力集中时间短的学情，注重趣味教学、习惯培养，涵盖入学教育、识字、拼音、课文、口语交际等核心模块，每课时均包含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思，可直接用于课堂教学。第一单元入学教育第一课我是中国人教学目标知识与技能：认识“我、中、国、人”4个生字，会说“我是中国人”这句话，了解中国的国旗是五星红旗。过程与方法：通过图片观察、情境朗读、小组互动，感受作为中国人的自豪，初步培养爱国情感。情感态度与价值观：知道自己是中国人，热爱祖国，愿意主动表达对祖国的喜爱。教学重难点重点：认识4个生字，会读、会认，能正确说出“我是中国人”。难点：理解“中国人”的含义，萌发爱国情感，养成认真倾听、主动发言的习惯。教学准备多媒体课件（中国地图、五星红旗图片、天安门图片）、生字卡片、小红旗贴纸。教学过程（1课时）一、情境导入（5分钟）1.师：小朋友们，欢迎来到一年级语文课堂！从今天起，我们就是小学生啦，在这个课堂上，我们会认识很多汉字，学到很多本领。你们知道自己是哪里人吗？（引导学生自由发言）2.出示中国地图、天安门图片，师：看，这就是我们的祖国，它的名字叫中国，我们都是中国人。（板书课题：我是中国人）3.带领学生齐读课题，指导读准“中、国、人”的读音，语气亲切、自豪。二、探究新知（15分钟）1.认识国旗：出示五星红旗图片，师：这是我们中国的国旗，它是红色的，上面有五颗黄色的星星，一颗大星星在上面，四颗小星星在下面，我们叫它五星红旗。2.情境互动：播放国旗升起的片段，师：升国旗的时候，我们要立正、敬礼，表达对祖国的尊敬。请小朋友们站起来，跟着老师做立正、敬礼的动作。3.认识生字：（1）出示生字卡片“我、中、国、人”，引导学生观察生字的样子，说说自己的发现。（2）教师范读，指导读音：“我”（wǒ）三声，声调要读完整；“中”（zhōng）一声，声音平；“国”（guó）二声，声调往上扬；“人”（rén）二声，轻短有力。（3）采用“开火车读、指名读、分组读”的方式，让学生反复认读，巩固生字读音，纠正不正确的发音。（4）简单理解字义：“我”就是自己；“中”是中间、中国；“国”是我们的祖国；“人”就是我们每一个人。三、巩固练习（10分钟）1.游戏“生字找朋友”：将生字卡片分发给学生，教师读生字，持有对应卡片的学生站起来，大声读出生字并说一句简单的话（如“我是小明”“这是中国”）。2.朗读练习：带领学生反复朗读“我是中国人”，指导学生读出自豪的语气，可加上动作（双手叉腰，抬头挺胸）。3.拓展延伸：请小朋友们说说，我们的祖国还有哪些好看的地方（引导学生说出天安门、长城等，培养爱国情怀）。四、课堂小结（5分钟）师：今天我们认识了4个生字，知道了我们的祖国叫中国，我们都是中国人，还认识了五星红旗。希望小朋友们记住，我们是中国人，要热爱我们的祖国，以后要认真学习，做一个爱祖国、懂礼貌的小学生。全班齐诵：我是中国人，我爱我的祖国！板书设计我是中国人生字：我（wǒ）、中（zhōng）、国（guó）、人（rén）国旗：五星红旗（红色、五颗黄星）口号：我是中国人，我爱我的祖国！教学反思1.本节课通过情境导入、图片展示、游戏互动，充分调动了学生的积极性，大部分学生能正确认读4个生字，会说“我是中国人”，初步萌发了爱国情感。2.部分学生注意力集中时间较短，在游戏环节容易分心，后续教学中需设计更具趣味性的活动，吸引学生注意力。3.对“中国人”的含义讲解较为浅显，可结合学生的生活实际，进一步引导学生理解，增强民族自豪感。第二课我是小学生教学目标知识与技能：认识“小、学、生”3个生字，会写“人、入、八”3个生字，了解小学生的日常行为规范。过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、示范指导，学会正确的坐姿、举手发言姿势，养成良好的课堂习惯。情感态度与价值观：喜欢做小学生，愿意遵守课堂纪律，主动适应小学学习生活。教学重难点重点：认识3个生字，会写3个生字，掌握正确的坐姿和举手姿势。难点：区分“人、入、八”的字形和用法，自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。教学准备生字卡片、书写练习本、多媒体课件（小学生课堂行为规范图片）、坐姿示范图。教学过程（1课时）一、复习导入（3分钟）1.开火车认读上节课所学生字：我、中、国、人，巩固生字读音。2.师：上节课我们知道了自己是中国人，今天，我们还有一个新的身份——小学生。（板书课题：我是小学生）3.齐读课题，指导读准“小、学、生”的读音，引导学生说说“小学生”是什么意思。二、探究新知（18分钟）1.认识生字“小、学、生”：（1）出示生字卡片，教师范读，指导读音：“小”（xiǎo）三声，声调要降后扬；“学”（xué）二声；“生”（shēng）一声，后鼻音要读准。（2）引导学生观察生字的字形，说说怎么记住它们：“小”像小旗子，下面有两点；“学”上面像宝盖，下面有“子”；“生”上面是“牛”，下面一横。（3）分组认读、指名认读，开展“生字接龙”游戏，巩固生字认读。2.学习课堂行为规范：（1）出示小学生课堂行为规范图片，引导学生观察：图片上的小学生在做什么？（坐端正、举手发言、认真听讲）（2）示范指导：教师示范正确的坐姿（腰背挺直，双手放在桌上，双脚并拢）、举手姿势（右手举高，不摇晃，不喧哗），让学生跟着模仿，教师巡视纠正。（3）情境模拟：请学生上台模拟“上课举手发言”“认真听讲”的样子，其他学生评价，教师总结鼓励。3.学习书写“人、入、八”：（1）出示生字“人、入、八”，引导学生观察字形差异：“人”撇长捺短，“入”撇短捺长，“八”两笔一样长，都是撇和捺。（2）教师范写，强调笔顺：“人”先撇后捺，“入”先撇后捺，“八”先撇后捺；指导书写要点：撇要舒展，捺要有力，注意笔画的位置。（3）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写格式，表扬书写认真的学生。三、巩固练习（12分钟）1.生字练习：给生字“小、学、生”组词（如：小草、学习、学生），指名发言，积累词语。2.书写比赛：让学生在练习本上认真书写“人、入、八”，每组评选出“书写小能手”，颁发小红旗。3.课堂纪律小竞赛：开展“坐姿小标兵”评选，让学生保持正确坐姿，认真倾听，表现优秀的学生获得贴纸奖励。四、课堂小结（2分钟）师：今天我们认识了“小、学、生”3个生字，学会了写“人、入、八”，还知道了小学生要遵守课堂纪律，坐端正、认真听、积极举手发言。希望每个小朋友都能做一个懂事、认真的小学生，爱上小学的学习生活。板书设计我是小学生认读生字：小（xiǎo）、学（xué）、生（shēng）书写生字：人、入、八（笔顺：先撇后捺）课堂习惯：坐端正、认真听、举手发言教学反思1.本节课注重习惯培养，通过示范、模拟、竞赛等方式，大部分学生能掌握正确的坐姿和举手姿势，书写也较为规范。2.部分学生对“人、入、八”的字形区分不够清晰，书写时容易混淆，后续需加强对比练习，帮助学生牢记字形。3.课堂互动环节可以更丰富，结合一年级学生的特点，设计更多趣味小游戏，进一步调动学生的积极性。第二单元识字第一课天地人教学目标知识与技能：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会写“一、二、三”3个生字，了解生字的基本含义。过程与方法：通过图文结合、情境朗读、游戏互动，掌握生字的读音和字形，能简单运用“你、我、他”进行口语表达。情感态度与价值观：感受汉字的趣味性，愿意主动识字，乐于参与口语表达。教学重难点重点：认识6个生字，会写3个生字，读准字音，认清字形。难点：理解“天、地、人”的含义，正确运用“你、我、他”进行表达，规范书写“一、二、三”。教学准备多媒体课件（天地人图片、生字插图）、生字卡片、书写练习本、小红花贴纸。教学过程（1课时）一、情境导入（4分钟）1.师：小朋友们，我们生活在一个美丽的世界里，有蓝蓝的天，有广阔的地，还有我们这些可爱的人。今天，我们就来认识和“天、地、人”有关的汉字。（板书课题：天地人）2.出示蓝天、大地、人物的图片，引导学生观察，说说图片上的内容，激发学生的学习兴趣。3.齐读课题，指导读准“天、地、人”的读音，语气舒缓、亲切。二、探究新知（18分钟）1.认识生字“天、地、人”：（1）出示生字卡片“天”，结合蓝天图片，师：这是天，蓝蓝的天，“天”读tiān，一声。引导学生组词：天空、蓝天。（2）出示生字卡片“地”，结合大地图片，师：这是地，广阔的地，“地”读dì，四声。引导学生组词：大地、土地。（3）出示生字卡片“人”，结合人物图片，师：这是人，我们都是人，“人”读rén，二声。引导学生组词：人们、好人。（4）采用“指名读、分组读、齐读”的方式，巩固生字读音，引导学生观察生字字形，说说自己的记忆方法。2.认识生字“你、我、他”：（1）师：我们身边有很多人，比如老师和小朋友们，我们可以用“你、我、他”来称呼。（2）出示生字卡片“你”，师：“你”读nǐ，三声，指的是对方（指着学生说：你是小学生）。（3）出示生字卡片“我”，师：“我”读wǒ，三声，指的是自己（指着自己说：我是老师）。（4）出示生字卡片“他”，师：“他”读tā，一声，指的是别人（指着旁边的学生说：他也是小学生）。（5）口语练习：引导学生用“你是……”“我是……”“他是……”说一句话，比如“你是小明”“我是小学生”“他是我的同学”。3.学习书写“一、二、三”：（1）出示生字“一、二、三”，引导学生观察：这三个生字都是由“横”组成的，“一”是一笔，“二”是两笔，“三”是三笔，横画要写得平、直。（2）教师范写，强调笔顺：“一”从左到右写横；“二”先写上面的短横，再写下面的长横；“三”先写上面的短横，再写中间的短横，最后写下面的长横。（3）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写格式，提醒学生横画要写平，不要倾斜。三、巩固练习（12分钟）1.游戏“生字配对”：将生字卡片和对应的图片分发给学生，让学生找到对应的生字和图片，配对成功的学生获得小红花。2.口语互动：开展“我说你指”游戏，教师说“你”，学生指着对方；教师说“我”，学生指着自己；教师说“他”，学生指着旁边的人，巩固“你、我、他”的用法。3.书写练习：让学生在练习本上认真书写“一、二、三”，每个字写3遍，教师评选“书写小能手”，给予表扬。四、课堂小结（2分钟）师：今天我们认识了6个生字，分别是天、地、人、你、我、他，还学会了写一、二、三。希望小朋友们能记住这些生字，并且能正确运用“你、我、他”和身边的人交流，爱上识字，爱上语文。板书设计天地人认读生字：天（tiān）、地（dì）、人（rén）、你（nǐ）、我（wǒ）、他（tā）书写生字：一、二、三（都是横画，写平、写直）口语表达：你是……我是……他是……教学反思1.本节课图文结合，游戏互动丰富，学生参与度高，大部分学生能正确认读6个生字，会写3个生字，能简单运用“你、我、他”进行表达。2.部分学生对“地”的读音掌握不够准确，容易读成三声，后续需加强读音指导；书写“三”时，中间的横画容易写得过长或过短，需重点纠正。3.口语表达环节，部分学生胆子较小，不敢主动发言，后续需多鼓励学生，给学生更多表达的机会。第二课金木水火土教学目标知识与技能：认识“金、木、水、火、土、田、禾”7个生字，会写“十、木、禾”3个生字，能正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过图文对照、朗读感悟、字形分析，掌握生字的读音和字形，了解“金木水火土”的含义。情感态度与价值观：感受汉字与生活的联系，喜欢识字，乐于朗读课文，培养观察生活的习惯。教学重难点重点：认识7个生字，会写3个生字，正确、流利地朗读课文。难点：区分“木、禾”的字形，理解“金木水火土”的含义，规范书写“禾”字。教学准备多媒体课件（金木水火土图片、田、禾图片、课文插图）、生字卡片、书写练习本、实物（木头、禾苗模型）。教学过程（1课时）一、复习导入（3分钟）1.开火车认读上节课所学生字：天、地、人、你、我、他，巩固生字读音。2.师：小朋友们，我们生活的世界里，有很多神奇的东西，比如闪闪发光的金子、高大的树木、流动的水、温暖的火、肥沃的土地。今天，我们就来认识这些东西对应的汉字。（板书课题：金木水火土）3.齐读课题，指导读准“金、木、水、火、土”的读音，每个字读得响亮、准确。二、探究新知（20分钟）1.朗读课文：（1）出示课文内容：“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”（2）教师范读课文，指导学生读准字音、停顿，语气舒缓、有节奏。（3）学生自由朗读课文，指名朗读、分组朗读、齐读，纠正不正确的发音和停顿，让学生能正确、流利地朗读课文。2.认识生字“金、木、水、火、土”：（1）出示“金”的图片（金子、金币），结合实物，师：这是金，金子是黄色的，很贵重，“金”读jīn，一声。引导学生组词：金子、金黄。（2）出示“木”的图片（大树、木头），结合实物模型，师：这是木，木头可以做桌子、椅子，“木”读mù，四声。引导学生组词：木头、树木。（3）出示“水”的图片（流水、河水），师：这是水，我们每天都要喝水，“水”读shuǐ，三声。引导学生组词：河水、喝水。（4）出示“火”的图片（火苗、火焰），师：这是火，火可以取暖、做饭，“火”读huǒ，三声。引导学生组词：火苗、火焰。（5）出示“土”的图片（土地、泥土），师：这是土，泥土可以种庄稼，“土”读tǔ，三声。引导学生组词：土地、泥土。（6）采用“指名读、齐读、猜字谜”的方式，巩固生字读音，如“一点一横长，一撇到南阳，南阳有个人，只有一寸长”（金）。3.认识生字“田、禾”：（1）出示“田”的图片（田地、稻田），师：这是田，农民伯伯在田里种庄稼，“田”读tián，二声。引导学生组词：田地、稻田。（2）出示“禾”的图片（禾苗、水稻），结合模型，师：这是禾，禾苗是庄稼的幼苗，“禾”读hé，二声。引导学生组词：禾苗、禾田。（3）对比“木、禾”的字形：引导学生观察，“禾”比“木”多了一撇，这一撇就像禾苗的叶子，帮助学生区分两个字。4.学习书写“十、木、禾”：（1）出示生字，引导学生观察字形和笔顺：“十”先横后竖；“木”先横，再竖，再撇，最后捺；“禾”先横，再竖，再撇，再捺，注意撇和捺要舒展。（2）教师范写，强调书写要点：“十”的竖要写在横的中间，要挺直；“木”的撇捺要对称；“禾”的撇要短而平，捺要长而有力。（3）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写格式，表扬书写认真、规范的学生。三、巩固练习（12分钟）1.课文朗读比赛：分组朗读课文，比一比谁读得正确、流利、有节奏，评选“朗读小能手”。2.生字游戏“找朋友”：将生字卡片和对应的图片、词语配对，让学生上台配对，巩固生字和词语的联系。3.书写练习：让学生在练习本上书写“十、木、禾”，每个字写3遍，同桌互相检查，纠正书写错误。4.拓展延伸：引导学生说说生活中还有哪些东西和“金、木、水、火、土”有关，感受汉字与生活的联系。四、课堂小结（2分钟）师：今天我们认识了7个生字，学会了写3个生字，还能正确、流利地朗读课文。我们知道了“金木水火土”是生活中常见的事物，也区分了“木”和“禾”的字形。希望小朋友们以后能多观察生活，认识更多的汉字。板书设计金木水火土课文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。认读生字：金（jīn）、木（mù）、水（shuǐ）、火（huǒ）、土（tǔ）、田（tián）、禾（hé）书写生字：十、木、禾（区分“木”和“禾”：禾多一撇）教学反思1.本节课通过图文对照、实物展示、游戏互动，帮助学生理解了生字含义，掌握了生字的读音和字形，大部分学生能正确朗读课文，书写规范。2.部分学生对“水、火、土”的读音容易混淆，都是三声，后续需加强声调练习；“禾”字的书写的撇捺不够舒展，需重点指导。3.拓展延伸环节可以更深入，让学生结合生活实际，多说多练，进一步感受汉字的趣味性和实用性。第三单元汉语拼音第一课aoe教学目标知识与技能：认识单韵母a、o、e，读准音、认清形，会正确书写，知道单韵母的发音要点。过程与方法：通过图片观察、示范朗读、模仿练习、书写指导，掌握a、o、e的发音和书写方法。情感态度与价值观：感受汉语拼音的趣味性，愿意主动学习拼音，养成认真书写的习惯。教学重难点重点：读准a、o、e的音，认清形，会正确书写。难点：掌握a、o、e的发音要点，书写时格式规范，笔顺正确。教学准备多媒体课件（a、o、e的插图、发音口型图）、拼音卡片、书写练习本、拼音格字帖。教学过程（1课时）一、情境导入（5分钟）1.师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，今天我们要学习一个新的本领——汉语拼音。拼音可以帮助我们认识更多的汉字，还能帮助我们正确地朗读课文。今天，我们就来认识三个单韵母朋友：a、o、e。（板书课题：aoe）2.出示a、o、e的插图，引导学生观察：图片上有什么？（小女孩唱歌、公鸡打鸣、大白鹅游水）3.师：这些图片里藏着我们今天要认识的拼音朋友，我们一起来把它们找出来吧！二、探究新知（20分钟）1.学习单韵母a：（1）出示小女孩唱歌的插图，师：小女孩在唱歌，她的嘴巴张得大大的，发出的声音就是“a”的音。（2）教师示范发音：嘴巴张大，舌头居中，声音响亮、平缓，读“a”（一声）。（3）学生模仿发音，教师巡视指导，纠正不正确的口型，采用“指名读、分组读、齐读”的方式，巩固发音。（4）认清字形：引导学生观察“a”的形状，像小女孩圆圆的脸蛋，也像阿拉伯数字“6”反过来。2.学习单韵母o：（1）出示公鸡打鸣的插图，师：公鸡早上会打鸣，它发出的声音是“喔喔喔”，这个声音就是“o”的音。（2）教师示范发音：嘴巴圆圆的，像吹泡泡一样，声音响亮、平缓，读“o”（一声）。（3）学生模仿发音，教师指导口型，开展“公鸡打鸣”游戏，让学生边模仿公鸡打鸣，边读“o”，巩固发音。（4）认清字形：“o”的形状像圆圆的太阳，也像公鸡打鸣时张开的嘴巴。3.学习单韵母e：（1）出示大白鹅游水的插图，师：大白鹅在水里游，它发出的声音是“e”，我们一起来听听。（2）教师示范发音：嘴巴扁扁的，像微笑的样子，声音响亮、平缓，读“e”（一声）。（3）学生模仿发音，教师指导口型，让学生微笑着读“e”，感受发音要点，巩固发音。（4）认清字形：“e”的形状像大白鹅的身体，也像小月牙。4.学习书写a、o、e：（1）出示拼音格，讲解拼音格的结构：有上格、中格、下格，a、o、e都写在中格。（2）教师范写，强调笔顺和书写要点：a：先写左半圆，再写竖右弯，要写在中格，半圆要圆润，竖右弯要挺直。o：从左上起笔，圆圆满满地写一个圈，写在中格，不要出格。e：先写横折左半圆，再写横，写在中格，半圆要均匀，横要写平。（3）学生在拼音格练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写格式，提醒学生写得工整、规范。三、巩固练习（10分钟）1.发音游戏“拼音小喇叭”：教师出示拼音卡片，学生像小喇叭一样，响亮、准确地读出拼音，读对的学生获得贴纸奖励。2.字形游戏“猜一猜”：教师描述拼音的形状，学生猜对应的拼音（如“像个6字反着写，嘴巴张大aaa”）。3.书写比赛：让学生在练习本上认真书写a、o、e，每个写3遍，评选“书写小能手”，给予表扬。四、课堂小结（2分钟）师：今天我们认识了三个单韵母朋友a、o、e，学会了它们的发音和书写。拼音是我们学习汉字的好帮手，希望小朋友们每天都能认真练习，把拼音学得更棒！板书设计aoe（单韵母）发音：a（张大嘴）、o（圆嘴巴）、e（扁嘴巴）书写：都写在中格a：左半圆+竖右弯o：圆形e：横折左半圆+横教学反思1.本节课通过情境插图、游戏互动，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能读准a、o、e的音，认清字形，书写规范。2.部分学生发音时口型不够标准，尤其是“e”的发音，嘴巴不够扁，后续需加强口型示范和指导。3.书写时，部分学生的“a”竖右弯不够挺直，“o”写得不够圆润，需重点纠正，培养学生认真书写的习惯。第二课iuü教学目标知识与技能：认识单韵母i、u、ü，读准音、认清形，会正确书写，知道i、u、ü的发音要点。过程与方法：通过图片观察、示范朗读、模仿练习、游戏互动，掌握i、u、ü的发音和书写方法。情感态度与价值观：继续感受汉语拼音的趣味性，主动参与拼音学习，养成良好的书写和朗读习惯。教学重难点重点：读准i、u、ü的音，认清形，会正确书写。难点：掌握ü的发音要点，书写时i的点、ü的两点位置正确，笔顺规范。教学准备多媒体课件（i、u、ü的插图、发音口型图）、拼音卡片、书写练习本、拼音格字帖、小红旗。教学过程（1课时）一、复习导入（3分钟）1.发音游戏“拼音小达人”：教师出示a、o、e的拼音卡片，学生快速、准确地读出拼音，巩固上节课所学内容。2.师：上节课我们认识了三个单韵母朋友a、o、e，今天我们再来认识三个新的单韵母朋友：i、u、ü。它们也是我们学习拼音的好帮手，我们一起来认识它们吧！（板书课题：iuü）3.齐读课题，指导读准i、u、ü的读音，注意ü的发音要准确。二、探究新知（20分钟）1.学习单韵母i：（1）出示小女孩穿衣服的插图，师：小女孩在穿衣服，她的衣服上有一个“i”，我们来听听它的发音。（2）教师示范发音：嘴巴微微张开，舌尖抵住下齿背，声音轻而短，读“i”（一声）。（3）学生模仿发音，教师指导口型，让学生对着镜子练习，感受舌尖的位置，采用“指名读、分组读”的方式，巩固发音。（4）认清字形：“i”的形状像小女孩的头发，上面一点像头发上的蝴蝶结，下面一竖像小女孩的身体。2.学习单韵母u：（1）出示乌鸦的插图，师：乌鸦在树上叫，它发出的声音是“u”，我们一起来学一学。（2）教师示范发音：嘴巴圆圆的，像含着一颗小珠子，声音轻而短，读“u”（一声）。（3）学生模仿发音，教师指导口型，开展“乌鸦叫”游戏，让学生边模仿乌鸦叫，边读“u”，巩固发音。（4）认清字形：“u”的形状像小杯子，也像乌鸦的嘴巴。3.学习单韵母ü：（1）出示小鱼的插图，师：小鱼在水里游，它发出的声音是“ü”，这个音有点特别，我们认真听。（2）教师示范发音：嘴巴扁扁的，像微笑的样子，舌尖抵住下齿背，声音轻而短，读“ü”（一声），注意不要读成“u”。（3）学生模仿发音，教师耐心指导，纠正不正确的发音，让学生反复练习，巩固“ü”的发音。（4）认清字形：“ü”的形状像小鱼，上面两点像小鱼的眼睛，下面像小鱼的身体。4.学习书写i、u、ü：（1）出示拼音格，讲解书写位置：i写在中格和上格，u、ü写在中格。（2）教师范写，强调笔顺和书写要点：i：先写竖，写在中格，再写点，写在上格，点要写得圆润、居中。u：先写竖右弯，再写竖，写在中格，竖右弯要圆润，竖要挺直。ü：先写u，再在u的上面写两点，两点要对称，写在中格上方，不要出格。（3）学生在拼音格练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写格式，重点指导i的点和ü的两点的位置。三、巩固练习（12分钟）1.发音游戏“拼音配对”：将i、u、ü的拼音卡片和对应的插图配对，学生上台配对，读准拼音，配对正确的获得小红旗。2.字形游戏“我会辨”：出示i、u、ü的拼音卡片，让学生说说它们的形状特点，区分三个拼音的字形。3.书写练习：让学生在练习本上书写i、u、ü，每个写3遍，同桌互相检查，纠正书写错误，教师评选“书写小能手”。4.拓展延伸：引导学生说说